五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5《古詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案

1、主備人：閆育紅使用人：一、單元教材分析 1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回憶、拓展四大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。 2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇?古詩(shī)詞三首?、?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?、?童年的發(fā)現(xiàn)?，略讀課文2篇?祖父的園子?、?兒童詩(shī)兩首?。?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?祖父的園子?分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。?童年的發(fā)現(xiàn)?寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。?兒童詩(shī)兩首?那么寫了

2、現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣二、單元教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“窘、絞等生字，會(huì)寫“癡、愧等生字，正確書寫“牧童、禍害、幼稚等詞語(yǔ)。 2、背誦三首古詩(shī)詞，默寫?牧童?。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 4、通過(guò)比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式； 5、引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。6、交流和描繪自己的童年生活。 7、圍繞“難忘童年來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美

3、好，童年時(shí)光的珍貴。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。 2、通過(guò)比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式 3、通過(guò)讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 四、教學(xué)措施及手段 1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語(yǔ)言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。 3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作“回憶·拓展應(yīng)照顧編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化5、古詩(shī)三首學(xué)習(xí)內(nèi)容5、古詩(shī)三首課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一知識(shí)與能力1、有感情地背誦課文，默寫?

4、牧童?，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。 2.體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。 3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、“怪生、“相媚好、“亡賴等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。二過(guò)程與方法進(jìn)行比擬教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)體會(huì)其內(nèi)容的相似 之處。抓住理解詩(shī)句詞的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情。三情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受古代兒童生活的情趣和快樂。激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解古詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。以讀解意，以畫悟情。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備:制作有關(guān)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備:初讀三首古詩(shī)詞,收

5、集諸如作者等方面的資料。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。 3想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的根底上寫下來(lái)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、呂巖的資料呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當(dāng)過(guò)兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶著家人逃跑，過(guò)著顛沛流離的生活。傳說(shuō)到山中學(xué)道，不知所終。2、自己讀，同桌互評(píng)，小組間賽讀，評(píng)議，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生匯報(bào)資料，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一初讀古詩(shī)，整體感知整體感知 小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間5分鐘 1自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。 2小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。 3再

6、自由讀詩(shī)，劃出全詩(shī)節(jié)奏。二、再讀古詩(shī)，合作學(xué)習(xí)10分鐘幻燈片出示合作學(xué)習(xí)要求：1.讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，理解古詩(shī)大意。2. 再讀古詩(shī)交流從詩(shī)中你聽到了那些動(dòng)聽的聲音，想到那些有趣的事情，悟到了那些美好的情感？3、把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象流暢的描述出來(lái)。三交流匯報(bào)，品悟詩(shī)情1、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲，你感受到了什么？感受到了孩子是那么的悠閑自得，依然而樂，感受到了一種野趣。2、“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。讀了這句話你有怎樣的感悟？圍繞“臥，品味“臥。 可以感悟到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是多么愜意呀！3、這是的小牧童。4、如果你是那個(gè)

7、小牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？四、朗讀，背誦古詩(shī)1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3.伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。問題一：注意“鋪、蓑的讀音。問題二：全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分： “草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。問題三： 古詩(shī)大意青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。問題四：圍繞“臥，品味“臥。臥在一個(gè)怎樣的地方？臥在一個(gè)

8、怎樣的時(shí)候？品味“臥的美妙教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、根據(jù)課文填空。1?牧童?的作者是 ，字 2聯(lián)系?牧童?一詩(shī)填空。詩(shī)中有景這景是 ，詩(shī)中有情這情是 。詩(shī)中有人這人是 ，詩(shī)中有聲這聲是 。2、有感情地背誦這首古詩(shī)。3將這首古詩(shī)默寫下來(lái)。四、總結(jié)提升1、詩(shī)人呂巖渴望過(guò)上一種什么樣的生活？休閑自在的生活。2、向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢?你還知道哪些寫牧童的詩(shī)？五、拓展延伸1廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。無(wú)論白天還是黃昏，無(wú)論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意。此時(shí)，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時(shí)最想說(shuō)什么?2、將?牧童?改寫成一篇小短文。(與其去追

