《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一 教材簡析:課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚(yáng)了深厚的父與子.課文描寫具體,情感真摯,是一篇感人至深,頗受教育的好文章.二 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫,理解詞語.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,語言,動(dòng)作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法.情感目標(biāo):從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量.三 教學(xué)重難點(diǎn):從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以

2、及兒子從父親身上汲取的力量.四 教具準(zhǔn)備:課件,投影等五 教時(shí):兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一 故事情境導(dǎo)入教師伴樂敘述,并展示課件:1994年,美國洛杉磯發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害.在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校.那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成一片廢墟.他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:”阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:”不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去.同學(xué)們,接下來發(fā)生了什么故事呢 請(qǐng)你們打開課本讀一讀這個(gè)感

3、人的故事.學(xué)生讀課文設(shè)計(jì)意圖:通過講故事引入學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是對(duì)上一課時(shí)的簡單溫習(xí),同時(shí)也讓課文的學(xué)習(xí)更具完整性,連貫性.二 品讀體驗(yàn),感受這對(duì)父與子的”了不起”1,讀完這個(gè)故事,你感動(dòng)了嗎 為什么而感動(dòng)2,課文時(shí)用了什么詞來夸贊這對(duì)父子的3,出示語句:這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起.4,過渡:是的,多么偉大的父親啊,多么可愛的孩子啊.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們,感受這種愛的力量吧!當(dāng)這位父親站在這被地震毀得一片狼藉的廢墟前時(shí),他是怎么做的 誰來讀一讀那個(gè)自然段5,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)父親的”了不起”(1)這位父親是怎么做的(2)除了這位父親,還有其他的父母,他們是怎么做

4、的 讀一讀.(3)對(duì)于這位父親,你想用什么詞來表達(dá)此時(shí)的敬意(4)角色朗讀本段(教師引讀旁白)6,過渡:在場的人看到這一切,紛紛來勸阻,下面請(qǐng)分角色朗讀當(dāng)時(shí)人們勸阻的情景.大家為什么都認(rèn)為他精神失常了7,出示:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.(1)師生配合讀;(2)從中你能感受到什么(3)這是一種什么力量(4)他是一位怎樣的父親8,終于,在挖到38小時(shí)的時(shí)候,奇跡發(fā)生了.聽,在瓦礫堆下傳出什么聲音 (播放聲音課件)想了解他們當(dāng)時(shí)的對(duì)話嗎 讓我們都來身臨其境地當(dāng)一次文中的主人公,讀一讀!(出示文中的圖片)指名全班交

5、流朗讀.9,出示:這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起.(1)指名讀一讀;(2)這句話告訴我們父親了不起,孩子也了不起,你從哪發(fā)現(xiàn)了(3)相機(jī)出示:“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家.因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”“不!爸爸.先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕.不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起.”指導(dǎo)讀;談理解.10,讓我們?cè)僖淮慰滟澮幌逻@對(duì)地震中的父與子.再次出示最后一句話.學(xué)生回答,感受父與子的偉大.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找到”了不起”一詞.學(xué)生朗讀,體會(huì)情感.指名學(xué)生讀第五自然段.指導(dǎo)學(xué)生抓住父親的動(dòng)作”挖”來理解.學(xué)

6、生找到相應(yīng)的語句讀一讀,再抓住”痛哭并大喊”和”絕望地離開”這兩個(gè)詞同”挖”進(jìn)行比較,體會(huì)”了不起”.學(xué)生回答.學(xué)生角色朗讀學(xué)生分角色朗讀611自然段.學(xué)生結(jié)合上文理解”精神失常”師生配合讀.學(xué)生回答后再次深情地朗讀.學(xué)生回答:愛的力量學(xué)生體會(huì)父親的”了不起”.集體讀.分成小組朗讀練習(xí).分角色交流朗讀.學(xué)生個(gè)別讀,再齊讀.學(xué)生找一找這一部分里的句子,讀一讀.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)”了不起”大聲齊讀.設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)習(xí)的重要部分,注重”讀”,讓學(xué)生在讀書中理解,感悟,以文本的情感,教師的情感感染學(xué)生,理解”了不起”.三 拓展練習(xí)這感人的一幕讓在場的所有人為他們贊嘆,媒體競相報(bào)道這件事,他們接受了記者的采訪.如果你是一位記者,你最想問的是什么問題 (圖片)分小組模擬采訪.全班交流.學(xué)生模擬提問.小組內(nèi)模擬采訪.指名模擬采訪.設(shè)計(jì)意圖:通過這次活動(dòng)落實(shí)課后的”小練筆”,并讓學(xué)生在這種活動(dòng)中實(shí)踐自己的口語能力,營造一種寬松的交流環(huán)境,讓他們積極交流,主動(dòng)發(fā)言.四 總結(jié)(伴樂)這是一對(duì)多么偉大的父與子啊!父親對(duì)孩子的愛,孩子對(duì)父親信任的愛,對(duì)同伴的愛,無不