小學(xué)語文第四冊全冊第四單元教案

1、小學(xué)語文第四冊全冊第四單元教案13 和時(shí)間賽跑教材分析：和時(shí)間賽跑是一篇散文。 “我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒的飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間。課文語言清新、淡雅又略帶憂傷情緒，把無影無蹤的時(shí)間寫成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西。細(xì)細(xì)品讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，第四自然段爸爸說的那段話，圍繞“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，用先總后分的構(gòu)段方式，形象地說明時(shí)間是“一去不復(fù)返”。為此，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟時(shí)間的寶貴，讀中感受爸爸的表達(dá)方式。同時(shí)，課文中有許多詞句非常恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了我的生活

2、體驗(yàn)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生咀嚼那些格言和形象生動的詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)感受珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2、朗讀課文，體會“我”的感情變化，并且有感情地用朗讀來表達(dá)。3、通過聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。4、在反復(fù)朗讀中感受時(shí)間的寶貴，搜集并積累格言、含義深刻的句子，初步學(xué)習(xí)積累的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受時(shí)間的寶貴教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說說對“假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功”的理解教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第四單元 學(xué)情分析：教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課，質(zhì)

3、疑課題：1、猜猜老師有幾歲？老師非常羨慕你們，知道是為什么嗎？（再也回不到像你們一樣的年齡，過快樂的童年生活）2、童年不能再回來了，真有點(diǎn)傷感。不光是老師，同樣是孩子的你，學(xué)習(xí)這篇課文后，也會有同樣的感觸?？蠢蠋煂懻n題，齊讀課題。（和時(shí)間賽跑）3、學(xué)習(xí)“賽”，賽跑就是什么？你跟誰賽跑？結(jié)果怎樣？當(dāng)時(shí)心情怎樣？4、這篇課文說的是和什么賽跑呢？再讀課題（重音落在“時(shí)間”這個詞）。讀了課題你的腦海中冒出什么問題呢？（時(shí)間看不見，摸不著，怎么比呢？誰和時(shí)間賽跑?為什么和時(shí)間賽跑?比賽結(jié)果怎樣？）5、師：帶著這些問題，讓我們抓緊時(shí)間打開課本吧!二、初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文：1、自由讀課文，要

4、求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、詞語檢查：第一行，這些詞語都在描寫什么？第二行，“光陰”指的是什么？這句格言告訴我們第三行， “梭”是什么呢？（看圖理解）這兩個詞又告訴我們什么呢？3、指名分自然段讀（正音，隨機(jī)指導(dǎo)難讀的句子；理解“憂傷”、“與其還不如）4、同桌互讀。讀了課文，說說你解決了剛才提出的哪幾個問題？（初步了解：誰和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？）三、學(xué)習(xí)第四自然段，初步感受時(shí)間一去不復(fù)返1、至于為什么要和時(shí)間賽跑，先讀讀爸爸對我說的那段話吧。（課件出示爸爸的話）自由讀讀，爸爸要告訴我什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可以先體會總起句，也可以先理解昨天、童年、外祖母永遠(yuǎn)不回來的幾個分句。）“所有時(shí)間里的事

5、物，都永遠(yuǎn)不會回來了” 爸爸說的是哪些事物不會回來了呢？（質(zhì)疑，引導(dǎo)讀下面的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀懂，什么永遠(yuǎn)不會回來？（昨天過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了；人長大了，童年永遠(yuǎn)不會回來了；外祖母去世了，就永遠(yuǎn)不會回來了。）2、總結(jié)：怪不得爸爸說所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。如果用一個詞概括就叫“一去不復(fù)返”。（板書）3、快樂的童年，最最疼愛我的外祖母永遠(yuǎn)不回來了，爸爸在說這些話時(shí)，是怎樣的心情呢？你體驗(yàn)到了嗎？（哀傷、悲傷、難過、傷心、無可奈何）你能把這種體會讀出來嗎？自由練習(xí)。4、指名讀5、評議中體會每句話的句尾的 “了”的作用。（你讀得老師的心酸酸的，你能讀得那么好，是因?yàn)椴蹲降揭粋€字，那是個什

6、么字呢？每句話的句尾都有個“了”，“了” 字含著爸爸的傷心、無奈、難過，把爸爸沉痛而復(fù)雜的心情表達(dá)出來了，讓我們帶上這種心情一起再來讀讀爸爸的話。（有條件可以配樂讀，讀的聲音輕一點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)）四、 學(xué)習(xí)第5自然段1、師生引讀第5自然段爸爸等于給我說了一個這個謎比比2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭、日夜如梭”都是在說時(shí)間很寶貴，可作者為什么要重復(fù)用？請你再讀讀這段話，你又有什么感覺？3、說不出滋味，說的是什么滋味呢？你能說說嗎？4、齊讀。（帶著這種說不出的滋味來讀讀）五、學(xué)習(xí)生字六、作業(yè)布置：1、熟讀課文2、抄寫關(guān)于時(shí)間的名言3、語文課堂作業(yè)本第2、3小題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1

