錯賬更正方法

1、錯賬更正方法教學設計 學科：基礎會計 姓名：董玉俠 時間：2019年5月錯賬更正方法教學設計章節(jié)名稱錯賬更正方法學時學時授課使用教材：中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版基礎會計第四版。教材內容分析：本節(jié)課的教學內容為錯賬更正方法，選自高等教育出版社出版的基礎會計第五章的第四節(jié)。主要介紹三種錯賬更正方法，該內容條理清晰，實踐操作性強，是會計人員在實際工作中必須掌握的技能。它不僅是前一部分賬簿使用、登帳等內容的延續(xù)，同時也為本教材中財產清查、財務會計報告的學習以及今后的模擬實習打下一定的基礎。該內容無論是在學科中，還是從整個專業(yè)教學計劃的全過程來看，都起到了承上啟下的作用。學生情況分析：

2、到目前為止，學生已經初步學會了填制憑證、登記賬簿，這為學生理解憑證和賬簿之間的關系奠定了基礎，是學生學習的有利因素。但是，學生在實踐操作方面能力還比較弱，有些學生面對會計實務時會無從下手。教學目標：知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生能正確分析錯賬的類型，理解每種方法的適用范圍，掌握各種錯賬更正方法的具體操作。不但會用會計分錄更正錯誤，更應該會在會計憑證和賬簿上更正錯誤。能力目標：通過練習，學生能熟練地進行錯賬更正；而通過各種錯賬更正方法的對比，來培養(yǎng)學生的比較歸納能力。情感目標：通過認識錯賬，學習錯賬更正的方法，來培養(yǎng)一絲不茍、嚴謹務實的工作態(tài)度，增強學生的責任意識。教學重點及難點：教學重點：三

3、種方法的適用范圍和具體的更正方法教學難點：紅字沖銷法教法及學法：主要教學方法：在教學過程中，我結合教學內容的特點，把握學生能說的教師不說，學生能做的教師不代做”的原則，采用情景教學法、分組教學法、任務驅動法、觀察發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學法等多種教學方法來完成教學任務。典型學習方法：蘇霍姆林斯基說過：“要培養(yǎng)孩子的智力，那你就得教會他思考。”所以，本節(jié)課主要用了質疑提問法、自主合作探究法、學習遷移法等學法，讓學生參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。教學準備：多媒體設備，PPT，記賬憑證，賬頁等教學過程教師活動學生活動設計說明課前準備學生分組：以優(yōu)帶差、知識水平相當有可。每小組選出組長一名

4、，其他組員配合共同完成。培養(yǎng)學生的互助合作意識創(chuàng)設情景導入新課 提問：1. 作為學生：平時做作業(yè)時，出現(xiàn)錯誤你們怎么更正？2. 作為會計：賬簿登記錯誤又應該如何更正？能否自己想怎么樣就怎樣辦呢？1.回顧賬務處理程序：會計憑證會計賬簿財務報告2.引出課題：當憑證或者賬簿出現(xiàn)錯誤時，我們該如何進行更正呢？1.積極思考2.聆聽回答3.小組討論聆聽個別回答1.用生活化的例子引出課題，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。2.將學生和會計不同處理方法對比，培養(yǎng)學生嚴謹的工作態(tài)度1. 將新知識與舊知識聯(lián)系起來，學會知識的融會貫通2.設疑引發(fā)學生思考任務驅動探究新課小試身手課堂鞏固課堂小結整體提升布置作業(yè)查漏

5、補缺1、積極引導，自學探究教師：分發(fā)任務單，請同學們帶著以下問題自學教材：1、 錯賬更正的方法有哪些？2、 每種方法的適用范圍是什么？3、 每種方法是怎么操作的？帶著問題認真閱讀教材勾畫答案學生通過帶著問題自學、小組討論，以及對各種方法的比較分析等自主學習，教會學生分析問題、解決問題的方法，提高學生自主學習能力。任務一（畫線更正法）：記賬人員在登記賬簿時，誤將記賬憑證上的“5386”元記錄為“5836”元。1、布置任務，給每組分發(fā)錯誤的帳頁；2、引導學生總結畫線更正法的適用范圍：憑證對、賬簿錯誤。具體做法：畫線、更正、蓋章注意點：文字個改數全部。通過設計任務使學生積極主動地參與到知識形成的全過