9、名逐利、巧用心機(jī)，倒不如像他這樣，在勞動(dòng)中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。)板書設(shè)計(jì) 鋪 弄 安然自樂牧童 飽 臥 無(wú)憂無(wú)慮 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。 2理解詩(shī)句的意思。 3想象詩(shī)中所描繪的情景。 4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查1、給下面字注音 收篙停棹 安仁遮頭 2、我會(huì)讀采用自己喜歡的方式誦讀古詩(shī)。同桌互查，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自讀感知,理解詩(shī)句課件出示自學(xué)要求：    1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。2.小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn),

10、最流利。3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。5.匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的意思。二、再讀感悟,以畫悟情1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2.小組內(nèi)交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。3.請(qǐng)學(xué)生描述畫面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái),再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。5.匯報(bào)展示:用實(shí)物投影儀展示局部學(xué)生的畫,并讓學(xué)生加以解說(shuō)。三、品讀精妙，享童趣：1、詩(shī)中的一幕令詩(shī)人啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提

11、筆，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧！齊讀全詩(shī)2、介紹詩(shī)人，充分感受：3、師：再讀讀詩(shī)，找出詩(shī)中“點(diǎn)化詩(shī)境用得精妙的詞？【預(yù)設(shè)一】關(guān)注“篙go、棹zhào兩個(gè)字的讀音。【預(yù)設(shè)二】詩(shī)中的“遮頭、“使風(fēng)是什么意思？遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng):借助風(fēng)的力量。預(yù)設(shè)想象一：一葉小舟上，坐著兩個(gè)可愛的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開的小傘。學(xué)生伴著音樂靜心細(xì)想畫面。體會(huì)小童“天真童稚、聰明淘氣的形象，感受童真童趣預(yù)設(shè)想象二：收篙、停棹、坐船、張傘使風(fēng) 感悟小童“天真童稚、聰明淘氣，課件出示詩(shī)人資料三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.感情朗讀,

12、帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。問題反應(yīng)糾錯(cuò)四、總結(jié)提升冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙，最可愛的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。在詩(shī)中，我們看到了充滿童心的少年。在最純真的童年歲月里，一點(diǎn)一滴都是一種樂趣。五、拓展延伸1、比擬兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童？為什么？2、背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)舟過(guò)安仁篙go 棹zhào 所見 孩子聰明伶俐所悟 喜歡小孩子第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1讀通讀懂這首詞，體會(huì)農(nóng)家樂，感受田園生活的純樸。2能體會(huì)這首詞的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。3激發(fā)學(xué)生更加熱愛古詩(shī)詞，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文化。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及

13、方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查一、  給加點(diǎn)字選擇正確讀音。 清平樂 茅檐 剝蓮蓬 亡賴 相媚好 翁媼二、學(xué)生交流收集作者的資料三、讀題解題同桌互讀課件出示資料“清平樂是詞牌名，“村居是題目。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自主初讀，感知詞韻1自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。二、再讀解意1自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋3小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思4再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑三、精讀悟情1教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2請(qǐng)學(xué)生自由談

14、所“看到的畫面。3學(xué)生自由讀，邊讀邊悟，村居的“景是美的，在五個(gè)人中，你是喜歡哪一個(gè)人？4請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。四、回憶全文、熟讀成誦1、理解“醉的含義。2、配樂齊讀。3、小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。4熟讀成誦?！皨嬜x“0“剝讀“.蓮蓬lián péng課件出示：茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰(shuí)家翁媼。大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠；最喜/小兒無(wú)賴,溪頭/臥剝蓮蓬。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。亡賴：音同“無(wú)賴，這里指頑皮、可愛。預(yù)設(shè)一：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“臥。感受小兒無(wú)拘無(wú)束、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮。試著朗讀出童趣。預(yù)設(shè)二：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？老爺爺、老奶奶是滿頭白發(fā)的老年夫妻。年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無(wú)間。真是人老心不老哦。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、我會(huì)讀翁媼 鋤頭 蓮蓬 相媚好 臥剝2、我會(huì)填本文體裁是 其中“清平樂是 “村居是 意思是 。 作者朝 。課文既描寫了農(nóng)村環(huán)境的清新秀麗，樸素恬靜，也描寫了農(nóng)家生活的 ，抒發(fā)了作者向往喜愛之情。我喜歡翁媼的 ，也喜歡大兒二兒的，還喜歡小兒的 。四、總結(jié)提升人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生