7、、交流抄寫的名言2、熟讀課文二、學(xué)習(xí)6、7兩個自然段， 再次感受時(shí)間一去不復(fù)返1、在以后的日子里，我有沒有明白爸爸說的話呢？有沒有發(fā)現(xiàn)一些事物也永遠(yuǎn)不回來了呢？2、出示 6、7兩個自然段，自由讀讀，指名回答。文中的“一寸一寸”為什么不說“一寸寸” ？你眼巴巴地看著太陽一寸一寸沉進(jìn)山頭，你的心里有什么感覺呢？（著急、多么舍不得、無可奈何）3、師生引讀：太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽（是啊！到了第二天，新的一輪太陽升起來了，但昨天的太陽永遠(yuǎn)都不會回來了。）同時(shí)，“我”也感悟到“飛翔的小鳥”永遠(yuǎn)不會回來了。這么美好的東西永遠(yuǎn)都不會回來了，

8、想留留不住，想擋擋不了，“我”是多么著急，多么不舍呀?。ㄓ袟l件的配樂讀6、7自然段）4、師再一次總結(jié)：在爸爸的啟發(fā)下，我看到太陽落山、鳥兒飛行等現(xiàn)象，自己明白了時(shí)間是一去不復(fù)返。怪不得爸爸曾對我說所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。三、學(xué)習(xí)第8自然段，感受“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的1、師：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間過得飛快，此時(shí)作者明白了爸爸的話他要緊緊抓住眼前的時(shí)間，他要和時(shí)間賽跑。2、課文中那些段落具體寫我和時(shí)間賽跑呢？（課件出示第8自然段）3、寫了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事呢？跑贏了嗎？自由朗讀。4、指名回答。（教師相機(jī)小結(jié)）作者和快要落山的太陽賽跑；（在比賽中贏得時(shí)間。）和西北風(fēng)比賽；（在比賽中贏

9、得勝利。）一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。（這樣快速學(xué)習(xí)就是珍惜時(shí)間）5、作者每一次比賽都勝過時(shí)間，心里肯定非常高興，課文中是說我就快樂得不知道怎么形容。6、你怎么來形容這份快樂？（心里美滋滋、樂得合不攏嘴巴、高呼萬歲、欣喜若狂、做夢也帶著笑）7、帶著這份無法形容的快樂來讀讀。（齊讀第8自然段，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：“下決心、狂奔、跳起來”）8、回讀6、7、8自然段，朗讀中體會作者因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返而著急，又因?yàn)榕苴A時(shí)間而欣喜。四、學(xué)習(xí)9、10自然段，理解“假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功”1、作者跑贏了時(shí)間，又有什么樣的深刻體會呢？默讀9、10自然段，劃句子。

10、2、交流后，課件出示作者體會深刻的句子，讀一讀3、理解“受益無窮”，“益”是什么意思？那么“受益無窮”呢？作者到底受到了什么好處呢？（補(bǔ)充出示林清玄的相關(guān)資料）林清玄小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對父親說，我長大，就不需要你種田了，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者。為了實(shí)現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了100多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。4、學(xué)生自由發(fā)言，也可以結(jié)合名人和時(shí)間賽跑取得成功的例子。5、師予以

11、引導(dǎo)、歸納，引讀作者體會深刻的句子怪不得作者說怪不得作者說假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功我想對好朋友說假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功我想對小懶蟲說假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功師總結(jié)：人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但可以比原來跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進(jìn)步，就可以讓一個人歲月的長河中留下光輝的瞬間。五、在練習(xí)本上寫上對時(shí)間的思考1、可以是課文中體會深刻的句子，也可以是發(fā)自內(nèi)心的聲音。2、指導(dǎo)抄寫方法：先讀讀背背這些句子，再一個短句一個短句地抄寫。（切忌看一個字，抄一個字）板書設(shè)計(jì)：一去不復(fù)返 和時(shí)間賽跑 受益無窮教學(xué)反思：14 檢 閱教學(xué)分析文章向我們講述波蘭一所

12、學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。文章的行文線路清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。而后隊(duì)長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，

