云南德宏州芒市第一中學(xué)高一政治（新人教版必修一）教案：111《揭開貨幣的神秘面紗》2

1、教學(xué)設(shè)計主備人：金亞莉 指導(dǎo)教師：田應(yīng)國高中課程新課標(biāo)政治必修1經(jīng)濟(jì)生活 學(xué)科長審查簽字：課題 揭開貨幣的神秘面紗一、 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：知道商品的含義，知道價值和使用價值是商品的根本屬性，懂得從物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性；理解貨幣的本質(zhì)，理解貨幣的價值尺度和流通手段兩種根本職能，了解價格的含義，知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能；理解紙幣的優(yōu)點，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。2.能力目標(biāo)：從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力；歷史地看待貨幣產(chǎn)生和開展的能力；認(rèn)識商品、貨幣、貨幣的職能的邏輯思維能力；正確判斷、識

2、別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；聯(lián)系人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和根本職能等角度，辨析應(yīng)當(dāng)如何對待金錢。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。教學(xué)重點：貨幣的本質(zhì)、職能，紙幣及其流通教學(xué)難點：紙幣的發(fā)行規(guī)律二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一） 知識梳理問題1：貨幣的本質(zhì)1、 商品的根本屬性：商品具有 價值 和 使用價值 兩個根本屬性1價值的含義：價值是指凝結(jié)在商品中的無差異的人類勞動。2使用價值的含義：使用價值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。3兩者關(guān)系：商品的使用價值和價值是辯證統(tǒng)一的，商品是使用價值和價值

3、的統(tǒng)一體。2、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：1貨幣的產(chǎn)生：貨幣是 商品交換 開展到一定階段的產(chǎn)物。2貨幣的本質(zhì)：貨幣是從商品中別離出來 固定 充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)仍然是 一般等價物 。問題2：貨幣的根本職能：1貨幣具有 價值尺度 與 流通手段 兩大根本職能。2價值尺度：指貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。3流通手段：指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。問題3：紙幣：1紙幣的含義：由 國家或某些地區(qū) 發(fā)行并強制使用的。2紙幣的發(fā)行：國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的 貨幣量 為限度。如果紙幣發(fā)行量 超過這個限度 ，就會引起物價上漲，影響人民的生活和

4、社會的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣發(fā)行量 低于這個限度 ，會使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。 商品和效勞的價格總額流通中所需要的貨幣量 = 貨幣流通速度次數(shù)5貨幣的其他三種職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能.6紙幣與金屬貨幣相比，有如下優(yōu)點：制作本錢低，更易于保管、攜帶和運輸，所以，紙幣成了世界各國普遍使用的貨幣。三、問題引領(lǐng)，知識探究同學(xué)們喜歡逛商場或超市嗎？走進(jìn)超市我們會看到琳瑯滿目的商品，只有要足夠的人民幣，我們就能買到我們喜歡和需要的東西。這一生活體驗包含了三個重要概念：商品、貨幣和紙幣，這一節(jié)課我們就來研究這三個重要概念。合作探究一： “種菜大王的兩種菜“種菜大王老張把自己種的蔬菜

5、留下一局部自己食用，然后把剩下的局部拿到集市上賣掉。問題1：老張的兩種菜都是商品嗎，為什么？問題2：人們?yōu)槭裁磿徶美蠌埖氖卟?，人們購置的這些蔬菜是從哪里來的？學(xué)生小組討論，匯報展示交流結(jié)果，教師加以評價總結(jié)：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，要想成為商品，必須具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品，二是必須用于交換。人們購置商品，是因為它們有用，能滿足人們的某種需要。商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值商品的使用價值千差萬別，商品的質(zhì)量、用途、有用性就是指其使用價值。生產(chǎn)商品都消耗了人的體力和腦力，即無差異的人類勞動。凝結(jié)在商品中的無差異的人類勞動就是商品的價值不同的商品之所以能進(jìn)行交換，就是因為它

