中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析 2

1、畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）論文（設(shè)計(jì)）題目：中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析姓 名 宋丹丹 學(xué) 號(hào) 11113013002 院 系 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)系 專 業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 年 級(jí) 2011級(jí)（專升本） 指導(dǎo)教師 張秦 2013 年 4 月 20 日目 錄摘 要1ABSTRACT2第1章 前言31.1 問題提出的背景 31.2 研究的目的與意義3第2章 調(diào)查問卷整理結(jié)果52.1 調(diào)查方法的選擇52.2 調(diào)查結(jié)果5第3章 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣83.1 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣83.2 課堂聽講方面的習(xí)慣83.3 對(duì)待作業(yè)的態(tài)度習(xí)慣83.4 課后復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣93.5 在作業(yè)和考試中對(duì)待不會(huì)做或做錯(cuò)的題目

2、的習(xí)慣93.6 對(duì)待數(shù)學(xué)難題的態(tài)度習(xí)慣9第4章 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況114.1 上數(shù)學(xué)課對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解狀況114.2 目前的數(shù)學(xué)成績(jī)狀況114.3 目前認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因124.4 當(dāng)前學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏的品質(zhì)12第5章 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響13第6章 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略146.1 轉(zhuǎn)變觀念，講究策略146.2 注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣14參考文獻(xiàn)16附 錄17致 謝19 摘 要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況之間有密切的關(guān)系，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)及智力的發(fā)展，也是促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)的重要保證。本文對(duì)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣及相應(yīng)引起的學(xué)

3、習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，以便培養(yǎng)學(xué)生正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣；狀況；學(xué)生ABSTRACT In mathematics classroom learning activities, good mathematics study customs are conducive to the knowledge study of the students, Ability enhancement, Intelligence development, and are also the important guarantee of promoting the effecti

4、ve classroom learning. Therefore, learning habits are closely related to the learning situations. In order to cultivate students good learning habits and enhance the learning effects, the learning situations of students with different learning habits and the corresponding will be investigated and an

5、alyzed in this passage.Key words: mathematical learning；habit；condition；student第1章 前言1.1 問題提出的背景我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！睘榇耍~老先生還專門寫過習(xí)慣成自然和兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得等文章1。培根也曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息。 而壞習(xí)慣則是道德上無法償還的債務(wù),這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人,去麻痹他的最好創(chuàng)舉,

6、并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步 ?！笨梢?克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅會(huì)使人的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值,而且會(huì)使人終生受益?？梢?，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的力量2。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中明確提出: 數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分3。國內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究為本課題研究提供

7、了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)（皮連生著）、學(xué)習(xí)風(fēng)格論（譚頂良著）、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(林格著)、 初中3年,全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的100個(gè)細(xì)節(jié)(方舟著) 等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及它所產(chǎn)生的相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀況的分析研究。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，具體分析幾項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)狀況及效果的影響，以便有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.2 研究的目的與意義學(xué)習(xí)是一種

8、有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心，學(xué)生所反映出的相應(yīng)的行為習(xí)慣，它是一種比較鞏固的動(dòng)力系統(tǒng)與維持系統(tǒng)。事實(shí)證明，健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，形成健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會(huì)使人終身受益。 初中學(xué)生年齡一般在十二至十六歲之間,正處生長(zhǎng)發(fā)育期,思想不成熟,行為不穩(wěn)定,辦事情緒化,喜表露,易沖動(dòng),既有面見師長(zhǎng)的羞澀,又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣,看心情,個(gè)性反映較為突出4。本文對(duì)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣及相應(yīng)引起的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，以便培養(yǎng)學(xué)生正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。第2章 調(diào)查問卷整理結(jié)果2.1 調(diào)查方法的

9、選擇在這次調(diào)查中，我采用了教育調(diào)查的方法。在教育研究中，教育調(diào)查是被普遍采用的研究方法。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。我主要運(yùn)用問卷調(diào)查的手段來獲取相關(guān)的資料和信息，然后用這些資料和信息特征在一定程度上推斷相應(yīng)的總體特征。教育調(diào)查按調(diào)查選取樣本的范圍不同，可分為全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。我主要采取抽樣調(diào)查的方法，所謂抽樣調(diào)查就是按抽樣方法從調(diào)查的總體中抽取部分樣本進(jìn)行調(diào)查，并以樣本特征在一定的可靠程度上估計(jì)和推斷相應(yīng)總體的特征5-7。抽樣調(diào)查比典型調(diào)查有較好的代表性，教育調(diào)查廣泛地采用抽樣調(diào)查。 此次的抽樣調(diào)查我在新鄉(xiāng)市第四中學(xué)抽取了100名學(xué)

