2022年淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年淄川實驗中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報材料 在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室的詳細指導(dǎo)下，我校對教學(xué)改革和課程改革做了很多探究和討論工作。在涉及課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面樂觀提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，重視學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)力量的培育。針對提高教學(xué)質(zhì)量我們努力抓好學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)管理，強化措施，抓好落實。我們圍繞“如何提高老師的素養(yǎng)，如何充分發(fā)揮老師的能動作用，如何調(diào)動老師的樂觀性、主動性、制造性”仔細開展工作，在教學(xué)改革和課程改革中中，進一步加大了課程討論的力度、廣度和深度，取得了肯定成效，詳細總結(jié)如下： 一、深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效

2、率 針對課堂教學(xué)長期存在著“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，我們決心對課堂教學(xué)進行徹底的改革。 1、通過深化長久的改革，讓老師徹底摒棄陳舊的觀念、過時的做法，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、隨便延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、拼搶學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象，在全校建立起“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學(xué)機制。 2、在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀看的要讓學(xué)生觀看，能讓學(xué)生思索的要讓學(xué)生思索，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。依靠落實學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 3、把學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標(biāo)和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量這次

3、改革成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。實行“從頭開頭，循序漸進，逐步提高”的策略，通過嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)承包制、團體考核制、連帶責(zé)任制等配套措施，確保改革取得成效。為此學(xué)校開展了一系列的學(xué)習(xí)、爭論、觀摩、聽課、評課、競賽等活動。 4、仔細抓好備課這一關(guān)。備好課是上好課的前提和保證，備課和教案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭，為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量不好的問題，進行備課改革，并以備課改革為突破口，打響課堂教學(xué)改革的攻堅戰(zhàn)。我們建立了教學(xué)問題集體解決機制，強化了集體備課制度，加大了推門聽課力度，把課堂教學(xué)效果作為評價備課和教案質(zhì)量的主要依據(jù)，力爭在課堂預(yù)備階段，就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用供應(yīng)牢靠保證。 全體老師滿

4、腔熱忱的參加改革、大膽嘗試?，F(xiàn)在課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生負擔(dān)大大減輕，學(xué)習(xí)熱忱日漸高漲，主體地位日益突出，實施精細化管理以來，學(xué)校各項工作走上了良性循環(huán)的進展軌道。 二、注意教學(xué)反思，促進老師專業(yè)成長 樂觀進行教學(xué)反思，對促進老師專業(yè)成長有著重要的作用，我們把老師的教學(xué)反思作為打造優(yōu)秀老師團隊的主要工作來落實。通過反思，老師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思索和制造性見解，使自己真正成為教學(xué)的實踐者和教學(xué)的討論者。 1、自我反思。要求老師利用各種機會對自己的訓(xùn)練、教學(xué)、科研活動等進行的反思。自我反思應(yīng)做到堅持多方面的反思。每節(jié)課要堅持課堂教學(xué)

5、的“三段式”。即備課時寫“課前設(shè)想”，用課改理念設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，寫出其教學(xué)思路；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學(xué)狀況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實際教學(xué)體現(xiàn)程度。每周一篇訓(xùn)練教學(xué)雜記，老師對平常訓(xùn)練教學(xué)中的現(xiàn)象，以及自身訓(xùn)練教學(xué)行為進行反思，寫成文字，課題討論時間開展溝通。每期一篇論文（或反思案例），老師要依據(jù)自己的教學(xué)實踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例等，學(xué)校對優(yōu)秀作品將結(jié)集溝通。 2、自學(xué)反思。要求老師在自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的訓(xùn)練教學(xué)活動過程為思索對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳和分析。通過不斷地

