《兩只小獅子》教學(xué)案例

1、兩只小獅子教學(xué)案例教材分析：兩只小獅子是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有 7 個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。2了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課小朋友，上節(jié)課我們到動(dòng)物王國里祝賀獅子?jì)寢屔铝藘芍豢蓯鄣男—{子（貼圖：獅子哥哥，獅子弟弟），想不想知道他們現(xiàn)在長成什么樣了，我們再到動(dòng)物王國瞧瞧，好嗎？這次我們可不能空手去，讓我們給小獅子帶點(diǎn)禮物去吧，看，李老師為你們準(zhǔn)備了什么？（好吃的水果），想要嗎？有沒有信心把水果拿走？摘水果復(fù)習(xí)生字，詞語。帶上美味的水果，我們出發(fā)吧。（播放輕快的音樂，音樂忽然停了）噓！仔細(xì)聽，我好像聽到獅子?jì)寢屨f話的聲音了。二、情境中理解媽媽說的話。1（點(diǎn)擊課件，出示課文第二幅插圖

3、）小朋友們，請看大屏幕：獅子?jì)寢屧诤酮{子弟弟說些什么呢？2學(xué)生自由讀（課件出示獅子?jì)寢屨f的話）3誰能學(xué)著獅子?jì)寢尩臉幼觼碜x讀。4請小朋友想一想平時(shí)媽媽教育你的時(shí)候是怎么樣的語氣？（耐心的語氣），再來讀讀這句話?？茨隳７峦φJ(rèn)真的，那你現(xiàn)在就是小獅子的媽媽了，讀讀吧！5聽你讀時(shí)，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。那么，從獅子?jì)寢尩脑捴校阕x懂了些什么呢？（噢，獅子?jì)寢尯軔圩约旱暮⒆樱⑶宜趽?dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）6那么真正的獅子是什么樣子的呢？（很威武兇猛，其他的動(dòng)物都怕它。有很大的本領(lǐng)，能捕捉很多很多的動(dòng)物。在動(dòng)物世界里見過獅子追趕其他動(dòng)物時(shí)速度很快，像飛一樣。）-看圖片和影像資料

4、加深感悟。7是呀，媽媽擔(dān)心他不能成為真正的獅子，從小沒有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，將來怕自己老了，沒人照顧小獅子，這只小獅子就不能獨(dú)立生活呀。8獅子?jì)寢尀槭裁磿?huì)有這種擔(dān)心呢？而她擔(dān)心的又只是弟弟，這又是為什么呢?讓我們一起去瞧瞧他們兄弟倆都在干什么吧！三、品讀課文，讀中感悟1（點(diǎn)擊課件，出示第一幅插圖）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？2誰來讀讀描寫哥哥的句子？（課件出示描寫哥哥的句子）3找對了，可怎樣讀才能讓別人感受到哥哥的勤奮刻苦呢？你能再試試嗎？4有進(jìn)步，重讀了“整天”和“非?？炭唷薄Ｕl知道“整天”是什么意思？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？（練的時(shí)間長，從早到晚）在句子中加深理解“整天

5、”的意思:,一大早，小動(dòng)物們都還在睡覺，獅子哥哥就（ ），中午，大家都在休息，獅子哥哥就（ ），剛吃過晚飯，大家都在聊天，獅子哥哥就（ ），夜深了，小動(dòng)物們已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，獅子哥哥還在（ ）結(jié)論：整天就是從早到晚5你知道它整天都練些什么本領(lǐng)？ （板書：滾、撲、撕、咬）師：獅子哥哥整天練習(xí)說明什么？（不怕苦，不怕累）6.小朋友，從獅子哥哥整天練習(xí)“滾，撲，撕，咬”中你感受到了什么？（板書：刻苦）7.學(xué)生理解后再讀，讀出不怕苦不怕累的語感。（多指名讀）8在練習(xí)中獅子哥哥可能會(huì)遇見哪些困難？（分別請學(xué)生回答） 對呀，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中會(huì)遇見很多困難，但是獅子哥哥還是堅(jiān)持整天刻苦練習(xí)，那么獅子弟

6、弟又在干什么呢？（課件出示獅子弟弟的圖片，讓學(xué)生說說圖片上小獅子的模樣），師總結(jié)：獅子弟弟瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀?。ǔ鍪揪渥樱?.獅子弟弟是怎樣曬太陽的？（板書：懶洋洋），你能做個(gè)懶洋洋的動(dòng)作嗎？10能再讀讀嗎？讓其他的小朋友都知道獅子弟弟懶洋洋的。呀，真是個(gè)聰明的孩子，聽你一讀，小朋友們都感受到獅子弟弟的懶，誰知道他讀書有什么秘訣嗎？（對，小耳朵聽得可真認(rèn)真，他是把“懶洋洋、什么”這兩個(gè)詞讀得重、讀得緩）11真了不起，你讓大家明白怎樣把書讀好。我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？（出示懶洋洋的訓(xùn)練點(diǎn)）12說得好，你如果看到一個(gè)小朋友做什么事都懶洋

