排球模塊Ⅰ（水平五）教學計劃

1、排球模塊（水平五）教學計劃紹興市稽山中學勞志剛1.設計思想以“健康第一”為指導思想，樹立“健康第一”的指導思想，愛好運動，積極參加各種體育活動，基本形成終身體育意識和習慣，能夠測試和評價自身的體質健康狀況，科學的編制可行的鍛煉計劃，具有一定的體育欣賞能力。面向全體學生，關注學生全面的發(fā)展。通過排球模塊的學習，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣，發(fā)展自主、合作和探究學習的能力，熟練掌握排球技術中的基本方法和技能，能養(yǎng)成科學的、自覺鍛煉身體的良好習慣,促進學生身體素質和體質健康水平的改善，使學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發(fā)展，從而為終身體育奠定堅實的基礎。本模塊的設計依據(jù)：排球模塊設計要依據(jù)普

2、通高中體育與健康課程標準，運用新穎的教育教學理念，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎上，對教學內容與教學方式進行改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮排球運動特有的鍛煉價值與基礎功能；排球模塊設計要落實以人為本的原則，遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律，注重學生學習能力的發(fā)展，有利于學生運動興趣和專長的形成。根據(jù)不同的教學目標與價值趨向，排球模塊可以設計成不同形式的版本。排球模塊教學設計特色主要體現(xiàn)在改變學生的學習方法上，在常規(guī)技能教學與發(fā)展體能的過程中，讓學生學會合作學習方式。根據(jù)自己的能力設置體育學習目標，通過適宜的體育鍛煉改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關系，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運用科學的方法調節(jié)自己的情緒，在運動中體

3、驗運動的樂趣和成功的感覺，表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神。課程標準中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，強調要改變學生的學習方法，從單一的接受式學習方式，向多樣性的學習方式轉變。因此，在排球模塊學習過程中，著重讓學生體驗合作學習方式，共同制定小組學習目標，明確各自在學習小組中承擔的個人責任。通過相互交流與配合，營造一種良好的合作學習氛圍，發(fā)展學生的人際關系與社會交往能力，解決學習小組存在的問題，達到大家共贏的目的。2. 教材分析排球運動是由參加運動的人，以身體的任何部位（以單手或雙手為主）相互在空中擊球，使球不落地，既可隔網進行比賽，也可不設球網進行擊球游戲的一種體育項目。并且在課程標準與學科

4、教學指導意見中都把排球運動列為普通高中學生體育與健康課中的選修學習內容。排球運動是一項具有較強的趣味性和競技性并容易普及，深受廣大青少年喜愛運動項目之一，它對于增強學生體質、促進身心健康，提高學生體育活動的參與意識，培養(yǎng)優(yōu)良品質都具有重要意義。排球運動有人體的基本活動跑、跳、擊打所組成的，是在快速、多變、攻防中進行的，學習和運用排球運動技術的過程，是提高和發(fā)展人體基本活動能力的過程。積極參加排球運動，可以促進高中生上下肢、骨骼、肌肉的發(fā)展，提高內臟器官功能，發(fā)展學生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質；可以提高學生神經系統(tǒng)的靈活性、思維的敏捷性、判斷的準確性和應變能力；經常參加排球運動還可以提

5、高學生大腦的綜合分析能力和良好的心理素質。同時，排球運動作為一項集體運動，可以在教學過程中充分的體現(xiàn)學生的勇敢頑強、敢于拼搏的精神，體現(xiàn)正確競爭的意識，體現(xiàn)集體的合作能力。高中的排球教材，是在初中教材的基礎上提高的。根據(jù)新課程標準的要求，選修排球教材的高中生要較為系統(tǒng)地提高排球運動技術，適當增加難度、運動負荷和競技性，最終使學生學會打排球，并形成自己的特長。本模塊主要有排球基本技術、個人技術、基礎配合、實踐運用（教學比賽）四個單元組成，基本上體現(xiàn)了排球運動項目的主要特征，使學生對排球運動有一個相對完整的了解，以加深對其的印象。同時，精選單元學習內容，對同一項群中不同項目有側重地進行學習或介紹，

