性別角色與性別角色認(rèn)同

1、性別角色與性別角色認(rèn)同1. 性別角色如何習(xí)得2. 性別角色與個(gè)人適應(yīng)(a) 女性與害怕成功(b) 男性的兩難(c) 權(quán)力、性與弱點(diǎn)3. 達(dá)成性別角色認(rèn)同的三種理論(a) 心理分析理論(b) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論(c) 認(rèn)知發(fā)展理論4. 新兩性觀的角色如何再造5. 討論6. 結(jié)語(yǔ)性別角色 (Gender role) 定義：是由性別所反應(yīng)出來(lái)的行為期待 ，也就是社會(huì)文化根據(jù)性別為其所 屬個(gè)體所反映出來(lái)的行為腳本，而(男性)(女性)應(yīng)扮演那些角色， 有那些規(guī)範(fàn)與期許，而個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中透過(guò)社會(huì)化學(xué)習(xí)，社會(huì)文化中 對(duì)兩性、角色及其行為的信念價(jià)值觀和行為模式。三、性別角色( Gender Role)由上述對(duì)角色

2、的定義中得知，性別角色的概念包括兩個(gè)層面： 性別角色期 待與性別角色表現(xiàn)。性別角色期待是指社會(huì)期待某種性別的人從事的活 動(dòng)內(nèi)容，性別角色表現(xiàn)則為兩性依循社會(huì)期待所表現(xiàn)出來(lái)的行為。性別角色(Gender Ro©是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中，因?yàn)樯鐣?huì)結(jié)構(gòu)對(duì)男女兩性所持有的權(quán)力與義務(wù)，所反映出來(lái)的行為期待；也就是指社會(huì)、文化根據(jù)性別， 為其所屬個(gè)體所規(guī)劃的行為腳本 (陳皎眉， 1996)。以性別角色期待而言，如：男 性化的人格特質(zhì)多跟工具性及主動(dòng)性有關(guān)，女性化的人格特質(zhì)則與人際關(guān)係、情 感表達(dá)等有關(guān)。另一層面，以性別角色表現(xiàn)而言，如：男生理工科較拿手，女生 語(yǔ)文科較強(qiáng)等。性別角色發(fā)展的三個(gè)基本

3、思想1. 強(qiáng)調(diào)兒童與嬰兒期的重要2. 提出並強(qiáng)調(diào)潛意識(shí) (conscious)3. 人對(duì)內(nèi)在焦慮 (anxiety) 的防衛(wèi)機(jī)制 (defense mechanisms) 若運(yùn)作不 當(dāng)則易生異常行為。性別角色如何習(xí)得1. 經(jīng)由模仿而習(xí)得2. 心理分析學(xué)派3. 由增強(qiáng)作用 (reinforcement) 而學(xué)得：由父母使用獎(jiǎng)懲方式來(lái)強(qiáng)化， 以塑造大家認(rèn)可的行為4. 由自我社會(huì)化學(xué)得男性的兩難 : 改變中的男性角色1. 牽絆著兩種文化理念(1) 依據(jù)傳統(tǒng)角色，主宰權(quán)力與力量的傳統(tǒng)模式做個(gè)大男人，極取男性 刻板化的誇張版，逐漸形成男性不夠自信、畏懼親蜜的傾向。(2) 為了男女平等而放棄權(quán)力，並探索一

4、度被否定抗拒的柔性的選 擇，而呈現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)情緒。2. 演化至今男人生活中的兩項(xiàng)改變(1) 與兒女相處時(shí)間增加。(2) 男人分擔(dān)家事的份量增加。(3) 情感的親蜜度：自在的卸下防衛(wèi)外衣。(困難部份)3. 剛?cè)醽K濟(jì)兩性化的目標(biāo):人如果能同時(shí)擁有男性化與女性化特徵，展現(xiàn)雙性化行為，人就可 依情況呈現(xiàn)主動(dòng)或被動(dòng)，自立或依賴(lài)，獨(dú)斷或溫柔，彈性自在、健康的 人格。性別認(rèn)同(Gender identity)定義:從發(fā)展心理學(xué)的概念來(lái)看，則是幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展逐漸達(dá)成， 經(jīng)由此歷程發(fā)展在社會(huì)環(huán)境再次社會(huì)化，讓個(gè)體瞭解性別，也體會(huì)與性 別有關(guān)的行為，並朝著社會(huì)價(jià)值體系的性別角色去扮演，以符合社會(huì)理 想的性別期