10、生，從他們?nèi)粘５囊恍W(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況以問卷的形式進(jìn)行。2.2 調(diào)查結(jié)果在調(diào)查過程中，分發(fā)100份調(diào)查問卷，回收100份。問卷內(nèi)容包括16道題目，主要涉及中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況兩個(gè)方面。題目可多選，整理過程中對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后得出每個(gè)選項(xiàng)被選次數(shù)，然后計(jì)算出這些選項(xiàng)占到的百分比，最后制作成統(tǒng)計(jì)表格。中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣百分比1經(jīng)常主動(dòng)預(yù)習(xí)2老師強(qiáng)調(diào)時(shí)才預(yù)習(xí)一下3偶爾預(yù)習(xí)4不預(yù)習(xí)5在課堂聽講方面，注意力集中，認(rèn)真并記筆記6在課堂聽講方面，注意力集中，認(rèn)真聽講，不記筆記7在課堂聽講方面，有走神現(xiàn)象，但不太多8在課堂聽講方面，注意力不集中，幾乎沒有聽講過9對(duì)作業(yè)的

11、態(tài)度，認(rèn)真獨(dú)立完成10對(duì)作業(yè)的態(tài)度，與同學(xué)討論完成11對(duì)作業(yè)的態(tài)度，應(yīng)付老師，有照抄作業(yè)現(xiàn)象12對(duì)作業(yè)的態(tài)度，幾乎全部照抄13對(duì)作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)太多我做不完或不作作業(yè)14你在課后的復(fù)習(xí)方面的做法是，及時(shí)認(rèn)真積極復(fù)習(xí)15你在課后的復(fù)習(xí)方面的做法是，復(fù)習(xí)但不太到位16你在課后的復(fù)習(xí)方面的做法是，很少復(fù)習(xí)17你在課后的復(fù)習(xí)方面的做法是，從不復(fù)習(xí)18你在課后的復(fù)習(xí)方面的做法是，平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)一下 19在作業(yè)和考試中不會(huì)作或做錯(cuò)的題，自己思考錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)，吃一塹20在作業(yè)和考試中不會(huì)作或做錯(cuò)的題，問老師或同學(xué)直到會(huì)做21在作業(yè)和考試中不會(huì)作或做錯(cuò)的題，等老師評(píng)講一下就好了22在作業(yè)和考試中不會(huì)

12、作或做錯(cuò)的題，不想不問不理 23對(duì)數(shù)學(xué)難題的態(tài)度，獨(dú)立鉆研直到解決24對(duì)數(shù)學(xué)難題的態(tài)度，與同學(xué)研究解決25對(duì)數(shù)學(xué)難題的態(tài)度，稍加思考就放棄26對(duì)數(shù)學(xué)難題的態(tài)度，等待老師講解30%32%44%6%48%24%40%2%66%44%4%0%2%20%60%10%0%16%54%50%30%0%34%58%10%24%表1中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況百分比1你上數(shù)學(xué)課對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解程度，全部理解2你上數(shù)學(xué)課對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解程度，大部分理解3你上數(shù)學(xué)課對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解程度，小部分理解4你上數(shù)學(xué)課對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解程度，幾乎不理解5你的數(shù)學(xué)成績(jī)目前處于不斷進(jìn)步之中6你的數(shù)學(xué)

13、成績(jī)目前處于原地徘徊7你的數(shù)學(xué)成績(jī)目前處于有些退步8你的數(shù)學(xué)成績(jī)目前處于成績(jī)很差9若你認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)那么原因是有濃厚的興趣10若你認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)那么原因是喜歡該科老師11若你認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)那么原因是該科很重要12學(xué)好數(shù)學(xué)你缺少的是興趣13學(xué)好數(shù)學(xué)你缺少的是良好地習(xí)慣14學(xué)好數(shù)學(xué)你缺少的是毅力15學(xué)好數(shù)學(xué)你缺少的是自信心16學(xué)好數(shù)學(xué)你缺少的是勤奮 14%66%16%4%34%30%24%12%56%28%58%32%40%36%24%66% 表2第3章 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣3.1 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是上好新課，取得好成績(jī)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自

