培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀課件

1、培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀1培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀2培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀3培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀4培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀5培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀6培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀7培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀8培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀9培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀10 培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀11興趣與特長興趣與特長應(yīng)用技能應(yīng)用技能信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新激發(fā)興趣激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機(jī)保持學(xué)習(xí)動機(jī)解決常用軟件解決常用軟件/工具的應(yīng)用技能工具的應(yīng)用技能體驗(yàn)信息活動體驗(yàn)信息活動形成信息意識形成信息意識勇于質(zhì)疑的問題意識勇于質(zhì)疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神

2、敢于嘗試的創(chuàng)新精神鞏固興趣鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長發(fā)現(xiàn)特長拓展拓展+提升提升初具一技之長初具一技之長自主選擇自主選擇綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力：改進(jìn)方案；創(chuàng)新能力：改進(jìn)方案；動手創(chuàng)新動手創(chuàng)新專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展興趣發(fā)展興趣自選門類的自選門類的專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展信息信息知識知識智慧智慧某一技術(shù)門類的某一技術(shù)門類的設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)新培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀12 （2 2）以）以興趣興趣為起點(diǎn)，以為起點(diǎn)，以活動活動為載體，螺旋上升為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容地設(shè)置內(nèi)容 以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)實(shí)踐任務(wù)為主線，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的

3、信息技術(shù)內(nèi)容。要為主線，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容。要淡化學(xué)科體淡化學(xué)科體系系，打破各操作軟件之間的界限打破各操作軟件之間的界限，將學(xué)生必須掌握的軟件知識，將學(xué)生必須掌握的軟件知識和操作技能有機(jī)融合到不同學(xué)年的實(shí)踐活動中，通過活動的不和操作技能有機(jī)融合到不同學(xué)年的實(shí)踐活動中，通過活動的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式螺旋上升式學(xué)習(xí)必要的軟件操作。學(xué)習(xí)必要的軟件操作。 初中階段的學(xué)習(xí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用小學(xué)所學(xué)的小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能。信息技術(shù)知識與技能。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀13培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀14培訓(xùn)

4、初中信息技術(shù)課程綱要解讀15（3 3）鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實(shí)現(xiàn)）鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合與技術(shù)應(yīng)用之間的整合注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計(jì)活動主題，引導(dǎo)注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計(jì)活動主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時(shí)，加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理同時(shí)，加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研解，推動學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為究性學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值工具的

5、雙重價(jià)值。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀16培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀17義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)基礎(chǔ)性內(nèi)容容和和拓展性內(nèi)容拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容必修內(nèi)容；拓展；拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)

6、的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；LOGO初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語編程語言的程序教學(xué)初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語編程語言的程序教學(xué)培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀18培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀19技術(shù)教育領(lǐng)域核心概念的復(fù)歸技術(shù)教育領(lǐng)域核心概念的復(fù)歸不同類型的技術(shù)實(shí)踐，都應(yīng)體現(xiàn)不同類型的技術(shù)實(shí)踐，都應(yīng)體現(xiàn)完整完整的技術(shù)過程的技術(shù)過程：其中，其中，“需求分析需求分析”“”“媒體選擇媒體選擇”“”“規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)”“”“發(fā)布發(fā)布方式方式/ /媒體的選擇媒體的選擇”“”“評價(jià)優(yōu)化評價(jià)優(yōu)化” ” 等技術(shù)領(lǐng)域的核心概念在等技術(shù)領(lǐng)

7、域的核心概念在以前的教學(xué)中都沒有引起足夠的重視，而在新課改環(huán)境下，以前的教學(xué)中都沒有引起足夠的重視，而在新課改環(huán)境下，這些核心的原則、概念和規(guī)范都應(yīng)該得到足夠和重視和體現(xiàn)。這些核心的原則、概念和規(guī)范都應(yīng)該得到足夠和重視和體現(xiàn)。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀20培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀21v結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡衡量信息社會的主要標(biāo)志量信息社會的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識理性

8、認(rèn)識信息價(jià)值信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息主動獲取相關(guān)信息、甄別篩甄別篩選正確信息選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識共享交流有益信息的良好信息意識；進(jìn)一步提；進(jìn)一步提高高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力能力；討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的；討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責(zé)任責(zé)任，形成積極參與，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。的意識。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀22v結(jié)合實(shí)例，了解常見的結(jié)合實(shí)例，了解常見的信息編碼方式信息編