13、經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)文中5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲、截肢、”等詞語。理解“檢閱、鴉雀無聲、”等詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會關(guān)鍵語句的深層含義，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。4、積累文中好的詞語。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到做人要自尊、自強(qiáng)，

14、要尊重每一個個體的平等。課前準(zhǔn)備軍隊(duì)檢閱時(shí)的圖片（錄像）、生字卡片、課文插圖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)基本操作程序 教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題：孩子們，你們見過檢閱儀式嗎？2、出示軍隊(duì)檢閱時(shí)的圖片（錄像），學(xué)生欣賞。3、每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。在那一天，部隊(duì)首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱。齊讀課題二、初讀感知1、自學(xué)要求：自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，遇到生字詞可以多讀幾遍，碰到讀不通的句子，要反復(fù)讀，一定要讀通順。2、詞語檢查：波蘭 華沙 （地名）博萊克 拄拐 截肢 （用上這幾個詞語說話）（

15、鴉）雀無聲 情不自（禁）（填字成詞）3、再讀課文，想想：文中哪些段落就在寫這次隆重的檢閱呢？三、學(xué)習(xí)十、十一自然段，感受檢閱的隆重1、指名讀（讀得正確）2、讀了之后，讓你感受到什么？從哪兒感受到的，再指導(dǎo)朗讀3、出示課文圖片，形象感受檢閱的隆重，再次朗讀四、書寫生字1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。注意“席”和“截”的筆順。4、抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、感情朗讀10、11自然段2、經(jīng)

16、過檢閱臺這么多的隊(duì)伍中，贏得稱贊最多、掌聲最熱烈的是觀眾是怎樣稱贊的，指名說3、質(zhì)疑：聽到觀眾們說的話，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？為什么觀眾會說這個小伙子真棒，究竟棒在哪兒？為什么觀眾后來還要糾正說這些小伙子真棒，他們又棒在哪兒？二、“這個小伙子真棒！”走進(jìn)博萊克下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？（學(xué)習(xí)12自然段）1、指名讀2、讀了這段話，現(xiàn)在你知道他棒在何處了嗎？學(xué)生交流你是從哪些詞語中感覺到的？（肯定、保持一致、目視右方、睜著大眼睛）你能把他的自信讀出來嗎？指名讀，師生評價(jià)。3、拓展說話：人們常說，“

17、臺上一分鐘，臺下十年功”通過這個鏡頭，我們仿佛看到了什么？當(dāng)博萊克在練習(xí)中摔倒時(shí)，他當(dāng)烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時(shí)，他當(dāng)博萊克在練習(xí)中磨破衣服，隊(duì)員勸他休息時(shí)，他 4、引讀：正是他平日的堅(jiān)持不懈、努力練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)讓我們由衷地稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子三、“這些小伙子真棒！”走進(jìn)兒童隊(duì)員過渡：如果說博萊克是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)，贏得了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢，他們可是手腳健全啊，走的好是應(yīng)該的，為什么也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去看看、去聽聽、去想想吧！1、自由朗讀29自然段，想想：兒童隊(duì)員們在討論什么事？交流2、他們覺得這件事（非常難辦）文中哪些地方感受到了這件事

18、難辦呢？•“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。”師：既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個開口呢？大家這個時(shí)候的表情會是怎樣的？•“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”師：棘手是什么意思？（很難辦的事）這件棘手的、非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱？）如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個人在家休息，那又會怎樣？•“俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路

19、?！睅煟骸傍f雀無聲”是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）師：這個鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說出“鴉雀無聲”背后真正的想法吧！他們這個時(shí)候可能會在心里說什么，怎么說？（指名說）•師：是呀，隊(duì)員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法。出示句子：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”趕緊讀一讀吧。師：這種為難不僅通過文字表達(dá)，還藏在一連串的問號中。這么多的問號說明了什么？（大家想了很多方法，但還是不知道怎么辦好，感到很為難）

20、誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說再指生讀師示范讀再指生讀齊讀我們從隊(duì)員的表情、語言、內(nèi)心活動中，感受到這件事是多么的棘手啊！3、學(xué)習(xí)隊(duì)長及隊(duì)員的話該怎么辦呢，既要使檢閱時(shí)的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害博萊克。隊(duì)長，隊(duì)長在哪兒呀，你可是兒童隊(duì)員的核心啊，你有好主意嗎？•隊(duì)長為什么決定讓他參加，還要把他放在第一排？難道你不擔(dān)心嗎？（交流）•隊(duì)長，你是這么想的嗎？那就請你再一次大聲地告訴隊(duì)員們你的決定（指生再讀）體會“洪亮”，想象隊(duì)長為什么要用“洪亮”的聲音說，從而體會其內(nèi)心的激動，為自己的大膽決定而自豪。&am