6、有的放矢，突出重點。在教學方法與手段的安排上貼近當前學生的實際，讓學生更多體驗到排球運動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對排球運動的情感，為他今后進一步選學排球運動奠定基礎。本模塊遵循課程標準的理念，根據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，科學確定教學目標，合理選擇教學內容與方法。本模塊學習離不開初中階段打下的基礎，但又不是初中階段內容簡單的重復學習過程，而是一個拓展知識、增加技術含量與提高學習難度的深化過程。因而，本模塊與初中教材的學習既有聯(lián)系又有區(qū)別。教材的基本任務1）. 增進學生身心健康，增強學生體質：通過體育的各種實踐以增進學生的身心健康，增強體質，是本模塊的基本任務。2）. 使學生掌握排球基本知識，培養(yǎng)學生體

7、育能力和習慣：通過排球教學，向學生傳授排球知識和技能，使其掌握科學的鍛煉方法、手段，具有一定的能力并能自行鍛煉，是本模塊的重要任務。（體育知識、運動能力、鍛煉習慣詳解）3）. 提高運動技術水平，促使學生在排球運動技術水平的普及和得到進一步的提高，是本模塊的核心任務。4）. 通過排球模塊的教學，對學生進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、進取精神，是一個有目的、有計劃、有組織的教育過程，由于排球運動是集體進行，有利于增強學生的組織性、紀律性和集體主義觀念，由于排球運動多采用競賽形式，既有強烈的競爭氣氛，有有嚴格的規(guī)則約束，而規(guī)則是行為的準則，又是品德的規(guī)范，這有利于增強學生的競爭

8、意識，培養(yǎng)遵紀守法、公平競爭的觀念和團結協(xié)作、公正無私、勇敢頑強、拼搏進取等優(yōu)秀品質。3.學情分析經過九年義務制教學過程，高一學生已經具備了一定的文化知識結構，具有了初步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力；在生理上大部分學生進入了生長發(fā)育的高漲期，身體素質有了明顯的變化，提供了進一步學習的有利條件；在運動技術技能上，部分項目上已經形成了初步技術基礎；現(xiàn)代新聞媒體與網絡傳播技術的快速發(fā)展，為學生提供了更多的學習途徑，拓展了他們的視野。這些有利因素為我們開展排球模塊教學奠定了堅實的基礎。然而，學生在學習本模塊時還是有可能遇到困難與問題。如學生原有的運動基礎與身體素質上的差異，會使部分學生在學習掌握

9、技能時造成一定的難度；在學習方式上，有的學生習慣接受式學習，自主學習的能力相對較差；有的學生個人奮斗精神較好，但合作意識與團隊觀念較為薄弱。本模塊學習強調學生運用多樣化的學習策略，在采用接受學習方式的同時，更多體驗合作學習方式，在合作學習過程中，不斷提高學習的效率，發(fā)展人際交往能力。4.模塊教學目標4.1 認識排球運動的價值，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)鍛煉的積極性參與自覺性。4.2 改進墊球技術，學習傳球、下手發(fā)球技術，體驗學習和成功的樂趣。4.3 掌握排球鍛煉身體的方法，提高體能。4.4 形成堅強的意志品質，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。5. 模塊教學重難點教學重點：1).掌握發(fā)球、墊球、傳球、扣球

10、、移動等基本技術，并能在比賽中皆合理地運用。2).掌握發(fā)展體能的練習方法。3).改進學習策略，學會合作學習，掌握多樣化學習方式。教學難點：1).正確認識排球運動價值，提高健康的自我需求，樹立良好的學習觀。2).學會合作與交流，增強個人責任感。6.教學策略與手段本模塊主要運用合作學習的教學模式，根據(jù)排球教材的特點，把學生分成若干個學習小組，讓各組學生自己推選小組長，制定各單元的小組學習目標，落實每位學生在完成小組目標中的任務與職責。在小組目標的引領下，營造良好的學習氛圍，提高學生相互交流與配合的意識，增強人際交往與社會適應能力。教師的教法是為學生的學習服務的，本模塊實施中注意改變過多灌輸式教法，