9、碼方式及其對信及其對信息處理的意義。息處理的意義。v調(diào)查調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。v能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進(jìn)行調(diào)習(xí)和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進(jìn)行調(diào)查、研究。查、研究。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀23v在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，能在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，能自覺遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，自覺遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解理解不恰當(dāng)應(yīng)

10、用帶來的后果不恰當(dāng)應(yīng)用帶來的后果；了解；了解知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)的簡單的簡單知識，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的知識，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣，學(xué)會習(xí)慣，學(xué)會規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不同資料來源的引用方式同資料來源的引用方式；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識，知道如何在全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己信息資料自己信息資料和人身安全。和人身安全。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀24v能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識互

11、聯(lián)的概念互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。常用功能。v了解常見硬件設(shè)備的作用及其常用的了解常見硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)標(biāo)，比較不同指標(biāo)計(jì)對計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。，比較不同指標(biāo)計(jì)對計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。學(xué)會根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場所的具體需要，設(shè)學(xué)會根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場所的具體需要，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀25v討論分析討論分析操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能；功能；v學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源

12、管理器的有關(guān)功能及相學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動、搜索；常用硬盤管理建立目錄、復(fù)制、移動、搜索；常用硬盤管理功能；設(shè)置安全與共享等）。通過實(shí)踐，加深功能；設(shè)置安全與共享等）。通過實(shí)踐，加深對資源管理的認(rèn)識，養(yǎng)成資源管理的意識。對資源管理的認(rèn)識，養(yǎng)成資源管理的意識。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀26v根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接超鏈接在網(wǎng)頁中的作在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，

13、學(xué)會用，提高信息獲取能力，學(xué)會合法、合理合法、合理地使用地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源網(wǎng)絡(luò)工具和資源v能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的真真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與信息獲取與其他信息獲取形式其他信息獲取形式的異同點(diǎn)。的異同點(diǎn)。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀27v能利用能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會判斷不判斷不良信息良信息、主動抵觸主動抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會

14、管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會如學(xué)會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會在在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。良信息的方法等。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀28v欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達(dá)信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達(dá)方面方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。的獨(dú)特性。v通過通過剖析作品剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。畫制作的基本概念。v學(xué)會使用一種常用動畫制作工具，設(shè)計(jì)、制作學(xué)會使用一種常用動畫制作工具，設(shè)計(jì)、制作動畫

15、，動畫，表達(dá)動態(tài)信息或描述動態(tài)過程表達(dá)動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀29v根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會使用電根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會使用電子表格子表格輸入或記錄輸入或記錄數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分?jǐn)?shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、成表（編輯、格式化）。類、成表（編輯、格式化）。v根據(jù)需要，學(xué)會用電子表格的公式與函數(shù)對數(shù)據(jù)根據(jù)需要，學(xué)會用電子表格的公式與函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的進(jìn)行必要的計(jì)算和處理計(jì)算和處理。v能通過能通過數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。v學(xué)會使用電子表格的圖表功能，學(xué)會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)

16、統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，結(jié)果或研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論結(jié)果的說服力增強(qiáng)研究結(jié)論結(jié)果的說服力。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀30v能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對制作過程品風(fēng)格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對制作過程進(jìn)行進(jìn)行規(guī)劃規(guī)劃。v能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，動畫等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇選擇合適合適的的素材素材并形成組合方案；學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟⑿纬山M合方案

17、；學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉杉匾谋匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。圖像、音頻、視頻等多媒體素材。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀31v學(xué)會運(yùn)用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、學(xué)會運(yùn)用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、簡單的音頻和視頻處理軟件）對簡單的音頻和視頻處理軟件）對原始素材原始素材進(jìn)行進(jìn)行初步的編輯、初步的編輯、加工加工v使用自己熟悉的多媒體制作軟件，使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成集成各類素各類素材，制作多媒體作品。材，制作多媒體作品。v能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的

18、需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)表達(dá)主題和創(chuàng)意。主題和創(chuàng)意。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀32v能討論形成多媒體作品的能討論形成多媒體作品的評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己和標(biāo)準(zhǔn)，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)并對他人的多媒體作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)并對作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；能作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；能比較比較利利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。統(tǒng)作品的異同。v討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)技術(shù)改進(jìn)改進(jìn)建議，形成技術(shù)建議，形成技