21、p;#8226;讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊(duì)尾，還把他放在第一排，說明了他把博萊克當(dāng)成一名正常的隊(duì)員來看，這就是對殘疾人而言最重要的尊重呀。還有誰想當(dāng)這樣的隊(duì)長，來讀一讀這段話！再指名讀想讀的同學(xué)一起讀隊(duì)員們聽了隊(duì)長的話，他們同意嗎？指名讀并指導(dǎo)朗讀•我感受到了你很高興，你高興什么？•我聽出了你的自豪，你自豪什么？引讀：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊(duì)員都?xì)g呼著其他的隊(duì)員露出了滿意的笑容，情不自禁地鼓起掌來。4、再次回讀正是這些小伙子們的大膽決定，使博萊克有機(jī)會參加了檢閱，并站在隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊

22、克看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆看著這整齊劃一的隊(duì)伍，人們再一次由衷贊嘆想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出由衷地贊嘆四、自由練筆，實(shí)現(xiàn)心靈對話交流讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信，每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說，對嗎？那么，就請你們?nèi)芜x一個內(nèi)容，用你手中的筆，把你現(xiàn)在的想法寫下來吧：（1）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：（2）我想對隊(duì)長和其他隊(duì)員們說：（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚┙虒W(xué)反思15 爭 吵教材分析：這篇

23、課文講述了 “我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后因克萊諦的寬容，兩人又和好這樣一件事，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。這是一篇敘事過程比較清晰的記敘文，尤其是對文中人物的心理活動刻畫尤為生動、細(xì)致。作者通過對“我”爭吵后的不安、后悔，“我”知錯但沒有勇氣認(rèn)錯的矛盾心態(tài)，以及“我”對克萊諦往事的回憶和印象的描寫，真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個性特征，將一個明是非，卻愛面子的“我”展現(xiàn)在我們面前。而對克萊諦的心理，作者只通過一個“瞟”的動作就刻畫得淋漓盡致。這些心理活動描寫的方式是值得教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注的。而“瞟、嫉妒、挨”等詞語的意思則可以在具體的語言環(huán)

24、境中進(jìn)行理解，而父親說的三句話則可以讓學(xué)生品讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說說自己所領(lǐng)會到的。教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主識字，熟字帶生字等方法認(rèn)識“嫉、妒”等13個生字，會寫“匠、替”等14個生字。在語言環(huán)境中理解“嫉妒、挨”等詞語的意思。2創(chuàng)設(shè)情境，通過角色體驗(yàn)，正確而有感情地朗讀課文，感受文中人物的心理變化。3聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會父親說的話的含義，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會父親說的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀愛的教育。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、質(zhì)疑課題，

25、導(dǎo)入1.師：看到課題“爭吵”，你想了解些什么？（根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)板書：誰和誰，為什么，怎樣爭吵，結(jié)果怎樣）2.就請大家?guī)е@些問題自個兒讀讀課文吧！看看通過讀課文，你能解決哪些問題？二、自學(xué)課文，整體感知1.學(xué)生自學(xué)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語、句子多讀幾遍，想想文章講了一件什么事？2.檢查反饋。出示詞語正音：“哼、侍”利用熟字，記記“嫉、御、瞟”理解“胳膊肘”、“戒尺”的意思，。開火車分節(jié)讀課文。交流質(zhì)疑提出的問題，梳理文章脈絡(luò)。師：把剛才這幾位同學(xué)的回答，連在一起，那就是本文的主要意思了，誰來說說？三、學(xué)習(xí)1-4自然段1.課文寫我和克萊諦爭吵的是哪幾個自然段呢？2.課文是怎么寫爭吵

26、的過程？請大家自己讀讀1至4自然段，用橫線劃出“我”的表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出克萊諦的表現(xiàn)的句子。3.交流。（隨機(jī)指導(dǎo)句子的朗讀）描寫我的表現(xiàn)的句子重點(diǎn)抓?。骸昂?，得了獎，有什么了不起！”讓學(xué)生感受到我與克萊諦發(fā)生爭吵其實(shí)是因?yàn)榧刀?，而并不是像課文第一句所說的“并不是因?yàn)榧刀省！泵鑼懣巳R諦的表現(xiàn)的句子重點(diǎn)抓?。骸拔也皇枪室獾摹！薄澳氵@是故意的！”這兩句話，讓學(xué)生感受到克萊諦從微笑到氣惱的變化。指導(dǎo)好朗讀。4.師：課文中只用了短短的四個自然段就把爭吵的過程寫清楚了，就是因?yàn)樽髡甙选拔摇焙涂巳R諦的各自表現(xiàn)寫具體生動了。讓我們男女同學(xué)把這四個自然段連起來讀讀吧！四、鞏固字詞1.指導(dǎo)“替、緣、憤、戒”