5、待，表現(xiàn)出符合性別的動(dòng)機(jī)、價(jià)？ M行為的一致性之發(fā)展歷 程，即性別之形成(sex typing)。Newman(1986與Shaffer(1996)指出，性別認(rèn)同發(fā)展可分為四個(gè)階段1. 第一階段：正確使用性別標(biāo)誌(sex label)。2. 第二階段：理解性別是具有穩(wěn)定性(Gender stability) 。3. 第三階段：理解性別是具有恆定性 (Gender constancy)。4. 第四階段：指對(duì)生殖器(生物學(xué)上的性)有基礎(chǔ)的理解。性別認(rèn)同與發(fā)展階段年齡性別概念Piaget認(rèn)知發(fā)展能力範(fàn)例說(shuō) r R* -J-te學(xué)步一歲性別標(biāo)誌使用去以象徵符號(hào)的認(rèn)知 以概念制定人物小明玩車(chē) 是男孩，穿

6、 裙子是女 孩二四歲左右性別是穩(wěn)定性的去運(yùn)思前期：?jiǎn)蜗蛩伎?並集中在特定明顯的 外觀推理小明是男 孩長(zhǎng)大後 變父親三五歲七歲性別是恆定性的具體運(yùn)思，具可逆性及 恆存概念小明即使 穿裙子仍 是男孩兀.七歲以上性別是以生殖器 為基礎(chǔ)具體運(yùn)思期：具可逆性 及恆存概念，以及再代 替概念小明GG 所以是男 孩心理分析學(xué)派的論點(diǎn)：防衛(wèi)性認(rèn)同：(defe nsive ide ntificati on)即男孩認(rèn)同並模仿父親行為，以期解決伊底帕斯結(jié) (Oedipus Complex"即幼童對(duì)異性父母產(chǎn)生性愛(ài)的情形，對(duì)同性父母持著競(jìng)爭(zhēng)、 嫉妒和憎恨的感覺(jué))。小男孩對(duì)母親有性愛(ài)感覺(jué)，視父親是為爭(zhēng)取母親注意

7、力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì) 手。因此男孩開(kāi)始憎恨也羨慕父親，然而小男孩害怕父親會(huì)因他的敵 意，以及母親的性愛(ài)感覺(jué)將其閹割，故因此決定認(rèn)同父親，並模仿父親 解除伊底帕斯情結(jié)，唯有模仿學(xué)習(xí)，才能與母？侉 驨鰜丫而不需懼怕對(duì)於女孩的認(rèn)同，佛洛依德則提出安娜利(an acliticiden tificatio n)的理論來(lái)解釋?zhuān)号⒁环矫嬗謵?ài)又依賴(lài)母親，另一方面又害怕失去這種連結(jié)，遂使女孩認(rèn)同母親。根據(jù)心理分析理論說(shuō)法:1. 男同性戀的形成是因?yàn)檎J(rèn)同的對(duì)象由父親轉(zhuǎn)為母親而造成，通常 母親比父親更具支配力，或是父親較懦弱畏縮，男孩認(rèn)同則變成 母親，同時(shí)也認(rèn)同母親的性對(duì)象選擇，而形成男同性戀。2. 女同性戀是由認(rèn)同父親所

8、形成，而扮演男性角色，並將女性視為 合適的性對(duì)象。由自我社會(huì)化而習(xí)得：Self-socialization與 Lawrenee Kohlberg 扌旨出:當(dāng)孩童接納自己是男孩或女孩的標(biāo)誌時(shí)，性別刻板化歷 程就因此而開(kāi)始。.在認(rèn)同自己是男孩或女孩時(shí)，在他們選擇活動(dòng)態(tài)度與價(jià)值觀時(shí)， 亦同時(shí)開(kāi)始反映他們的性別取向。佛洛伊德：性器期(phallic stage)即心理性的興趣和快樂(lè)的基本地方是由肛門(mén)部位轉(zhuǎn)移到生殖器部位如何形成兩性平權(quán)的社會(huì)1. 建構(gòu)法律，在教育上性別歧視是非法的(美國(guó)聯(lián)邦立法 (Titlelx) 有 規(guī)定男女可自由選課，並不再拘泥性別刻板化的課業(yè)範(fàn)圍 (教材內(nèi)容)。2. 家庭與教師的