6、自學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化進展，不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的訓(xùn)練教學(xué)工作作為討論對象，學(xué)會反思技術(shù)，進行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型老師。 3、溝通反思，把課堂作為布滿生命活力的實現(xiàn)師生共同成長的特別場所。要求老師對教學(xué)進行反思，要樹立起溝通、溝通的意識，大家可以針對某個問題進行“解剖”，通過相互的研討溝通，通過多種觀點的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清晰意識到隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念，并提出改進意見和理論依據(jù)和策略。在溝通中綻開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實質(zhì)，共享勝利的歡樂。通過參加教改實踐活動，在訓(xùn)練科研項目中去體驗討論性學(xué)習(xí)，在閱歷反思的基礎(chǔ)上，

7、體會新課程改革的深刻內(nèi)涵，形成新的訓(xùn)練觀念。 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動進展 我校“班班通”到位，對教學(xué)過程中的一些問題，老師們組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料、查找解決問題的方法，在課堂上真正地開展合作性學(xué)習(xí)，共同商討查找更佳的答案。經(jīng)過不到兩學(xué)年的試驗，試驗班學(xué)生人人能上網(wǎng)查尋資料，人人會使用多媒體開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)問面大大拓寬，探究意識強，探究力量也有較大提高。試驗班的課改試驗具有肯定的超前性，但取得的閱歷和成果在整個班級推廣、運用，帶動了整個班級的整體提高。 學(xué)生的自主進展得到實現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動進展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和實踐、創(chuàng)新力量有了肯定程度的提高。實施新課

8、程的學(xué)生與以往同班級學(xué)生相比，其自主進展力量明顯增加。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增加了，許多學(xué)生勤于思索、樂于探究，課堂發(fā)言樂觀。三是動手試驗力量明顯提高，新課程注意培育學(xué)生動腦動手力量，學(xué)生課堂氣氛活躍，樂觀參加師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素養(yǎng)和社會適應(yīng)力量明顯提高。自主進展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱忱，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出樂觀、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯削減。 四、測試性教學(xué)模式，打造畢業(yè)班高效課堂 今年我校畢業(yè)班的工作將連續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，同時把重點放在改革課堂教學(xué)上，向課堂教學(xué)要質(zhì)量要效益，我校推行測試性課堂教學(xué)模式。測試性

9、課堂是我校經(jīng)過幾年的教學(xué)閱歷總結(jié)，探究出的一種讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并作為校本課題，去年由初四英語組擔(dān)當(dāng)前期課題討論任務(wù)，今年我校的中考取得了優(yōu)異的成果，證明了“測試性課堂”是一種切實可行的課堂教學(xué)模式。 本學(xué)年我校畢業(yè)班的工作重點是：仔細總結(jié)測試性課堂的討論成果，全面推行測試性課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 測試性課堂教學(xué)即以測試為主要訓(xùn)練手段的課堂教學(xué)模式。詳細來說，測試性課堂教學(xué)就是以測試為主要訓(xùn)練手段，以自主合作互動探究為主要學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)激勵引導(dǎo)調(diào)控為主要教學(xué)方法，以實現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂主體，主動樂觀高效地學(xué)習(xí)學(xué)問，進展力量，培育情感的一種課堂教學(xué)模式。 測試

10、性課堂教學(xué)的幾種基本模式（結(jié)構(gòu)） （一）、復(fù)習(xí)課：導(dǎo)（教）-學(xué)(練)-測(試達標(biāo))-結(jié)(反饋矯正) 模式 (二)、復(fù)習(xí)課：測試（練習(xí)）-總結(jié)(反饋矯正)模式 （三）、復(fù)習(xí)課：一學(xué)一測一結(jié)即“三個一”模式 (四）、新授課：適當(dāng)教-充分學(xué)-準(zhǔn)時測-反饋好模式 （五）、新授課：一教一學(xué)一測一結(jié)即“四個一”模式 五、開設(shè)校本課程，豐富課程文化建設(shè) 我校從學(xué)校自身進展需求動身，著力在校本課程的開發(fā)上多動腦筋：如挖掘?qū)W校的課程資源，建立社區(qū)與學(xué)校課程資源庫；對老師進行有關(guān)培訓(xùn)，對時代和本地人才要求進行討論，同時對本校學(xué)生進行全面、深化的調(diào)查與分析、依據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點和需求編寫校本教材。注意發(fā)揮課程的文化功