27、等字的書寫，認(rèn)真完成其他生字詞語抄寫。2.熟練朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫詞語2.復(fù)述兩人爭吵的過程。二、學(xué)習(xí)課文的5至8自然段1.請大家默讀課文5至8自然段，課文是如何描寫爭吵之后兩人的表現(xiàn)？2.發(fā)現(xiàn)了嗎，這四個自然段主要都是在描寫什么呢?(心理活動)3.請大家自己讀讀課文的第五自然段，覺得爭吵之后我的內(nèi)心是怎樣的?（后悔）4.課文是怎樣把這種后悔的心情寫清的呢？自個兒再去讀讀課文。5.交流：出示：我覺得很不安，氣也全消了。是呀，聽到克萊諦要在外面等我，我就想到他可能會打我，能把那種感受讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）出示：我很后悔，不該那樣做。出示：“克萊蒂是個好人，他絕對不會是故意的?！?/p>

28、我還回憶往事，想起了他的好，誰來說說他的好？（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）想到這兒我越想越覺得對不起他，甚至有點(diǎn)愧疚了（引讀）“啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”“我”既然想到了克萊諦是個“好人”，又很可愛，也“知錯”，那就向他去向他認(rèn)錯吧？為什么？6.指導(dǎo)朗讀師：作者在寫“我”的心理活動時(shí)，從起初的不安到之后的后悔，還回憶了以前的生活，寫了克萊蒂的好，讓我慢慢地感覺到了一種愧疚，覺得對不起他，想先認(rèn)錯吧，可是又沒有足夠的勇氣，你瞧，那是多么矛盾的心情！讓我們帶著這種心情讀讀這段話吧！（自

29、由練讀，指名讀，齊讀）7.師：而克萊諦又是一種怎樣的心情呢？出示：“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔窃鯓拥目?做做動作?！皬乃┪业难凵窭锉硎境鰜淼牟皇菓嵟?，而是悲哀?！闭绽碚f“我”故意弄臟他的本子，他應(yīng)該憤怒，卻為什么是“悲哀”？能給“悲哀”換個詞語嗎？（悲傷、難過）他感到悲哀的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想想前面發(fā)生的事。）看來，當(dāng)就那么不時(shí)地瞟我時(shí)，他的內(nèi)心也在不停地變化，也有那種不安、后悔、發(fā)現(xiàn)了嗎，作者在描寫“我” 的心里活動時(shí)寫了長長的一段，而在寫克萊諦的內(nèi)心活動時(shí)，就只用了一個簡單的動作“瞟”，就把內(nèi)心描寫得淋漓盡致，非常生動。8.來，讓我們帶著各

30、自的體會讀讀這兩段話吧！9、師：在這種心情下，克萊諦說（引讀）“我在外邊等著你”，而“我”也回答說“我也等著你！”此時(shí)，我想到了什么？出示：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御(yù)就是了?！薄胺烙?就是當(dāng)別人打你時(shí)，自己不還手。當(dāng)我聽到克萊諦說“我在外邊等著你”時(shí)，我怎么就想到了防御呢？帶著各自的感受，讓我們讀讀這兩個自然段吧！三、學(xué)習(xí)9至13自然段1.畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。這種不安、后悔、矛盾的心情一直纏繞著我，課也聽不進(jìn)去，課堂上的等待也變得漫長起來，那種感受用文中的一個字來說那就是挨。一起讀讀“終于挨到了放學(xué)。”請大家自己讀讀9至13自

31、然段，想想這幾個自然段寫的又是什么？2.讀了課文后，你喜歡克萊諦嗎？為什么？3.那請你回頭再去讀讀課文的6.7自然段，我們兩都說“在外邊等著你！”我心里想的是防御，克萊諦心里想的則是什么?4.難怪，當(dāng)克萊諦用手撥開戒尺時(shí)，一直想著如何防御的我愣住了，此時(shí)我的心里會想些什么呢？（沒想到是和好；他會先主動認(rèn)錯。）5.看來克萊諦是比我要勇敢、高尚6.誤會消除了，朋友之間的不愉快沒有了，我們又回到了往日的友誼中，那是一件多么令人高興的事情??！讓我們分角色讀讀吧?。ǚ纸巧x）四、學(xué)習(xí)最后一段1.回到家，我把這件事告訴了父親，現(xiàn)在你就是安利柯，這件事你打算怎么跟你的父親說呢？先說給你的同桌聽吧！2.指名復(fù)