14、學(xué)要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課時(shí)著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上8。表1中顯示，經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)只占到了全部人數(shù)的30%，老師強(qiáng)調(diào)時(shí)才預(yù)習(xí)一下的占到32%，偶爾預(yù)習(xí)一下的占到了44%，有6%的學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生一般對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視,除了對(duì)它的好處不夠了解之外，還因?yàn)楦械綍r(shí)間不夠用，沒有功夫預(yù)習(xí)。特別是在數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其實(shí)，預(yù)習(xí)有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面。 3.2 課堂聽講方面的習(xí)慣認(rèn)真聽講包含看、聽、想、說、做五個(gè)方面，它是學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。在數(shù)學(xué)學(xué)

15、習(xí)中，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真的看老師的演示、板書與動(dòng)作，認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，專心想學(xué)習(xí)的內(nèi)容、問題，主動(dòng)回答問題、發(fā)表意見，才能積極有效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行9-10。 表1顯示，有48%的學(xué)生能認(rèn)真聽講，注意力集中，并記筆記；24%的學(xué)生認(rèn)真聽講，注意力集中，但不做筆記；40%有走神現(xiàn)象，但不太多；20%的注意力不集中，幾乎沒有聽講過。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生可以做到認(rèn)真聽講，但時(shí)而會(huì)有走神現(xiàn)象。3.3 對(duì)待作業(yè)的態(tài)度習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本的一項(xiàng)任務(wù)，是鞏固知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)能力的主要手段。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好

16、的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，教師首先要對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出明確的規(guī)范與要求，書寫要正確、整潔、規(guī)范、美觀，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在對(duì)待作業(yè)方面，表1顯示，66%學(xué)生可以認(rèn)真獨(dú)立完成；占44%的學(xué)生與同學(xué)討論完成；還有4%的學(xué)生為應(yīng)付老師，照抄作業(yè)；同時(shí)占2%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太多我做不完。對(duì)于作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生還是可以認(rèn)真獨(dú)立完成，但還是需要老師結(jié)合學(xué)生的具體情況做出相應(yīng)的指導(dǎo)及建議，以便使盡可能多的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，體會(huì)獨(dú)立的自豪感。3.4 課后復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀材料，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本知

17、識(shí)體系的理解和記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理記錄在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”11-12。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有20%的學(xué)生可以及時(shí)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，而占到60%的學(xué)生都復(fù)習(xí)不到位。平時(shí)根本不復(fù)習(xí)，只有到考試前才復(fù)習(xí)一下的就占到了16%。可見，在課后復(fù)習(xí)方面學(xué)生的積極性不高，而且掌握不了方法。這就需要老師及時(shí)的提醒，并且教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”。3.5 在作業(yè)和考試中對(duì)待不會(huì)做或做錯(cuò)的題目的習(xí)慣數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的掌握、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)都要靠學(xué)生自己去主動(dòng)獲取與內(nèi)化，這是誰也不能替代的13。要

18、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考的空間和寬松的外部環(huán)境，留給孩子充分思考的時(shí)間讓他們?nèi)コ浞指形蜻^程。在作業(yè)及考試中遇到不會(huì)的或者出錯(cuò)的題目要自己獨(dú)立思考，盡可能自己找出錯(cuò)誤的原因。調(diào)查數(shù)據(jù)：選擇“自己思考錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)，吃一塹，長(zhǎng)一智”的為54%；選擇“問老師或同學(xué)直到會(huì)做”的為50%；選擇“等老師評(píng)講一下就好了”的為30%。有一半的學(xué)生愿意獨(dú)立思考，找出原因。但有多數(shù)的同學(xué)還是讓惰性占了上風(fēng)，遇到不會(huì)做或做錯(cuò)的題目就直接問老師或是同學(xué)。 3.6 對(duì)待數(shù)學(xué)難題的態(tài)度習(xí)慣在習(xí)題過程中，遇到難題要循序漸進(jìn)的，逐步通過新的已知項(xiàng)求出下一步的東西。每一次求出新的東西的時(shí)候，你需要再

19、看看題目所求的東西，思考一下現(xiàn)在手頭擁有的東西能不能與所求建立聯(lián)系，不然就會(huì)盲目地做下去。倘若還是不能建立聯(lián)系，再問自己現(xiàn)在還可以求什么。在此次調(diào)查中，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)有34%的學(xué)生獨(dú)立鉆研直到解決；與同學(xué)研究解決的為58%；稍加思考就放棄的為10%；等待老師講解的占到了24%。大部分同學(xué)采用了與同學(xué)研究解決的方式，缺乏獨(dú)立解決鉆研的韌性，但也從另一個(gè)方面體現(xiàn)了中學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。第4章 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況4.1 上數(shù)學(xué)課對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解狀況表3顯示，有66%的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容大部分理解，全部理解的有14%，幾乎不理解的占到了4%。初中生的理解能力已經(jīng)較好，所以多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂所講