11、給學生留下一定自由想象的空間和自主學習的時間，讓學生采用適合自己的方式進行學習。本模塊設計根據(jù)課程標準的精神，關注學生全面素質的發(fā)展，在抓好抓實技能與體能教學的同時，努力實現(xiàn)體育與健康的多方面目標，以充分實現(xiàn)體育與健康課程的功能與價值。教師力求改變角色，尊重每一位學生，師生間互教互學，相互尊重，創(chuàng)建民主、平等與和諧的教學環(huán)境。教學手段能充分抓住教材的重點、難點與關鍵點，做到有的放矢；能遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學生現(xiàn)有技能水平的基礎；有利于調動學生學習的興趣，拓展學生的視野，有助于學生掌握多樣化學習方式，促進學生運動知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。7. 本模塊的具體安排排球模塊（水

12、平五）教學計劃學習目標1.認識排球運動的價值，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)鍛煉的積極性參與自覺性。 2.進一步排球基本技術的能力，體驗學習和成功的樂趣。3.掌握排球鍛煉身體的方法，提高體能。4.形成堅強的意志品質，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。學習重點1.改進墊球技術，學習傳球、下手發(fā)球技術。2.掌握發(fā)展體能的練習方法。18學時的學習內容課次達成目標學習內容輔助教材11了解排球運動的起源和發(fā)展2改進墊球技術，提高身體移動能力。1排球運動的起源和發(fā)展2墊球練習3準備姿勢和移動的動作 快速交叉步跑，側滑步，后退跑，加速跑 三點移動21掌握準備姿勢和移動的動作2改進自墊的動作要領并能掌握墊球時觸球部

13、位1復習準備姿勢和移動2自墊排球快速交叉步跑，側滑步，后退跑，加速跑 三點移動31提高自墊水平2了解對墊的動作要領，初步把握對墊時的觸球部位及其動作。1復習自墊2對墊的基本動作練習快速交叉步跑，側滑步，后退跑，加速跑移動墊球墊地上反彈球41進一步學習對墊動作，學生能夠初步掌握墊球的關鍵環(huán)節(jié)2通過趣味墊球增加學生興趣1多種方法的對墊練習2 趣味墊球快速交叉步跑，側滑步，后退跑加速跑20米自墊排球安全知識技能教育：51進一步復習對墊練習，大部分學生能熟練掌握對墊動作2學生能夠運用對墊進行小型的比賽1多種對墊練習2三人一組進行墊球的教學比賽1多種對墊練習2三人一組進行墊球的教學比賽61進一步熟練準備

14、姿勢和移動2了解自傳的動作要點并能掌握觸球時的手型和擊球點1準備姿勢和移動2自傳排球練習徒手練習自傳原地拋接球原地自傳雙手手指相壓 背對肋木，雙手從后上方握住，身體向前成弓形兩人壓肩關節(jié)韌帶要注意要慢壓傳球時注意手指緊張71學習自傳掌握自傳時的手型、擊球點以及全身協(xié)調用力2大部分學生能夠掌握自傳動作并能達標1自傳排球的多種練習2自傳達標快速交叉步跑，側滑步，后退跑雙手指相壓兩人壓肩傳球時注意手指緊張81了解對傳的動作要領，初步掌握對傳的動作1對傳排球的基本動作練習快速交叉步跑，側滑步，后退跑雙手指相壓自傳排球傳球時手指韌帶相關安全提示91大部分學生能夠熟練掌握對傳動作2大部分學生能夠達到標準1

15、復習對傳2對傳達標快速交叉步跑，側滑步，后退跑自傳排球傳球時手指韌帶注意不要拉傷101通過多種練習使學生掌握墊傳的組合技術2通過小的教學比賽讓學生在綜合運用基本技術能力的同時體驗合作競爭的意識 1墊傳組合多種練習2墊傳型的教學比賽對墊排球對傳排球傳球時手指韌帶注意安全111了解側面下手發(fā)球動作要領2初步掌握發(fā)球技術1側面下手發(fā)球的基本技術2對發(fā)球練習對墊排球對傳排球兩人單手肩上擲排球121改進發(fā)球技術2提高動作的正確性1復習側面下手發(fā)球和正面上手發(fā)球技術兩人對發(fā)（直線和斜線球）2分隊比賽劃區(qū)發(fā)球（發(fā)直線和斜線球）對墊排球對傳排球安全知識技能教育：131進一步掌握發(fā)球技術 2通過小的教