32、述事情的經(jīng)過，請學(xué)生評議是否說清事情的經(jīng)過。3.父親在聽了我的所說的這件事情后，是怎么說的？出示：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”4.課文中還有幾句父親的話，找出來。出示“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”；“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”5.讀讀父親說的幾句話，你都讀懂了什么？以后，在與你的同學(xué)、朋友、家人等相處的時(shí)候，你會怎樣做呢?6.看來，父親的話對我們都有啟迪，那就讓我們把這三句話認(rèn)認(rèn)真真地抄下來吧！牢牢地記在心里。五、課外拓展師：爭吵這篇課文的作者是意大利的亞米契斯，他寫了一本膾炙人口的著作叫愛的教育。本文也是選自那兒，建議大

33、家去讀讀這本書，你能從中得到更多的啟迪。教學(xué)反思資料袋：亞米契斯（18461908） 艾德蒙多•德•亞米契斯，意大利作家。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘了各國的風(fēng)土人情，同時(shí)向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。 本課選自他的日記體小說愛的教育。這本書是以一個四年級小學(xué)生的口吻來寫作的。全書共有100篇文章，主要由三部分構(gòu)成：主人公恩里科的日記；他的父母在他的日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章；十則老師在課堂上宣讀的小故事。由于19世紀(jì)意大利實(shí)行的是男女分校制，所以文中的主要人物都是男性。這部風(fēng)行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓

34、深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。16 絕 招教材分析：這篇課文講的是幾個小伙伴兩次比絕招的故事。富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫了3位主人公的形象。課文還蘊(yùn)含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是篇略讀課文，從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。教學(xué)可以抓住3位主人公比絕招時(shí)的不同表現(xiàn)，感受課文是怎樣有條理、具體表達(dá)的。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等

35、方法，理解“尷尬、下巴頦、蔫蔫地回了家”等詞語。2、抓住3位主人公比絕招時(shí)的不同表現(xiàn)，感受課文有條理、具體地表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住3位主人公比絕招時(shí)的不同表現(xiàn)，感受課文有條理、具體地表達(dá)。課時(shí)安排：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、揭示、質(zhì)疑課題童年，是人一生中最美好的時(shí)光，它好比一條彎彎的小河，童年中的故事就好比是小河里翻騰的浪花。今天我們來看看發(fā)生在小伙伴之間的趣事。我們一起來學(xué)習(xí)16課絕招。1、讀課題2、質(zhì)疑課題3、談?wù)勈裁词墙^招二、檢查預(yù)習(xí)情況1、通過預(yù)習(xí)課文，交流反饋。a、哪些孩子在比絕招？b、他們比試了哪些絕招？2、出示小黑板，檢查詞語。挺著大肚子

36、 鼓著腮幫子 瞪著眼珠子 嘴撇到下巴頦一個空翻 不靠樹的倒立 單臂倒立 新鮮招兒蔫蔫地回了家 攥餃子 露了餡 蹲在炕上尷尬 羨慕a、第一行邊讀邊表演，理解下巴頦、腮幫子等詞語。b、第二行“新鮮招兒”解決兒化音，“胳膊”的“膊”讀輕聲。c、第三行“攥”字解決字音和字形， “露了餡”露字讀“l(fā)òu”，理解“蔫蔫地回了家”的意思。d、讀著第一行（第二行、第三行），你的腦海里浮現(xiàn)出誰的形象？（三胖、二福、小柱子）3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)a、課文主要講了什么？（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴兩次比絕招的故事。）b、交流反饋：第一次比絕招是第1至5自然段。第二次比絕招是第13至17自然段。

37、三、細(xì)讀課文，深入體會1、第一次比絕招第1-5自然段。同學(xué)們，我們來看看他們第一次是怎么比絕招的？a、指導(dǎo)學(xué)生有順序地說：先寫（三胖憋氣），再寫（二?？辗?，最后寫（小柱子沒絕招，撒腿跑了。）b、體會文章抓住3位主人公比絕招時(shí)的不同表現(xiàn)，感受課文有條理、具體地表達(dá)。拿筆劃一劃，這幾個小伙伴是怎樣比絕招的？作者怎么把這幾個小伙伴們寫具體的？（交流：對三胖的描寫主要抓住人物的表情；對二福的描寫主要抓住人物的動作；對小柱子的描寫抓住人物的神情和動作，初步體會小柱子的心理感受）讀一讀。小伙伴們多快樂??！我們要好好地讀一讀。作者寫得這么好，小朋友們我們再有感情地把它讀一讀。記一記。讀著讀著，我們似乎都能