6、程中，深入理解各種方法，增強學生的判斷能力和實際操作能力，同時任務的完成，可以讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。演示登賬的全過程，讓學生直觀、生動地了解在實際工作中該如何登記入賬，增強學生的動手能力。 每項任務完成后，引導學生進行知識歸納，加深記憶、增強理解。人人參與，互助合作。通過小結，把課堂上所傳授的知識使學生更深刻地理解每種錯賬更正方法的適用范圍以及具體操作步驟。為加深學生的理解和記憶，提高操作技能，讓學生獨立完成，在練習中不斷得以提高。任務二（紅字更正法）：業(yè)務員李華報銷差旅費1000元。記賬憑證如下：借：在途物資 1000貸：其他應收款李華 1000并已登記入賬。1、布置任務，給

7、每組分發(fā)錯誤的帳頁；2、引導學生總結紅字沖銷法的適用范圍一：科目或者方向錯誤導致賬簿錯誤具體做法：科目錯誤先沖后填注意：沖銷時摘要欄注明“沖銷某月某日某號憑證”（紅字憑證）、賬簿摘要欄“沖銷某月某日錯賬”更正時憑證摘要欄注明“更正某月某日某號憑證”（藍字憑證）、賬簿摘要欄“更正某月某日錯賬”在課件上演示登賬的過程，讓學生可以更直觀、更生動地理解在實際工作中該如何登記入賬。任務三（紅字更正法）：償還前欠A公司貨款70200元，以銀行存款支付。記賬憑證如下：借：應付賬款-A公司 72000貸：銀行存款 72000并已登記入賬。1、布置任務，給每組分發(fā)錯誤的帳頁；2、引導學生總結紅字沖銷法的適用范圍

8、二：憑證多記金額導致賬簿錯誤具體做法：多記金額紅字填制憑證并且沖賬注意：憑證摘要欄注明“沖銷某月某日某號記賬憑證多記金額”。賬簿上摘要欄注明“沖銷某月某日賬上多記金額”在課件上演示登賬的過程，讓學生可以更直觀、更生動地理解在實際工作中該如何登記入賬。更正下列錯賬：1、 結轉本月完工產品成本78000元，編制憑證為：借：庫存商品 78000貸：生產成本 78000登賬時庫存商品賬簿上誤寫成：87000元。2、 生產產品耗用原材料25000元，編制憑證為：借：制造費用 25000貸：原材料 25000并已登賬。3、 以現(xiàn)金支付應由本月負擔的財產保險費690元，編制憑證：借：管理費用 960貸：庫存

9、現(xiàn)金 960并已登賬。學生自評、小組互評、我再點評，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚和獎勵。師生共同總結1、預習補充登記法的適用范圍和操作步驟。2、練習冊P50頁實訓三；3、鼓勵學生聯(lián)系實際進行操作，尤其是對自己前面的憑證、賬簿登記進行檢查，對于錯誤，進行更正。小組討論錯賬類型、應采用的更正方法及操作步驟；判斷：記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證科目錯誤，從而引起登賬錯誤選擇方法：紅字沖銷法操作步驟：首先，紅字金額填寫沖賬憑證紅字金額登記入賬。然后，藍字金額填寫正確憑證，藍字金額登記入賬。齊聲回答小組討論錯賬類型、應采用的更正方法及操作步驟；判斷：記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證科目無誤，只是所記金額大于應記金額，從而引起登賬錯誤選擇方法：紅字沖銷法操作步驟：先用紅字金額填寫沖賬憑證再用紅字金額登記入賬。談收獲、不足，正確認識自己。與教師共同進行知識性內容的梳理。觀察思考教學反思本次課通過多媒體輔助教學，讓學生帶著問題自學，通過小組討論的形式自主探究新知，在具體講解新知時，通過課件的演示，引導學生掌握各種方法的操作要領。再通過各種方法的比較分析，加以總結，從而使知識系統(tǒng)化、條理化。另外，通過理論與實踐的教與練，突出強調學生動手能力的訓練，讓學