20、內(nèi)容大部分都可理解，有些較難的抽象的知識(shí)有一定難度，還不能理解，這種現(xiàn)象很正常。課堂所學(xué)內(nèi)容理解狀況統(tǒng)計(jì)表理解狀況百分比全部理解14%大部分理解66%小部分理解16%幾乎不理解4%表34.2 目前的數(shù)學(xué)成績(jī)狀況數(shù)學(xué)成績(jī)狀況統(tǒng)計(jì)表成績(jī)狀況百分比不斷進(jìn)步中34%原地徘徊30%有些退步24%成績(jī)很差12%表4表4數(shù)據(jù)顯示有34%的學(xué)生成績(jī)處于不斷進(jìn)步中，30%的處于原地徘徊，這兩種狀況所占比例較為接近。24%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有所退步，12%的學(xué)成成績(jī)很差。對(duì)這些數(shù)據(jù)分析處理之后發(fā)現(xiàn)它是近似符合正態(tài)分布的，這與學(xué)生實(shí)際情況是完全符合的。4.3 目前認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的原因統(tǒng)計(jì)表認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因

21、百分比有濃厚的興趣56%喜歡該科老師28%該科很重要58%表5在這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，有56%的學(xué)生是由于有濃厚的興趣，選擇該科很重要的占58%。中學(xué)生已經(jīng)具備了辨別是非的能力，不再完全以自己的興趣愛好為依據(jù)。但是初中生正處于叛逆期，所以仍會(huì)有學(xué)生以對(duì)老師的評(píng)價(jià)來決定對(duì)該學(xué)科的喜惡。4.4 當(dāng)前學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏的品質(zhì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏的品質(zhì)統(tǒng)計(jì)表品質(zhì)百分比興趣32%良好的習(xí)慣40%毅力36%自信心24%勤奮66%表6表6顯示 ，有66%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏的是勤奮，40%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“聰明出于勤奮，天才在于積累?！笨梢娗趭^在數(shù)學(xué)

22、學(xué)習(xí)中有重要的作用，可調(diào)查結(jié)果表明有相當(dāng)多的同學(xué)缺乏勤奮的品質(zhì)。這就要求老師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤奮的品質(zhì)。第5章 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系是正相關(guān)的，必須重視養(yǎng)成教育，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶說：“什么是教育？ 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)使你受害終生；相反，養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你受益終生14。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良的習(xí)慣， 認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成， 殊不知長(zhǎng)大了改變一種壞習(xí)慣遠(yuǎn)比當(dāng)初養(yǎng)成好習(xí)慣要難得多。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力

23、量，它可以主宰人生。”因此，學(xué)生的教育應(yīng)首先抓好其養(yǎng)成教育。 調(diào)查過程中，能保持較好的學(xué)習(xí)狀況，即對(duì)課堂所講內(nèi)容可以大部分理解，成績(jī)處于不斷進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性得學(xué)生綜合占到50%左右，這與學(xué)生成績(jī)分層狀況接近，這部分學(xué)生成績(jī)基本處于上游狀態(tài)。而這個(gè)比例與調(diào)查中學(xué)習(xí)習(xí)慣良好地人數(shù)綜合比例剛好相近，即上課可以注意力集中，認(rèn)真聽講并記筆記，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)做錯(cuò)的題目能首先思考錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)，對(duì)于難題可以加以思考研究討論的人數(shù)比例相近。所以，我們就可以知道良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果是呈正相關(guān)的。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，發(fā)現(xiàn)它的分布情況近似符合

24、正態(tài)分布，與實(shí)際情況是完全吻合的?？梢?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)狀況之間關(guān)系的密切。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，它們是相互作用、相互交叉、相輔相成的，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)它貫穿著教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，所以教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和可行性。第6章 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略6.1 轉(zhuǎn)變觀念，講究策略在此次調(diào)查的幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于預(yù)習(xí)、錯(cuò)題反思、復(fù)習(xí)這幾方面存在問題較多。這就要求教師注意在這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師。這就要求教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷改變教學(xué)方式方法，切

25、實(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為本，把課堂盡量交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力，不斷提高學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。 6.2 注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣6.2.1 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和起點(diǎn)， 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不能忽視這一點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀數(shù)學(xué)教材，制定教材提綱，理清學(xué)習(xí)思路，教師一