7、洋的，你心里會(huì)怎么想？（他將來一定沒出息，肯定什么事都干不好）12現(xiàn)在就請兩位小朋友把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來13謝謝小朋友精彩的朗讀，這兄弟倆呀很不一樣，哥哥刻苦，弟弟懶惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。四、1要想成為一只真正的獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。小組合作自由讀3-6自然段，邊讀邊討論下小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）我們著急，小樹也著急了。（出示小樹的第一次問話：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?。浚┱垖W(xué)生介紹用怎樣的語氣讀小樹的話（著急的、擔(dān)心的），然后自由練習(xí)讀，匯報(bào)朗讀。看大屏幕，這只小獅子是怎樣說的呢

8、？（懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：我才不去吃那苦頭呢?。掏痰卣f）想想它說這句話的動(dòng)作、表情應(yīng)該是怎樣的？誰來邊讀邊表演？（出示訓(xùn)練點(diǎn)）2他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時(shí)還會(huì)受傷）你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（噢，小獅子說話時(shí)是慢吞吞的）你真會(huì)讀書，不但讀得好，還能說出為什么這么讀。3能比他讀得更好嗎？誰來試試，自信的孩子最可愛。好，你來。4如果有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點(diǎn)也不放過。（你發(fā)現(xiàn)了，你說。對，這是一個(gè)感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。(指導(dǎo)分角色朗讀第一組對話)請看大屏幕，(出示第二組對話)，當(dāng)懶獅子說它爸媽是林中的大王時(shí)，語氣是怎

9、樣的？（學(xué)生匯報(bào)：驕傲、得意洋洋、神氣）能不能讀出來?5你就神氣地讀讀這句話6（他在炫耀自己，他覺得自己不學(xué)本領(lǐng)也能過得很好，他很驕傲。）那你就讀出小獅子的驕傲吧，可以加上自己的表演。7.說說小獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)？（板書：怕苦）五、拓展延伸1看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的更特殊的小禮物，小朋友看看是什么。(一封信：不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動(dòng)物就會(huì)欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己。）2請小朋友寫幾句話送給小獅子。(表演環(huán)節(jié)：老師帶上頭飾扮

10、演懶獅子，聽小朋友讀寫給懶獅子的話)，師：你們的話很有道理，謝謝你們對我的提醒，我一定會(huì)改掉懶惰的毛?。『透绺缫粯涌炭鄬W(xué)本領(lǐng)!做一只真正的獅子！(教師摘下頭飾)。板書設(shè)計(jì)27、兩只小獅子貼 圖 貼 圖滾、撲、撕、咬 懶洋洋刻苦怕苦教學(xué)反思：一節(jié)課上下來,孩子們一個(gè)個(gè)精彩地回答,不禁讓我在心里暗暗吃驚.我們可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,思維極為活躍,課堂成了孩子們自由想象的課堂。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,不僅有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感態(tài)度、價(jià)值觀）的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們老師要充分地利用教材，撲捉想象點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間，在想象中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在

11、這節(jié)課中，我首先營造一種輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓孩子暢所欲言，無所顧及。小學(xué)生年齡小，其興趣、情感都容易被教師所左右。因此，教師對教學(xué)充滿激qing，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在上課不久，我就利用給兩只小獅子起名字為理由，帶學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生興趣很濃厚，不知不覺就投入到學(xué)習(xí)中去了。其次，巧妙運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)和感悟，發(fā)展學(xué)生想象力。其主要做法是：1、運(yùn)用圖片，誘發(fā)想象。孩子對圖片這種直觀的形式是最感興趣的。這篇課文配有多幅課文插圖，還有老師精心準(zhǔn)備的課件圖片既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能助于對課文的理解。在這節(jié)課中，我利用課文的插圖，讓孩子們摸摸自己喜歡的那只獅子哥哥，孩子們興趣盎然，積極性高，與故事中的小獅子接觸中，他們知道了獅子哥哥和獅子弟弟為什么一個(gè)討人歡喜，一個(gè)沒人喜愛的緣由。小朋友就在樂趣橫生的學(xué)習(xí)不知不覺明辨是非，故事的小人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。2、抓住詞句，合理想象。學(xué)生的潛力是無限的，我一直在竭力利用文本讓學(xué)生有足夠大的平臺(tái)發(fā)揮其想象力?！蔼{子弟弟說的吃苦頭指的是什么苦頭？”“小獅子弟弟不肯練功會(huì)有什么后果？”“你想對獅子弟弟說些什么？”等等問題的設(shè)置，讓學(xué)生在豐富的想象中理解課文