16、學比賽讓學生在綜合運用基本技術能力的同時體驗合作競爭的意識復習傳接球結合跳投練習，雙手摸腳跟走練習對墊排球對傳排球發(fā)球練習141通過多種練習使學生掌握發(fā)墊傳的組合技術2通過教學比賽提高學生綜合運用基本技術能力，體驗合作競爭的意識1發(fā)、墊、傳組合練習2發(fā)、墊、傳的教學比賽對墊排球對傳排球對發(fā)排球151能夠了解正面屈體扣球的動作要領2嘗試助跑、起跳、和揮臂扣球動作1正面屈體扣球的輔助練習（助跑起跳，揮臂練習）2多種扣球練習扣固定球單腳雙腳連續(xù)跳臺階單腳跳前進助跑起跳摸籃圈連續(xù)快速揮臂向前抽打10秒快速立臥撐161 通過小的教學比賽讓學生在綜合運用基本技術能力的同時體驗合作競爭的意識1小型教學比賽對

17、墊排球 對傳排球 扣球練習17通過考核進一步強化學生的技能 1傳、墊、發(fā)球2 身體移動能力18機動機動8. 本模塊的評價思路與操作方法模塊教學學生學習成績評價主要分為運動技能與身體素質和情意表現(xiàn)兩大部分，包括新課程標準要求的五個評價領域。體育與健康新課程模塊教學學生學習成績評價主要采用百分制來反映，然后根據(jù)新課程標準的要求換算成等級制。（見下表）評價領域運動技能與身體素質情意表現(xiàn)分數(shù)等級學分運動體能知識技能運動參與心理健康社會適應權重30分30分20分10分10分備注：優(yōu)秀為90分以上、良好為75-89分、及格為60-74分、不及格為59分以下。模塊教學學生學習成績評價的具體內容 體

18、育與健康新課程模塊教學學生學習成績評價的內容應與新課程目標相一致，尤其需要與學習領域水平目標相一致，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展。8.1 運動技能與身體素質運動體能的評價 發(fā)展體能既是體育與健康課程的重要內容，也是模塊教學課程的重要目標。運動體能的評價采用模塊教學內容的體能發(fā)展目標與學生體質測試標準的內容相結合的方法，每一個模塊教學選擇2-3個內容進行測試作為學生學習該模塊的體能成績。如排球教學模塊中，可以將折返跑、縱跳摸高等排球專項素質作為學生的體能評價內容，也可以用學生體質測試標準中的測試內容（耐久跑、立定跳遠等）作為學生體能評價內容，或兩者結合。在進行體能測試時，應關注每位學生的個體

19、差異，要關注學生在學習模塊前后的成績變化。知識與運動技能的評價知識與運動技能的評價包括的學對模塊學習知識的評定和運動技能的評定。模塊學習知識的評定主要包括學生對模塊知識的認識和了解，運用該模塊內容進行鍛煉的方法和掌握有關知識并運用于實踐的情況。評價的形式采用學生自評、互評、教師評價相結合，可以采用試卷、問卷等方式來進行。如羽毛球、乒乓球教學模塊中，讓學生掌握簡單的裁判法和競賽規(guī)則，并能使學生將學到的知識運用到實踐中去。運動技能的評定主要是經過模塊教學以后，學生掌握某個動作技能的水平和運用于實踐的情況，在進行技能評價時，應把過程性評價和終結性、定性評價和定量評價、學生自評互評和教師評結合起來。在