38、把它記住了，要不我們看看誰能記得多，記得快，好嗎？試著背一背。2、體會第6自然段中奶奶包餃子的語言的簡潔a、學(xué)生自由讀。作者除了把小伙伴比絕招時(shí)情景寫得具體，還把奶奶包餃子的情景寫得具體。小朋友們認(rèn)真地讀一讀奶奶包餃子的情景。b、找一找。劃一劃作者怎樣把奶奶包餃子的情景寫具體的？c、讀一讀?？纯醋髡呤窃鯓影涯棠贪溩拥那榫皩懢唧w的？體會語言的簡潔。（抓住一只手怎樣？另一手怎樣？）d、師生合作讀。是呀，作者用簡潔的語言，沒有用過多的形容詞，抒情的詞語，活靈活現(xiàn)地把奶奶包餃子的情形寫得清清楚楚，我們一起再來讀讀這些句子。我和大家合作讀好嗎？師：呀!奶奶這一手真夠絕的：她一只手（生：拿著小竹板鏟餡）

39、，師：另一只手（生：拿著面皮，專管攥(zuàn)餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。）e、說一說?，F(xiàn)在，我們能不能不看書本把奶奶包餃子的過程說清楚？試一試。3、第二次比絕招a、小柱子第一次面對他們的絕招，覺得自己太丟人，蔫蔫地回了家，但是在第二次比絕招時(shí)，小柱子的絕招卻是得到了伙伴們的羨慕。我們一起讀讀13到17自然段。你再思考一下，結(jié)合前面奶奶說的話，此時(shí)你想說什么？一種情況：學(xué)生說的是夸小柱子的絕招厲害。（過渡：是呀，小柱子的絕招很厲害，你從奶奶的話中又明白什么？）另一種情況：學(xué)生會從奶奶話中明白絕招是靠練出來的。四、拓展延伸、提升智慧1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事.同學(xué)們，童年是快樂的，

40、我們看到了作者傅永健筆下那幾個可愛的小伙伴們比絕招的情景，那讓我們展開想象他們下次的比賽，會是什么情景呢？練習(xí)寫一段話。2、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。整體板書略。教學(xué)反思：語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、以“教你學(xué)一招”為話題，組織交流自己最拿手的本領(lǐng)，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力，學(xué)會在交際中自然大方、有序地表達(dá)。2、通過練寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，學(xué)會把“不會到會的過程”寫具體，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、通過觀察比較基本字與形聲字的音形義的異同，思考感悟漢字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。4、積累一組有關(guān)讀書、治學(xué)的成語，在運(yùn)用中感悟成語的

41、意思與用法；會補(bǔ)充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。5、通過看圖猜說成語，感受祖國語言的魅力，激發(fā)熱愛祖國語言的情感和語言積累的興趣，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會把“不會到會的過程”寫具體，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：小黑板或?qū)嵨锿队皟x，口語交際中演示要用的材料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：口語交際中要展示的道具、作品或其他材料。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí) （ 口語交際）一、展示作品，激情導(dǎo)入。同學(xué)們讀絕招一課時(shí)，都非常佩服小柱子，其實(shí)你們都有自己拿手的本領(lǐng)，都有自己的絕招。（逐一出示小發(fā)明、小制作、書畫等作品）大家看，這些都是我們班同學(xué)心靈手巧的成

42、果、絕招的證明。你們愿意把自己的本領(lǐng)教給別人嗎？今天我們就來交流一下，你有什么絕招，是怎么練出來的，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時(shí)，也讓自己學(xué)到更多的本領(lǐng)，掌握更多的竅門。二、閱讀提示，明確要求。閱讀“口語交際”提示，明確“說”和“聽”的要求：1、“說”要有順序，先說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學(xué)，可以邊展示自己的作品；再教別人怎么做，可以邊說邊演示。做到層次分明，表達(dá)清楚，語言生動。2、“聽”既要用心傾聽，又要隨時(shí)發(fā)問，注意交際禮儀。3、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。(1)多媒體課件展示，規(guī)范精彩的介紹語言：大家好，我叫“快樂變變變”。你們見過五顏六色的漂亮蠟燭嗎？這可是我的絕招。做彩色蠟燭，不但能鍛煉