6、有價值，價值是商品交換的根底。價值和使用價值是商品的根本屬性。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。問題3：根據(jù)所講內(nèi)容，請同學(xué)分析商品、勞動產(chǎn)品和物品之間有著怎樣的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師在黑板上作圖，利用圖形幫助學(xué)生記憶和理解。練習(xí)內(nèi)化：1. 判定下面哪些是商品：a空氣、陽光 b書店里賣的書籍 c中國政府對四川災(zāi)區(qū)人民提供的一批救災(zāi)急需物資 d農(nóng)民種植供自己食用的大米 e小紅圣誕節(jié)收到的一張賀卡 f超市里面陳列等待出售的電飯煲答案：bf 2. 以下說法中正確的選項是 A. 商品能夠滿足人們某種需要的屬性是商品的價值B. 勞動產(chǎn)品就是商品C. 商品的根本屬性是價值和使用價值D. 使用價值是商品和價

7、值的統(tǒng)一體答案：C教師提問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家去購置商品是需要貨幣的，那么商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的呢？ 指導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。最后歸納總結(jié)：貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，貨幣是商品交換開展到一定階段的產(chǎn)物，目的是為了克服物物直接交換所遇到的困難。合作探究二：最初的商品交換是物物交換，出現(xiàn)在原始社會末期。隨著生產(chǎn)力和社會分工的開展，交換越來越頻繁，交換的范圍越來越廣，交換的種類越來越多，交換的難度也越來越大。某山村曾上演過這樣一幕。有鹽的人喊：“要鹽的拿棉布來換！有棉布的人喊：“要棉布的拿米來換！有米的人喊：“

8、要米的拿茶葉來換！有茶葉的人喊：“要茶葉的請帶馬匹來換！ 問題1：要讓他們都成成交需要什么條件？問題2：你能設(shè)想出讓交換變得方便的方法嗎？學(xué)生答復(fù)教師加以總結(jié)歸納：要讓他們都能成交，他們必須都能搭配成相互需要對方商 品的雙方。如果他們找到一種大家普遍樂于接受的商品作為交換的媒介，先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西，商品交換就會變得方便得多了。這種大家普遍樂意接受的商品叫做一般等價物，即能表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值并與其他一切商品相交換的的商品，充當(dāng)商品交換的媒介。教師提問：歷史上充當(dāng)過一般等價物的商品有很多，早期有牲畜、布帛、貝殼等。那么，如

9、果現(xiàn)在你是一個商人，你要從芒市去昆明做一筆大生意，你需要帶許多一般等價物去進(jìn)行交換，你覺得會不會有什么不便？那么哪一種一般等價物可以克服這些缺點呢？學(xué)生答復(fù)教師總結(jié)歸納：在眾多的商品中，貴金屬金銀等由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，因而最適宜充當(dāng)一般等價物，逐步從商品世界中別離出來，固定地充當(dāng)了一般等價物，這才標(biāo)志著貨幣正式產(chǎn)生。這些從商品世界中別離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品，就是貨幣，貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣的產(chǎn)生經(jīng)歷了四個階段：偶然的物物交換階段；擴(kuò)大的物物交換階段；以一般等價物為媒介的商品交換階段；以貨幣為媒介的商品交換階段。練習(xí)內(nèi)化：1.判斷正誤

10、：黃金天生就是貨幣。 黃金是一般等價物，一般等價物就是貨幣。 黃金作為貨幣，在一定意義上是財富的象征。 答案：1.× 2.× 3.教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生思考討論，教師總結(jié)點評：這就是貨幣的職能問題。貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，是貨幣本質(zhì)的表達(dá)。貨幣從產(chǎn)生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種職能。合作探究三：1.看課本第五頁的活動，看圖片思考問題：這里的數(shù)量單位所表示的是什么？它們表達(dá)了貨幣的那種職能？學(xué)生答復(fù)教師總結(jié)補充：這里的數(shù)量單位表示的是商品的價格，價格是指通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值。它們表達(dá)了貨幣的價