20、排球模塊的學習過程中，每一項運動技能的學習，我們都要制定一個合理、全面的評價標準。8.2 情意表現(xiàn)的評價情意表現(xiàn)我們從運動參與、心理健康和社會適應3個領域來綜合評價。采用教師評價、學生自評、互評相結合的方法。主要考核細則有以下幾條：1). 體育課不得遲到、早退。請病假的學生應持醫(yī)院證明，或有班主任簽字同意方準假。同學之間不得隨意代假，否則按曠課處理。體育課規(guī)定：遲到一次扣0.5分，體育課中請假或不經請假的早退一次扣1分、曠課一次扣1.5分。2). 上體育課必須穿運動服、運動鞋，不符合要求者停止上課，按曠課處理。3). 體育課是身體練習課，禁止做課堂以外的事情。在身體練習過程中，應努力完成練習任

21、務，不得擅自減量或縮短跑程。對表現(xiàn)不好的學生或一貫表現(xiàn)不好的學生，教師應根據(jù)情節(jié)給予適當?shù)目鄯痔幚?。體育課規(guī)定：體育態(tài)度扣分超過5分者，成績至多只能評及格。4). 必須按時參加體育測試和體育考試，無故不參加，按曠課處理。缺項或某一項得0分者，最高成績只能評為及格。5). 愛護體育器材是每個學生的責任，對損壞器材者應按價賠償。6). 尊敬師長，文明有禮，寬以待人，互幫互學，營造濃郁的學習與體育鍛煉氛圍。7). 學生對體育課有意見，可在課后向任課教師本人或體育部領導提出，以便改進。8). 教學過程中，要積極主動的配合教師的教學工作，特殊情況必須請假。運動參與的評價（20分）在模塊教學中，對學生運動

22、參與的評價我們根據(jù)出勤情況、常規(guī)（包括運動服裝、遲到等）和學習態(tài)度三方面來進行。出勤情況由體育小組長負責進行統(tǒng)計和評定，一個學習模塊18個學時允許1/3缺勤，但每缺勤一次扣1分（最多扣5分），模塊教學中缺勤超過1/3的直接評為該模塊教學成績不及格，學生在該模塊教學上不能拿到1個學分，要想在該模塊教學上獲得學分，必須重新選修。學生在上體育與健康課程中違反課堂常規(guī)一次扣1分（最多扣5分），如上課遲到、早退，沒有按規(guī)定穿運動服裝上課等。學習態(tài)度的評價主要包括能否積極、自覺地參與學習，養(yǎng)成主動學習的習慣，遵守課堂紀律，聽從教師的指導，掌握學練方法，并有進步。平時運動參與情況記錄表見附錄。心理健康的評價

23、 體育與健康課程中的“健康”是由身體健康與心理健康兩方面內容組成的，學生經過選項模塊的學習不但應有強壯的身體，還應具備良好的心理品質。在體育與健康新課程的選項模塊教學中從自尊自信、意志品質和情緒調控三方面來評價學生的心理健康，滿分為10分。社會適應的評價體育與健康新課程的模塊教學對發(fā)展學生的社會交往能力和社會適應能力有著重要的作用。我們對學生社會適應的評價主要包括人際關系、合作交往、體育道德和體育健康行為四方面，滿分為10分?！締栴}研討】問題1：關于學生自評與互評的問題 通過學生自評與互評，可以使學生了解自己的進步與不足，明確能力的方向，有利于克服傳統(tǒng)評價中存在的主觀武斷的觀點。但在實踐過程中

24、，發(fā)現(xiàn)學生自評與互評時，會受一些因素的影響，如性格、人緣、人情、人為操縱等等。那么如何保證學生在自評與互評中的公正性、客觀性，提高自評與互評的真實性，這對于我們實踐中的教師來說，是一個難題，是我們體育教師在今后的實踐中必須研究的新課題。問題2：如何處理好學生個體差異性的問題 由于排球模塊案例的設計是純理想化的，設計的內容沒有仔細地考慮學生的個體差異性。而學生的個體差異是一個客觀存在的問題。雖然，在教學設計時，點到學生的個體差異，并也能采用一些有效方法來進行教學，但由于分班時學生的人數(shù)較多，在實施過程教學中，教師感到有點力不從心，顧此失彼。因此，在沒有條件實現(xiàn)小班化（最好是24人）教學的情況下，