19、術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新意識。意識。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀33v結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同，比較，比較網(wǎng)站網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系和網(wǎng)頁的關(guān)系，了解，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。v學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)或社會交往的需要，學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)或社會交往的需要，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站主題網(wǎng)站，學(xué)會合理，學(xué)會合理規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。欄目和必要的交互功能。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀34v學(xué)會使用合適的網(wǎng)站制作工具學(xué)會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作制作網(wǎng)

20、站，嘗試使用常用網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會交支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會交往往，例如，利用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行布局，了解和使用導(dǎo)航，例如，利用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行布局，了解和使用導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡單標(biāo)識）功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡單標(biāo)識）超文本標(biāo)志語言（超文本標(biāo)志語言（html）的作用。）的作用。v在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開展學(xué)習(xí)和交往的過程在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開展學(xué)習(xí)和交往的過程中，能認(rèn)識到中，能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活

21、動中表現(xiàn)出健康、負(fù)責(zé)和符規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現(xiàn)出健康、負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會必要的會必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)方法。保護(hù)方法。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀35分小學(xué)階段分小學(xué)階段未開設(shè)未開設(shè)機(jī)器人選修機(jī)器人選修課和課和已開設(shè)已開設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別有關(guān)課程兩種情況分別做要求。做要求。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀36v了解簡易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說出各類了解簡易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說出各類傳感器傳感器（如聲音、（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類功能的模光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能

22、及其對人類功能的模擬。能描述擬。能描述機(jī)器人各部分機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過傳的功能和工作原理，如通過傳感器感器搜集搜集信息、通過程序來判斷信息、通過程序來判斷處理處理信息、信息、控制控制外部動外部動作等。作等。v研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢，討論，討論機(jī)器人與人類機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對復(fù)雜情況在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀37v學(xué)會根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，學(xué)會根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的

23、實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動手制作或設(shè)計(jì)、動手制作或組裝簡單的實(shí)物機(jī)器人組裝簡單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、（如：機(jī)器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學(xué)會將編制好的控制程序?qū)咦闱?、走迷宮等），初步學(xué)會將編制好的控制程序?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對機(jī)器人及其控制程序出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W(xué)的程序語言做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤唵我讓W(xué)的程序語言（如（如LOGO）編制簡單的程序控制機(jī)器人做出簡單動作）編制簡單的程序控制機(jī)器人做出簡單動作或解決簡單問題?；蚪鉀Q簡單問題。v在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用在不具備實(shí)

24、物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人仿真機(jī)器人仿真環(huán)境環(huán)境來模擬機(jī)器人的運(yùn)動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單來模擬機(jī)器人的運(yùn)動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀38v在制作和操縱簡單機(jī)器人的基礎(chǔ)上，探究機(jī)器人的在制作和操縱簡單機(jī)器人的基礎(chǔ)上，探究機(jī)器人的機(jī)械機(jī)械裝置、電子裝置裝置、電子裝置，了解計(jì)算機(jī)程序控制機(jī)器人做出各種，了解計(jì)算機(jī)程序控制機(jī)器人做出各種動作的動作的簡單流程簡單流程，體驗(yàn)機(jī)器人對信息技術(shù)，體驗(yàn)機(jī)器人對信息技術(shù)多個門類的綜多個門類的綜合運(yùn)用合運(yùn)用。v通過使用和剖析一段機(jī)器人（仿真

25、）程序，通過使用和剖析一段機(jī)器人（仿真）程序，感知程序和感知程序和程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)語言；了解；了解“確定算法確定算法-編程實(shí)現(xiàn)編程實(shí)現(xiàn)”這一這一計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程解決問題的一般過程。v通過剖析機(jī)器人教學(xué)平臺中的程序?qū)嵗?，理解通過剖析機(jī)器人教學(xué)平臺中的程序?qū)嵗斫獬绦虻幕绦虻幕窘Y(jié)構(gòu)本結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀39v學(xué)會使用一種機(jī)器人編程控制軟件學(xué)會使用一種機(jī)器人編程控制軟件編制小編程編制小編程，在仿真，在仿真環(huán)境中運(yùn)行或?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人中運(yùn)行程序，觀察計(jì)算環(huán)境中運(yùn)行或?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人中運(yùn)行程序，觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果。根據(jù)運(yùn)行結(jié)果對程序進(jìn)行必要的修機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果