9、角色(1)家庭與學(xué)校應(yīng)教導(dǎo)小孩，不拘限性別去追求每一種行業(yè)。去除性別角刻板印象的灌輸。增強(qiáng)女性、性別成功的潛能開(kāi)發(fā)。教導(dǎo)男性表達(dá)情感與關(guān)切他人。(5)工作與家庭不分性別。3. 雙性化特質(zhì)的培育4. 意識(shí)培養(yǎng)與成長(zhǎng)團(tuán)體的推展5. 社會(huì)價(jià)值的改變意識(shí)培養(yǎng)(consciousness raising, C-R)與支持團(tuán)體:因單一性別組成，有專(zhuān)為男性或女性所舉辦的團(tuán)體，經(jīng)由團(tuán)體動(dòng) 力，討論彼此的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度，提供個(gè)體一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，重新檢視他們 的生活方式與目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)適角色扮演建構(gòu)意識(shí)，再透過(guò)成員彼此支持 協(xié)助，加強(qiáng)他們的自我形象，再調(diào)適人際關(guān)係，?L重和諧，則落實(shí)於性別中。性別角色平等之態(tài)度測(cè)量說(shuō)明

10、：你對(duì)兩性的平等抱持何種態(tài)度？你相信男人與女人應(yīng)一視同仁地對(duì) 待，或是應(yīng)該對(duì)其有不同的期待？下面的問(wèn)卷測(cè)量你在職業(yè)、教育、婚 姻、約會(huì)權(quán)利與角色行為等方面，對(duì)性別角色所抱持的態(tài)度。以四點(diǎn)量度指出你對(duì)每一項(xiàng)敘述的同意狀況。在此，0=強(qiáng)烈贊同1=稍微贊同2=稍微不贊同3=強(qiáng)烈不贊同摘自 V.J. Derlega & L.H. Janda(1982)強(qiáng) 烈 贊 同0稍 微 贙 同1稍 微 不 贊 同2強(qiáng) 烈 不 贊 同31.女人較男人少吐髒話或詛咒。*2.在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，由於女人出外工作，男人 應(yīng)該分擔(dān)諸如洗碗與洗衣服等家事。*3.在結(jié)婚儀式中，仍存有遵從(丈夫)條款，是 女人的奇恥大辱

11、。*4.女人應(yīng)該與男人一樣，擁有求婚的自由。5.女人應(yīng)少擔(dān)心點(diǎn)權(quán)利等事宜，而應(yīng)該更關(guān)心成為 好妻子與好母親事。*6.賺錢(qián)與約會(huì)對(duì)象一樣多的女人，在約會(huì)時(shí)，應(yīng)該 與對(duì)方一起分擔(dān)費(fèi)用。*7.女人應(yīng)該與男人一樣，在工作中承擔(dān)其職位所 應(yīng)負(fù)的責(zé)任。8.女人不應(yīng)期望能出入男人的場(chǎng)所，或是是擁有男 人一樣的行動(dòng)自由。*9.家中男孩應(yīng)比女孩得到更多的鼓勵(lì)，讓他去唸 大學(xué)。*10.女人駕駛火車(chē)、男人縫補(bǔ)襪子，都是荒謬絕倫 的。11.般而言，父親在教養(yǎng)孩子方面，應(yīng)比母親擁有 較大的權(quán)威。12.社區(qū)中有關(guān)智識(shí)方面的領(lǐng)導(dǎo)地位，大部份應(yīng)掌 握在男人手中。*13.在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)兩方面獲得自由，比接受女性化 的理想,對(duì)女人更有價(jià)值。因?yàn)榕曰睦硐胧怯?男人建立的。14.有許多工作，在僱用或升遷時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮男 性人選。*15.在不冋行業(yè)中，女人應(yīng)獲得平等的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。計(jì)分方式:-計(jì)分時(shí)將標(biāo)有星號(hào)(*)號(hào)的敘述反過(guò)來(lái)計(jì)分，也就是說(shuō),0成為3,1 是2,2是1,而3則是0。性別角色平等問(wèn)卷的總分由0到45分。分?jǐn)?shù)愈高，表示你愈偏好 男女性別角色的平等。在一九八。年，美國(guó)女性大學(xué)生在這項(xiàng)問(wèn)卷的平均分?jǐn)?shù)為29.46分,而男性大學(xué)生則是 26.04 分。這項(xiàng)結(jié)果顯示 , 在接納性別角色平等的態(tài)度上 , 女學(xué)生比男學(xué)生更為自 由。你可以在親友同學(xué)之間做個(gè)比較 。另外, 你認(rèn)為, 人