11、值尺度職能，即貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。貨幣執(zhí)行價值尺度職能就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。2.看課本第六頁的漫畫，思考問題：這種商品交換活動與直接的物物交換有什么不同？ 學(xué)生討論交流，教師加以總結(jié)：在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品貨幣商品。教師點撥：在商品流通中，

12、貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生討論交流，教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，這種作用或職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生思考討論，教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。3.同學(xué)們看教材第六頁倒數(shù)第二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學(xué)生討論答復(fù)，教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，并且賣出好價錢，才能生存和開展。否那么就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購置者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。教師點撥：同學(xué)們，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價值尺度、流通

13、手段兩種根本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第六頁的相關(guān)鏈接，了解一下。練習(xí)內(nèi)化：1.以下說法正確地是 A 有了商品就有了貨幣 B 先有商品后有貨幣C 先有貨幣后有商品 D 商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生答案：B 2. 貨幣的本質(zhì)是 A一種商品 B紙幣 C一般等價物 D流通手段答案：C3.某商店一件上衣標(biāo)價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是 A價值尺度 B流通手段 C貯藏手段 D支付手段答案：A教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。合作探究四：請同學(xué)們閱讀教材第七頁，思考以下問題：什么

14、是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生閱讀課本，找出問題，教師點評：紙幣是由國家發(fā)行并強制使用的。與金屬貨幣相比，紙幣的制作本錢低，更易于保管、攜帶和運輸，所以紙幣成了世界各國普遍使用的貨幣。 教師點撥：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲；發(fā)行過少，阻礙商品流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。大家可以看第七頁的專家點評，了解一下通貨膨脹和通話緊縮。4.請同學(xué)們閱讀課本第八頁的相關(guān)鏈接，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？學(xué)生閱讀課本，探索問題。

15、教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，保護(hù)人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。練習(xí)內(nèi)化：1.以下對紙幣的認(rèn)識正確的有 A.紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量C.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁答案 D課堂小結(jié)：本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：根本職能本質(zhì)需要開展商品交換 貨幣 一般等價物價值尺度和流通手段 紙幣含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣四、目標(biāo)檢測1.勞動產(chǎn)品和商品的最大區(qū)別在于答案：B2.小張在商店里購置了一件打折商品,原標(biāo)價為人民幣50元，實際支付4

16、0元。在這次購置活動中，貨幣執(zhí)行的職能是答案：B3.以下關(guān)于價值尺度的說法，正確的選項是貨幣之所以具有價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值貨幣執(zhí)行價值尺度職能，就是把一定商品的價值表現(xiàn)為一定的價格貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時不需要現(xiàn)實的貨幣貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時起媒介作用A. B.C.D.答案：A4.紙幣是由國家或地區(qū)發(fā)行的、強制使用的。一個國家應(yīng)該這樣發(fā)行紙幣A.為了提高人民生活水平，國家可以多發(fā)行紙幣讓人們?nèi)ハMB.為了讓紙幣的購置力增大，提高人們的購置力水平，國家可以少發(fā)行紙幣C.為了政府的需要，國家可以隨意發(fā)行紙幣 答案：D5、 分層配餐（1） 選擇題A組1.2021年春

17、節(jié)前夕,某街道辦事處舉辦了“愛心捐款、春聯(lián)送福活動。市民不管捐贈多少,都可以獲得一副春聯(lián),而捐贈的錢那么全部交給紅十字會。這些春聯(lián)()A.是商品,因為它消耗了書法愛好者的勞動B.是商品,因為它是市民捐贈后獲得的C.不是商品,因為它不具有使用價值D.不是商品,因為它沒有用于交換答案:D2.近年來,全國各地相繼發(fā)生的“毒奶粉“地溝油“瘦肉精“染色饅頭“毒豆芽等食品平安事件牽動著群眾的神經(jīng)。這一系列事件也應(yīng)引起食品生產(chǎn)企業(yè)的警醒,努力確保食品質(zhì)量平安,為消費者創(chuàng)造一個放心的消費環(huán)境。這是因為()答案:B3.漫畫?議價?中的1元、8角、9角說明貨幣在議價過程中()議價執(zhí)行價值尺度職能表現(xiàn)和衡量其他商品