26、。根據(jù)運(yùn)行結(jié)果對程序進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化。改和優(yōu)化。v開展開展機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)踐活動機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)踐活動，學(xué)會，學(xué)會搭建實(shí)物機(jī)器人搭建實(shí)物機(jī)器人（不具（不具備實(shí)物機(jī)器人時(shí)，學(xué)會規(guī)劃搭建機(jī)器人的活動過程，描備實(shí)物機(jī)器人時(shí)，學(xué)會規(guī)劃搭建機(jī)器人的活動過程，描述搭建常用機(jī)器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機(jī)器述搭建常用機(jī)器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機(jī)器人搭建方法。人搭建方法。v了解機(jī)器人領(lǐng)域的了解機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿發(fā)展前沿，分析我國在機(jī)器人領(lǐng)域存，分析我國在機(jī)器人領(lǐng)域存在的差距，樹立責(zé)任感。在的差距，樹立責(zé)任感。v通過合作設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人及參加有關(guān)競賽活動，學(xué)會通過合作設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人及參加有關(guān)競賽活動

27、，學(xué)會分工協(xié)作分工協(xié)作，培養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀40信息及信息技術(shù)的基本概念信息及信息技術(shù)的基本概念計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會使用計(jì)算機(jī)管理文件計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會使用計(jì)算機(jī)管理文件文字信息：文字信息：WPS/Word數(shù)據(jù)信息，電子數(shù)據(jù)信息，電子表格、數(shù)據(jù)庫表格、數(shù)據(jù)庫圖形化表征：圖形化表征：圖形圖形/圖像圖像/動畫動畫使用工具軟件加工處理各類信息、發(fā)布信息；并用使用工具軟件加工處理各類信息、發(fā)布信息；并用以解決各類問題、呈現(xiàn)結(jié)果以解決各類問題、呈現(xiàn)結(jié)果使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)

28、下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)行本地管理行本地管理瀏覽器瀏覽器/ /搜索引搜索引擎的基本操作擎的基本操作音頻、視頻音頻、視頻類信息類信息加工處理搜集加工處理搜集到的各類信息到的各類信息結(jié)合不同類型信息的搜結(jié)合不同類型信息的搜集、管理、加工、表達(dá)、集、管理、加工、表達(dá)、交流過程，進(jìn)一步理解交流過程，進(jìn)一步理解信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)的價(jià)值。的價(jià)值。多種媒體著作工具多種媒體著作工具如如PPTPPT在上述各模塊中滲透在上述各模塊中滲透與具體軟件相關(guān)的信與具體軟件相關(guān)的信息安全意識，幫助學(xué)息安全意識，幫助學(xué)生掌握信息安全技能；生掌握信息安全技能；設(shè)計(jì)合適的活動引導(dǎo)設(shè)計(jì)合適的活動引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理

29、學(xué)生分析、討論、理解（而不是介紹）與解（而不是介紹）與具體模塊相關(guān)的社會、具體模塊相關(guān)的社會、法律、倫理和道德問法律、倫理和道德問題。題。網(wǎng)頁網(wǎng)站制作工具網(wǎng)頁網(wǎng)站制作工具如如FrontPageFrontPage集成多種媒體形式，綜合各類信息，采用合理的方式，集成多種媒體形式，綜合各類信息，采用合理的方式，制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情隨時(shí)搜集任務(wù)隨時(shí)搜集任務(wù)所需相關(guān)信息所需相關(guān)信息“信息與信息技術(shù)信息與信息技術(shù)”的再認(rèn)識的再認(rèn)識利用常用軟件加工處理各類信息利用常用軟件加工處理各類信息編程加工編程加工智能信息處理智能信息處理培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解

30、讀41培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀42學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性實(shí)踐性要注意要注意創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動情景創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動情景，幫助學(xué)生針對實(shí)際，幫助學(xué)生針對實(shí)際需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)易于遷移和提取的知識技能易于遷移和提取的知識技能注意設(shè)計(jì)注意設(shè)計(jì)多種多樣多種多樣的活動的活動情景，讓學(xué)生情景，讓學(xué)生從不同方面從不同方面反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系前后一貫的概念體系。避免采用脫離實(shí)際應(yīng)用情境的避免采用脫離實(shí)際應(yīng)用情

