《9 大海睡了》說課稿

1、9 大海睡了說課稿一、說教材大海睡了它是義務(wù)教育蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對于大海了解較少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學生朗讀好詩歌呢？課前我將布置學生收集有關(guān)大海的圖片和信息。教學時我準備借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一

2、，情與景的交融，從而把握文本內(nèi)容。二、說教法和學法（一）教法1指導(dǎo)觀察法遵循學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的學習興趣，也可自然地加深了對課文的學習。2多媒體輔助教學法針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。3鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以表揚鼓勵、欣賞為主，主要是激發(fā)學生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。（二）學法美讀訓練法以看聽說讀悟為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個教學中

3、，通過師與生、生與生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。三、說教學目標1. 知識目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2. 能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 情感目標：體會詩句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。其中知識和能力目標是本課的教學重點，而體會文本所描繪的大海的溫柔和可愛的意境則是本文的教學難點本文我準備用兩課時完成教學。四、說教學

4、流程第一課時：一、看圖揭趣，導(dǎo)入新課。課前出示幾幅精美的圖片，指導(dǎo)學生觀察圖上畫的是那里的景色，板書：大海，指導(dǎo)學生讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書：睡了 揭示課題：大海睡了 ，指導(dǎo)學生有感情的朗讀。二、初讀課文，讀準字詞。1引導(dǎo)學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然后進行初讀檢查，誰喜歡讀第一句的，請他來讀一讀，隨機正音：鬧、笑、睡覺。再指名讀，小組讀，齊讀。誰喜歡讀第二句的，一起來讀一讀，隨機正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。2教師范讀課文，使學生明白朗讀課文時要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規(guī)律。3. 引導(dǎo)學生再次輕聲朗讀課文，

5、并結(jié)合圖片，初步理解課文內(nèi)容。三、自主學字，練習鞏固。寫字是低年級語文教學的重要內(nèi)容，將預(yù)留7、8分鐘指導(dǎo)學生學習里、她、抱，請學生說說如何記住這些生字，最后留五分鐘左右時間給學生練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。下面著重說說第二課時的教學。一、緊扣生活，引入新課1學生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問學生：同學們，上節(jié)課我們學習的生字寶寶你們還認識嗎？出示生字詞：夜里 深 夜 里她 抱 著 她 抱 著 明 月背 背 著 她 背 著 星 星那 那 輕 輕 的 潮 聲在學生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說：小朋友們那這節(jié)課我們再讀這首優(yōu)美的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信心嗎？這樣就調(diào)動起學生的興趣

6、，學習的欲望被初步激發(fā)。二、課件展示，對比感知蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。教學本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受

7、，激發(fā)學生富有個性的想象。在體會月亮、星空、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進行整體感知。三、讀中感悟，悟中生情書讀百遍，其義自見，精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采用多種方法，讓學生將精讀訓練落到實處。1學習第一句閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。這一部分的教學過程，我抓住不鬧、不笑、大海睡覺了這些詞句，在學生對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺

8、了？多媒體出示圖片深夜里大海睡覺了，為學生學習課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)學生說說你知道了什么？據(jù)學生的回答出示第一句風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。師再問：此時大海為什么能睡覺？由此展開學習，組織學生交流，白天，風兒，浪兒會怎么鬧？引導(dǎo)學生體會白天的時候，風兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓學生通過比較，理解夜晚風兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在靜靜地睡覺呢！最后指導(dǎo)學生輕輕地，靜靜地，通過多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰(zhàn)某某某，想讀地站起來，有感情地朗讀課文，讓學生理解課文內(nèi)容，體會海邊的安靜，大海睡得可香了。教師通過多種方式的朗讀

9、評價如：夜深了，大海睡覺了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好安靜啊，葉老師都想進入夢鄉(xiāng)了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調(diào)動學生的朗讀興趣，活躍課堂氣氛。2學習第二句多媒體出示課件，教師導(dǎo)入情境，同學們，讓我們踩著岸邊柔軟的沙子，輕輕的來到大海邊上，你又看到了什么？聽到了什么？師朗讀第二句，引導(dǎo)學生體會大海抱著明月，大海背著星星，根據(jù)學生的交流出示相關(guān)的句子進行品讀。其中著重抓住抱、背等動詞讓學生做做動作，體會大海的溫柔可愛。在此基礎(chǔ)上，師再提問：你們讀了這兩行還有什么問題嗎？放手讓學生自己學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導(dǎo)學生進行思考，體會詩歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎(chǔ)上，引出最后兩行詩，讓學生說說聽到了什么，通過學學輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會潮聲就是大海的鼾聲。同時讓學生把我們?nèi)祟惖镊暸c大海的鼾聲比較進而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩句后指導(dǎo)學生進行有感情的朗讀。最后，夜已經(jīng)很深了，小朋友們也要回家睡覺了，讓我們再看一眼睡熟的大海，回家去吧。齊讀全文。四、背誦，理解感悟結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學生當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。五、總結(jié)延伸拓展訓練中的大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？這些