18、價值大小執(zhí)行流通手段職能充當(dāng)了商品交換的媒介A.B.C.D.答案:C4.小張同學(xué)與父母報名參加福州到臺北海峽五日游,該旅游線路報價2 680元,其間小張在乘豪華游艇環(huán)湖欣賞日月潭之美時,還花了200元買了幾件富有臺灣少數(shù)民族特色的小飾品。這里涉及的貨幣職能依次是()答案:AB組5.以下關(guān)于紙幣的說法正確的選項是()A.紙幣有價值,具有價值尺度職能B.紙幣是由國家(或地區(qū))發(fā)行并強制使用的C.紙幣象征財富,幣值穩(wěn)定D.在一定時期,其購置力是由國家決定的答案:B貨幣的產(chǎn)生對于商品經(jīng)濟(jì)開展來說,具有劃時代的意義。據(jù)此完成第67題。6.貨幣出現(xiàn)以后,人們把貨幣看得很神秘,把貨幣看成是財富的象征。這是因

19、為()B.貨幣是商品,有價值答案:D2013年10月10日發(fā)行2021中國甲午(馬)年金銀紀(jì)念幣一套。該套紀(jì)念幣共16枚,其中金幣9枚,銀幣7枚,均為中華人民共和國法定貨幣。關(guān)于該套金銀紀(jì)念幣,說法正確的選項是()A.該套金銀紀(jì)念幣可以收藏,也可以流通B.該套金銀紀(jì)念幣只供收藏,不能在市場流通D.該套金銀紀(jì)念幣是鑄幣,不會被磨損答案:A8.中央經(jīng)濟(jì)工作會議強調(diào),在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展過程中,一定要注意防范通貨膨脹。這是因為,發(fā)生通貨膨脹時會出現(xiàn)()商品普遍滯銷正常的生產(chǎn)流通秩序被擾亂居民紛紛搶購消費品物價總水平持續(xù)上漲A.B.C.D.答案:B“實物貨幣金屬貨幣紙幣電子貨幣等幾個階段。以下對這幾個階段的

20、認(rèn)識正確的有()實物貨幣、金屬貨幣、紙幣、電子貨幣的本質(zhì)都是一般等價物紙幣能代替金屬貨幣,是因為紙幣能當(dāng)作社會財富代表來保存金屬貨幣取代實物貨幣,是因為金屬貨幣質(zhì)地均勻、便于分割社會生產(chǎn)力的提高是從實物貨幣到電子貨幣開展的最根本原因A.B.C.D.答案:DC組二非選擇題10.第二次世界大戰(zhàn)期間,國際紅十字會向納粹集中營里的戰(zhàn)俘提供一些食品、衣服、香煙等物品。戰(zhàn)俘之間進(jìn)行物品交換或用勞務(wù)換取物品的行為經(jīng)常發(fā)生。在交換中,香煙逐漸成為大家普遍樂意接受的物品,例如,1件襯衣值80支香煙,為他人洗1件衣服可換取2支香煙請運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識簡要答復(fù)(1)上述材料中,香煙充當(dāng)了什么角色?執(zhí)行了哪些職能?(2)為什么香煙從普通消費品變成了具有特殊功能的物品?答案:(1)香煙在交換中充當(dāng)了一般等價物的角色。執(zhí)行了價值尺度和流通手段兩種職能。(2)直接的物物交換往往會使交換變得很不方便,因此客觀上