31、境的“照本宣科式照本宣科式”的教學(xué)的教學(xué)方式，或強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行方式，或強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行枯燥的軟件命令學(xué)習(xí)和機(jī)械操練枯燥的軟件命令學(xué)習(xí)和機(jī)械操練，更要避免要求學(xué)生更要避免要求學(xué)生死記硬背死記硬背信息技術(shù)知識。信息技術(shù)知識。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀43盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的任務(wù)情景中，任務(wù)情景中，逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術(shù)逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術(shù)要求和操作的綜合性要求和操作的綜合性，讓學(xué)生有機(jī)會在每一學(xué)年中，讓學(xué)生有機(jī)會在每一學(xué)年中都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具，并能在不都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具，并能在不同情景中、

32、從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息同情景中、從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息處理手段。引導(dǎo)處理手段。引導(dǎo)循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)和操作，地學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)和操作，逐步深入逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈活運(yùn)用所學(xué)技能的能力?；钸\(yùn)用所學(xué)技能的能力。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性實(shí)踐性培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀44對相關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，要在活動過對相關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，要在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術(shù)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；同應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)、道德準(zhǔn)則和行

33、為規(guī)范；同時(shí)，要加強(qiáng)時(shí)，要加強(qiáng)“行為指導(dǎo)行為指導(dǎo)”，確保學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識和，確保學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識和責(zé)任感能落實(shí)到具體行為中，并引導(dǎo)學(xué)生形成好的責(zé)任感能落實(shí)到具體行為中，并引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐性實(shí)踐性培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀45技術(shù)技術(shù)認(rèn)知認(rèn)知信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計(jì)制作作的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動結(jié)果。品等技術(shù)活動表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動結(jié)果。理解理解和建構(gòu)等認(rèn)知活動是

34、有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的和建構(gòu)等認(rèn)知活動是有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過程；而技術(shù)操提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過程；而技術(shù)操作是認(rèn)知活動結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn)作是認(rèn)知活動結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn)。信息技術(shù)教育要注意信息技術(shù)教育要注意“動手與動腦相結(jié)合動手與動腦相結(jié)合”，在技術(shù)活，在技術(shù)活動與認(rèn)知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能動與認(rèn)知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術(shù)實(shí)踐能力。避免力。避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡單模仿脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡單模仿，或者，或者脫離脫離技術(shù)實(shí)踐的技術(shù)實(shí)踐的“紙上談兵紙上談

35、兵”式的信息技術(shù)教學(xué)式的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀46自主探究自主探究合作交流合作交流信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個體的信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個體的自主探究和建構(gòu)自主探究和建構(gòu)，更需要，更需要表達(dá)交流、討論合作表達(dá)交流、討論合作。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時(shí)空互動交流的環(huán)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時(shí)空互動交流的環(huán)境，使隨時(shí)、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。境，使隨時(shí)、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)，分要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)，分享資

36、料、合作交流，享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進(jìn)社會通過討論深化理解，通過合作促進(jìn)社會建構(gòu)建構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作過程中合理表述個人觀點(diǎn)，恰當(dāng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作過程中合理表述個人觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會公共信息的基礎(chǔ)上共享個人信地應(yīng)用他人觀點(diǎn)，在利用社會公共信息的基礎(chǔ)上共享個人信息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識。息資料，培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識。培訓(xùn)初中信息技術(shù)課程綱要解讀47趣味性趣味性挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性要注意通過展示一些新技術(shù)的強(qiáng)大功能和新軟件的魅要注意通過展示一些新技術(shù)的強(qiáng)大功能和新軟件的魅力來鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究的

37、欲望；活動選題力來鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望；活動選題在注意在注意趣味性趣味性的基礎(chǔ)上，要適度增加的基礎(chǔ)上，要適度增加挑戰(zhàn)性挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生對，引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過理信息進(jìn)行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過理解、分析、推理等高水平思維過程來解決問題，解、分析、推理等高水平思維過程來解決問題，促進(jìn)其從促進(jìn)其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展直觀思維到抽象思維的發(fā)展。避免活動要求過于簡單，導(dǎo)。避免活動要求過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生通過簡單的信息復(fù)制和粘貼即可完成任務(wù)，以免學(xué)致學(xué)生通過簡單的信息復(fù)制和粘貼即可完成任務(wù)，以免學(xué)生形成通過機(jī)械復(fù)現(xiàn)甚至抄襲他人成果的不良習(xí)慣，以及生形成通過機(jī)械復(fù)現(xiàn)甚至抄襲他人成果