26、定要做好督導(dǎo)和檢查，用“強(qiáng)制”的方法培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著日積月累，學(xué)生逐步形成了預(yù)習(xí)的意識(shí)，教師就可以逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在課前對(duì)新知識(shí)有所了解，字斟句酌，標(biāo)識(shí)自己的疑難和不解。在這一點(diǎn)上，教師一定要讓學(xué)生寫出不懂的細(xì)節(jié)，如自己到底理解和不解在哪里，不理解的原因是什么。 6.2.2 收集錯(cuò)題，不定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。(1) 讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)復(fù)習(xí)本，專門收集摘錄自己做錯(cuò)的題或容易犯錯(cuò)的題，使用錯(cuò)題收集的方法，這就等于給每個(gè)學(xué)生建立了一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，學(xué)生不定期地翻翻看看，既填補(bǔ)了自己的不足之處，又對(duì)舊知進(jìn)行了完善地整理和復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以更好地掌握

27、知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。(2) 收集的錯(cuò)題要及時(shí)改正，學(xué)生每天作業(yè)或測(cè)試卷中的錯(cuò)題在老師的指導(dǎo)下，需要當(dāng)天在錯(cuò)題本上及時(shí)改正，要在錯(cuò)題本上注明錯(cuò)誤的原因。然后，要求把錯(cuò)題作為家庭作業(yè)，再在作業(yè)本上，重新做一次。第二天由老師檢查批改。每當(dāng)單元測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生把錯(cuò)題集本拿出來，再進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查。這樣，既教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)反思，又把學(xué)生容易做錯(cuò)的題進(jìn)行了巧妙地復(fù)習(xí)、鞏固。6.2.3 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣德國工人哲學(xué)家狄慈根有句名言：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”。我國古代教育家孔子說：“溫故而知新”15。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使所學(xué)內(nèi)容有新的體會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解 ，理清知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，使獲得的知識(shí)系統(tǒng)化。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)

28、，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。老師要做到有意的安排復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生再練習(xí)、再總結(jié)、歸納、鞏固容易遺忘的知識(shí)。 參考文獻(xiàn)1陳福.山區(qū)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究J.廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2011:4243.2關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣M.北京:新世界出版社,2003:45.3中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)M.北京師范大學(xué)出版社, 2011:45.4李學(xué)農(nóng)，陳震.初中班主任M.南京師范大學(xué)出版社,2002:5658. 5吳亞萍.統(tǒng)計(jì)分析指導(dǎo)M.教育科學(xué)出版社,2003:2023.6王孝玲，趙必華.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)M.北京：北

29、京師范大學(xué)出版社，2008:62.7 王孝玲.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（修訂二版）M.北京：北京師范大學(xué)出版社,2001：10.8孫艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究J.內(nèi)蒙古師范大學(xué),2009:8.9張儉福.論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征及培養(yǎng)J.數(shù)學(xué)教師,1997:2125.10馮海英.對(duì)高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析J.四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002:3.11周燕.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究J. 華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2006:3436.12衡艷瓊.淺議數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)J.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012:234.13 張奠宙，宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論M.北京：高等教育出版社，

30、2009 年 1 月第 2 版：18.14李德初.談?wù)劻己玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)J.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000:3.15孫兵華.注重中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)J.教育戰(zhàn)線,2010: 106. 附 錄各位同學(xué)：為研究數(shù)學(xué)課題積累數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)素材，進(jìn)一步了解中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,請(qǐng)大家如實(shí)填寫下表，您的意見和建議將是我們最重要的依據(jù)和最寶貴的材料。 一、選擇(可多選) 1、你認(rèn)為數(shù)學(xué)( ) A是一門很有價(jià)值很有必要的必要課程 B有助于開發(fā)和指導(dǎo)人們進(jìn)行理性思維 C對(duì)人類文明和發(fā)展發(fā)展有很大貢獻(xiàn) D有利于自身發(fā)展 E是一門特別有趣的課程 F是一門用途不大的學(xué)科 2、關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你贊同以下的那些觀點(diǎn)( ) A老師的講解與引導(dǎo)最重要 B自己的勤奮努力、刻苦鉆研和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣最重要 C以上兩條同等重要 D初中時(shí)代前者重要，高中時(shí)代后者重要 3、你對(duì)預(yù)習(xí)的作法( ) A經(jīng)常主動(dòng)預(yù)習(xí) B老師強(qiáng)調(diào)時(shí)才預(yù)習(xí)一下 C偶爾預(yù)習(xí) D不預(yù)習(xí) 4、在課堂聽講方面，你一般是( ) A注意力集中，認(rèn)真并記筆記 B注意力集中，認(rèn)真聽講，不記筆記 C有走神現(xiàn)象，但不