43、我們的動手能力，還能學(xué)到一些蠟的知識，現(xiàn)在就讓我來教你們做吧！首先，要把制作蠟燭的工具準(zhǔn)備好，即準(zhǔn)備一些普通的白色蠟塊、一個鐵罐，外加一個鐵夾子和一把小錘子，一些短線、紙和彩色顏料。準(zhǔn)備工作做好了，就可以制作了。制作彩色蠟燭分為以下幾個步驟：第一，用小錘子將蠟塊敲碎，放入鐵罐里，用鐵夾子夾住鐵罐放在火上加熱，燒到一定程度，蠟塊就會融化成液體了。第二，把融化的蠟倒入做好的造型里，別忘了把那根短線放在中央，外面還要露一點(diǎn)頭哦。第三，在蠟水沒有凝固之前，加入你喜歡的顏色，放在塑料杯里，小心，不要燙傷手啦。第四，等被融化的蠟塊凝固后你再把造型紙拿下來。就這樣，一個漂亮的蠟燭就做好了。你學(xué)會了嗎？敢和我

44、比試比試嗎？那么就亮出你的絕招吧！(2)學(xué)生評議，歸納方法：首先可以介紹自己的名字，給自己再取一個精彩的外號；然后，介紹這種絕招精彩在哪兒，盡可能吸引別人的注意。在具體介紹絕招時(shí)，要說得清楚明白，要使別人佩服你的絕招，要能激起他們盡快亮出自己絕招的欲望。4、小組練說，嘗試交際。(1)小組精彩大碰撞。小組成員逐一介紹，鼓勵用創(chuàng)意新、形式活、精妙、流暢、有感染力的語言表達(dá)。其他同學(xué)可喝彩、評價(jià)、提問，或提出更精彩的建議。交流后相互評議、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。(2)教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。表現(xiàn)好的給予肯定和鼓勵，營造輕松的氣氛。對于語言表達(dá)有困難的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫

45、助，確保每一個學(xué)生都亮出絕招，進(jìn)行交際，增強(qiáng)自信心。5、精彩紛呈，全班交流。(1)介紹“看班上誰是英雄”的擂臺活動規(guī)則，宣傳鼓動。(2)在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的進(jìn)行全班交流。(3)共同探討評價(jià)，重點(diǎn)看：“外號”是否響亮；是否把自己的絕招說得精彩明白、引人入勝；儀表是否大方；聲音是否洪亮；表情是否豐富。思考不足之處該如何矯正、補(bǔ)充。(4)頒獎：評出班上的絕招得主、最佳本領(lǐng)獎、口齒伶俐獎、小能手獎等個性化獎項(xiàng)。6、活動拓展，課外延伸。今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給了別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少新本領(lǐng)，有很大的收獲。其實(shí)每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)

46、苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會再展示出你們更拿手的絕招。(1)把你的精彩招術(shù)、精妙發(fā)言向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、親戚鄰居展示，請他們欣賞、評議指導(dǎo)，還可以向他們學(xué)習(xí)一些新本領(lǐng)。(2)小組合作，把各自的精彩發(fā)言配上圖畫，辦成一期手抄報(bào)。(3)結(jié)合這次口語交際活動，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣愛好，組織相關(guān)的興趣小組開展活動。第二課時(shí) （指導(dǎo)習(xí)作）一、回顧談話，激趣導(dǎo)入。上節(jié)課，我們每個同學(xué)都展示了自己最拿手的本領(lǐng)，除了這個本領(lǐng)外，你還會做些什么呢？回憶一下，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹也可以是在學(xué)校里學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工學(xué)哪種本領(lǐng)時(shí)給你留

47、下的印象最深？為什么？正因?yàn)閷W(xué)本領(lǐng)時(shí)有困難，有趣，有教訓(xùn)，有啟示，所以我們才如此難忘。今天，我們就來寫一寫學(xué)本領(lǐng)的事。二、閱讀提示，明確要求。1、快速想一想，列一列：從小到現(xiàn)在，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？2、選擇其中一樣，憶一憶，寫一寫：要把由不會到學(xué)會的過程寫清楚、寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。三、范文引路，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1、出示范文。我學(xué)會游泳啦我不會游泳，但我想學(xué)會游泳。今年夏天，我讓媽媽給我報(bào)了一個游泳訓(xùn)練班。我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí)候再把頭抬起來，看誰在水里保持的時(shí)間最長。剛開始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的時(shí)間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會了“悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來，兩腿在水中不停地來回蹬動。后來我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動作非常重要。我原想漂浮肯定很簡單，不就是把四肢展開嘛小菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來；索性用力一蹬，這可好，四肢是伸展開了，可是整個人立刻就沉到水里去，這時(shí)我的手和腳就亂動，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動，注意身體的平衡，可我練了好久也不會，我失望極了，真想不練