漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿

1、拼音復(fù)習(xí)四說(shuō)課稿一說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四。2、教材簡(jiǎn)析本課是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”部分最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。這節(jié)課是對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)拼音的整合，是對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)和鞏周，本次復(fù)習(xí)有七項(xiàng)內(nèi)容：一是按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。二是看圖讀拼音，把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來(lái)。三是讀音節(jié)詞語(yǔ)：手絹、雨傘、望遠(yuǎn)鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)涂上顏色。四是看圖講故事。圖中有音節(jié)提示，圖意是：小兔要過(guò)獨(dú)木橋去學(xué)校，正遇上河對(duì)岸猴伯伯帶著小猴也要過(guò)橋。它們?cè)鯓舆^(guò)

2、橋？讓學(xué)生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項(xiàng)觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。五是鞏固已認(rèn)識(shí)的字。這些詞只要求學(xué)生會(huì)讀，不要求書(shū)寫(xiě)。六是讀兒歌，背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中注意想象。七是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。3教材內(nèi)容的地位與作用：本課內(nèi)容是通過(guò)練習(xí)對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。幫助學(xué)生及時(shí)梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的好習(xí)慣。二學(xué)情分析一年級(jí)孩子好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì)對(duì)無(wú)意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分

3、孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課可分三課時(shí)，我要說(shuō)的是第三課時(shí)的教學(xué)，本課時(shí)要完成一下教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書(shū)寫(xiě)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：1、掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。2復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。通過(guò)小組的力量來(lái)解決問(wèn)題，掌握知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的自信心?！币虼?，我本著“生活是教學(xué)的源泉”這一精神實(shí)質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)本課，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生

4、活內(nèi)容的溝通，拉近了學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。在拼讀音節(jié)練習(xí)中，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)差的學(xué)生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)聲母時(shí)，著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母和音近字母；重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法，可以對(duì)比著讀；整體認(rèn)讀音節(jié)可分類(lèi)讀，以幫助學(xué)生整體識(shí)記。說(shuō)學(xué)法首先要求教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人。教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)目的。在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相近的聲母和韻母時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)自己總結(jié)區(qū)分方法，如區(qū)分b、d、p、q

5、這四個(gè)聲母時(shí)，學(xué)生說(shuō)出用兒歌、手勢(shì)等方法來(lái)區(qū)分，這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為后來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，而良好的開(kāi)端是成功的一半，還用愁學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)嗎？五、教學(xué)流程我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二復(fù)習(xí)韻母（送信）三整體認(rèn)讀音節(jié)（開(kāi)火車(chē)）四復(fù)習(xí)鞏固過(guò)三關(guān)。小游戲一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，藍(lán)貓要帶小朋友去“拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎？讓藍(lán)貓帶我們出發(fā)吧！藍(lán)貓帶著我們來(lái)到一個(gè)美麗的大森林里，突然，來(lái)了一個(gè)小白兔，它說(shuō)：“只有您們幫助它打敗幾個(gè)魔鬼，才讓你們過(guò)去，要不就吃小朋友?！毙∨笥褋?lái)幫忙二復(fù)習(xí)聲母（大戰(zhàn)魔鬼）不一會(huì)兒，小朋友就來(lái)到了山洞的大門(mén)

6、口?？矗T(mén)口有好多壞蛋，我們?cè)趺崔k呢？你看小壞蛋來(lái)了。1、出示聲母表，問(wèn)這都是什么朋友呀？2、聲母要讀得輕一些，短一些。同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀聲母，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。自由練讀、指名讀、男女生賽讀游戲：猜猜猜師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？b老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。bbbo有些聲母朋友長(zhǎng)得特別像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚？方法：同桌，一個(gè)朋友手指操，另一個(gè)小朋友猜。卡片出示bdpqftqgmnzzhcchssh設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)4、同學(xué)們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來(lái)呢

7、？同位互背、齊背。三、復(fù)習(xí)韻母（送信）告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望前行，走著?？匆?jiàn)了受傷的白鴿，它讓小朋友送一封信，小朋友來(lái)幫忙。方法：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀1.老師引導(dǎo)：白鴿太忙了，他請(qǐng)小朋友來(lái)做郵遞員，幫他把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？”學(xué)生齊：“丁零零、丁零零，小朋友來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。1、出示韻母表，來(lái)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們都是些什么朋友？2、韻母要讀得響一些，長(zhǎng)一些。比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。學(xué)生練讀3、下面我們來(lái)比

8、一比哪一組能按老師說(shuō)的讀準(zhǔn)韻母。第一組讀單韻母；第二組讀復(fù)韻母；第三組讀前鼻韻母；第四組讀后鼻韻母；第五組讀韻母表中的所有韻母。4卡片出示deiuicoouiuieeercneninunncngengingonganangeenengiiningun-mteiuuiincnaoaiieeiershOlniyunqunxuernynzi設(shè)計(jì)意圖：這樣的送信過(guò)程可以多重復(fù)幾次，讓更多的學(xué)生在游戲中鞏固已學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)成功的喜悅5、韻母都認(rèn)準(zhǔn)確了，你能把它們按順序背下來(lái)嗎？自由背、指名背。四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)藍(lán)貓和小朋友們來(lái)到拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音

9、節(jié)：1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表：（開(kāi)火車(chē)）小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚一一咔嚓、咔嚓”請(qǐng)第一組開(kāi)列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！闭l(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開(kāi)。設(shè)計(jì)意圖：有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同位的互相練讀，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。指名同位賽讀。按順序能讀準(zhǔn)確了，打亂順序能讀準(zhǔn)確嗎？出示小黑板，同位賽讀、指名讀按順序指名背、齊背整體認(rèn)讀音節(jié)。2、下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)的眼快：找出下列音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)。yiyuanciyingyuery

10、ueaqiwushiyangzhayeyunzhi指名到前面找，老師用“一”劃出。四復(fù)習(xí)鞏固過(guò)三關(guān)。小游戲藍(lán)貓和小朋友們游玩拼音王國(guó)，拼音王遇到許多困難，請(qǐng)小朋友幫忙。1、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)：在黑板上畫(huà)三個(gè)門(mén)，第一個(gè)門(mén)寫(xiě)上聲母，第二個(gè)門(mén)寫(xiě)上韻母，第三個(gè)門(mén)寫(xiě)上整體認(rèn)讀音節(jié)。方法：把學(xué)生分六組正確背誦出門(mén)上的聲母、韻母或音節(jié)來(lái)闖關(guān)，最后比較，看誰(shuí)能最快闖過(guò)三關(guān)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)2、讀兒歌：今天我給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀,看是哪首歌？tidymgdEgkEgzh（O,huaerduiwoxio,xidonioshuozozaozao,niweishmeb屆hn第xiaoshubao3、齊唱這首歌。4、把這首歌的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)的美。展示自己的畫(huà)。貓和小朋友們告別拼音王國(guó)，他們又去冒險(xiǎn)了，他們還會(huì)有很多有趣的故事。五、教學(xué)特色語(yǔ)文課標(biāo)明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一