25、如何滿足新課程標準的“面向全體”、“適合差異”、“促進發(fā)展”的要求，是我們當前體育教師急待解決的課題。問題3：排球模塊中如何使學生掌握合作學習方式。在體育與健康課程標準中，在學生學習方式上，強調要改變單一的接受式學習方式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化。運用合作學習方式的目的，旨在培養(yǎng)學生在團隊中的個人責任感，提高學生之間交流與配合的能力，增強為實現(xiàn)團隊目標而奮斗的精神。在排球模塊教學過程中，我們嘗試多次合作性學習，但效果不夠明顯，如何更好運用好合作學習方式，目前還缺乏這方面的有效實踐經驗，有待教師去認真探索?！緟⒖假Y料】1普通高中體育與健康課程標準，中華人民共和國教

26、育部制訂，人民教育出版社，2003年4月。2黃漢升：球類運動排球，高等教育出版社，2000年9月。3. 體育與健康，體育課程教材研究開發(fā)中心，人民教育出版社2004年5用。4季瀏、胡增犖：體育教育展望，華東師范大學出版社，2001年12月。5魏國棟、呂達：普通高中新課程解析，人民教育出版社，2004年6月。6. 沈鐘：如何提高體育學習新評價的可操作性，體育教學，2005年6月。 7. 烏爾里希.菲舍爾、赫伯特.措克羅衛(wèi)克、克爾斯汀.艾森伯格：北京體育大學出版社，2006年3月。11. 教案一、指導思想:高一開設了選修課，學生通過學習排球基本理論知識和基本技術，了解排球的文化，懂得排球運動的特點

27、與鍛煉價值，掌握簡單的技術原理，逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力。能夠參加排球比賽，并在比賽中運用最基本的排球戰(zhàn)術，了解最基本的排球競賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。進而培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、應變能力，以及團結協(xié)作、頑強拼搏的集體主義精神。二、課的內容：移動、正面雙手墊球三、學情分析:高一學生根據(jù)自己的喜好和具體情況進行了選項，部分學生在初中學習中還不知道自己真正喜歡什么項目，所以造成有的學生選項特別困難。這樣的情況說明學生一項技能還沒有掌握，所以我們的教學要有耐心要有計劃性針對性，激發(fā)她們的學習興趣，由被動的學變主動的學。四、教材分析準備姿勢:兩腳自然開立，雙

28、腿適當屈膝，收腹中心前移，放松微動身體。 移 動：判斷及時快反應， 抬腿彎腰移重心，關鍵快蹬第一步，制動身穩(wěn)步法靈。雙手正面墊球 動作要領：兩臂夾緊插球下，提高送臂腕下壓；蹬地跟腰前臂墊，輕球重球有變化；撤臂緩沖接重球，輕球主動抬臂擊。教學重點: 墊擊球的位置，人與球的位置關系，全身協(xié)調用力教學難點：全身協(xié)調用力墊球 五、教學流程：高一年級排球選修課教案設計思路水平(五)階段的高一年級學生開設了選修課,使選排球項目的學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值,并在現(xiàn)有的基礎上不斷的提高排球運動技術和參與比賽的能力。本節(jié)課內容是準備姿勢、移動、正面雙手墊球。教學目標1、在排球游戲和練習中，學習和掌握排球

29、中墊球的和移動的基本技術；2、使學生感悟和體驗到排球運動的樂趣；3、在排球運動中加強同伙伴間的交往、合作培養(yǎng)自己的團隊精神。重點難點重點：墊擊球的位置，人與球的位置關系，全身協(xié)調用力難點：全身協(xié)調用力墊球教學過程教學內容教師邊導邊教學生邊學邊練設計意圖準備階段10排球游戲1、帶領學生慢跑兩圈 。2、帶領學生在音樂中進行球操。1、 聽教師宣布本節(jié)課內容2、 學生四列橫隊站立。3、 跟隨教師慢跑，保持隊伍整齊，精神得到鼓舞。4、 隊型（一）：* （教師）5、 學生在球操中感覺到快樂，并提高了學習興趣。6、 圖形（二）7、 跟著老師的口令進行操練讓學生在球操中體驗到課的樂趣，進而進入學習階段。合作學習階段準備姿 勢移動講解動作的要