11、能，在必修課、地方課、綜合實踐活動、校本課程等課程中挖掘體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容，重點滲透和彰顯體現(xiàn)學(xué)校核心價值觀和培育目標(biāo)的訓(xùn)練內(nèi)容和形式。 在開設(shè)國家規(guī)定必修課和地方課程的同時，努力探究、形成體現(xiàn)學(xué)校文化的校本課程體系，不斷豐富校本課程內(nèi)涵，發(fā)揮校本課程的訓(xùn)練作用。利用原有心理訓(xùn)練、學(xué)生勝利自信訓(xùn)練的基礎(chǔ)優(yōu)勢，連續(xù)開展“心理健康訓(xùn)練”，開設(shè)了心理健康訓(xùn)練校本課程，不僅讓我們的學(xué)生身體健康，更要讓我們的學(xué)生心理健康。同時還開發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)心理導(dǎo)航、書法、足球、科技創(chuàng)新等校本課程，逐步形成學(xué)校特色。其中今年年1月成立了創(chuàng)新協(xié)會，開頭自主編寫創(chuàng)新課本，開設(shè)創(chuàng)新課。5月3日我校選拔的10名學(xué)生參與了在章

12、丘四中進行的“第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽山東賽區(qū)選拔賽”并取得突出成果。本次選拔賽省內(nèi)共有38所中學(xué)校39支代表隊參與，賽程分“制作個人太陽能創(chuàng)意車模型”和“個人車模競速”兩項內(nèi)容，經(jīng)過激烈角逐，我校榮獲團體競賽一等獎，常泰、康玉帥2名同學(xué)分別取得“十佳太陽能車模創(chuàng)意獎” 第一、二名的優(yōu)異成果，其中常泰同學(xué)的作品創(chuàng)意制作“中國夢”書型汽車得到大賽組委會辦公室宋濤主任的高度評價，他們的作品將參與全國巡回展出。在個人綜合競賽中淄川試驗中學(xué)2名同學(xué)獲一等獎，5名同學(xué)獲二等獎，3名同學(xué)獲三等獎。 六、更新觀念，布滿信念的投入生本訓(xùn)練 XX年9月，淄川試驗中學(xué)唐金生校長赴廣州參觀生本訓(xùn)練試驗學(xué)校，把“生本

13、”的理念帶回了學(xué)校。9月底，學(xué)校印發(fā)了生本訓(xùn)練學(xué)習(xí)材料，下發(fā)給每位老師，讓老師們在“十一”長假休息之余去學(xué)習(xí)生本訓(xùn)練理念，走近生本訓(xùn)練。四個級部共有110多名老師自愿參與生本試驗，占到了專任老師的三分之二。在生本老師會上，唐校長作了動員報告，鼓舞我校老師加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，更新理念，立刻進入課堂試驗，探究出具有我們試驗中學(xué)特色的生本模式課。10月18日上午，我校十名老師在高世華校長的帶領(lǐng)下，赴魯中賓館參與了淄博市一般中學(xué)校“生本訓(xùn)練”啟動會，聽取了郭思樂教授訓(xùn)練走向生本，訓(xùn)練激揚生命的報告。10月18日下午，我校領(lǐng)導(dǎo)、老師七十多人到張店建橋中學(xué)聽了兩節(jié)生本訓(xùn)練試驗課，并與授課老師綻開了熱鬧的互動溝通。10月底，我校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講生本試驗課，達到理念先行，骨干引領(lǐng)的作用，11月中旬又組織六名名老師赴廣州參與者生本理論與實踐培訓(xùn)。本著學(xué)習(xí)而不盲從的原則，合理嫁接名校閱歷，反思自己的教學(xué)行為，撰寫個人學(xué)習(xí)體會文章，利用教研組活動的時間，組織大家爭論，讓大家暢