第十二課______風的故事

1、第十二課 風的故事課型：新課課題：詞語教學目標：1.知識與能力目標：1. 通過提前預習詞語及課文，品味重點詞語，在課堂上解釋詞語并模仿造句，并能用普通話流利準確地朗讀課文1和課文2及拓展閱讀短文，理解文章主旨，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。2. 課文一訓練聽、說、讀、寫能力，課文二側重于閱讀理解。2.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生了解大自然的變化現(xiàn)象，大自然中的聲音各種各樣，只有 用心去聽的人才會感受到它的美。教學重點：1.讓學生熟練掌握課文一、課文二中出現(xiàn)的生字、生詞，做到會讀、會寫、會運用。2. 讓學生們總結課文中心主旨，說出段落大意，教學難點：提高學生閱讀能力和寫作能力。教學方法：講練法，問答

2、法，歸納法，通過自學、互動合作、開展小組討論并展示、信息整理歸納的方法進行探究性學習。教具準備：班班通，黑板，多媒體教學資源，圖片第一課時課題：課文一 詞語課型：新課1教學過程與內(nèi)容：一、 1.師生打招呼 2.打考勤二、檢查同學們對新課詞語的預習情況 請同學們在聽寫本上聽寫，解釋，造句下列詞語： 旋兒 腮幫 瀑布 寂靜 開凍 喪氣 煩悶 親吻 黃燦燦 綠瑩瑩 光禿禿 調(diào)皮 晶瑩 笨拙 盤踞 抿 嚴峻 自在 大氣 容光 煥發(fā) 說大話 戲弄 得意洋洋 掛 偏偏 頑強 感動 抱怨 三、 1.領讀本課詞語 2.請同學們齊讀詞語 3.請個別同學讀詞語并糾正發(fā)音 4、 合作學習并講解本課詞語表中的詞語 1

3、、 請同學們分組討論解釋下列詞語并造句2、 請各組代表展示在黑板上3、 請同學們說出動詞性，名詞性詞語的同義詞，反義詞 4、 老師糾正錯誤，總結三、全體學生齊讀詞語，每個詞語讀2遍。布置作業(yè)：21. 抄寫本課詞語2. 用重點詞語造句板書設計： 第十二課 風的故事解釋 同、近、反義詞 造句 寂靜:(形）特別安靜 寧靜 我喜歡這樣的寂靜。調(diào)皮：(形）頑皮 頑皮 調(diào)皮的孩子。布置作業(yè)： 1. 用本節(jié)課所學的重點詞語造句 2. 抄寫本課詞語課后反思： 第二課時課型：新課課題：課文一教學過程：一、 1.師生打招呼 2.打考勤32、 檢查同學們對上節(jié)課內(nèi)容的復習 請同學們用下列詞語造句調(diào)皮 晶瑩 笨拙 盤

4、踞 抿 嚴峻 自在 大氣 容光 煥發(fā) 說大話 戲弄 得意洋洋 掛 偏偏 頑強 感動 抱怨三、導入新課這篇童話講了關于自然界中風的故事，作者運用比喻、擬人等多種修辭手法，形象地描繪了風在旅行過程中為人們做得種種好事，閱讀課文，體會比喻、擬人等修辭手法在文章表達上的作用，學習課文中準確、生動、形象的語言，掌握和積累詞匯。四、學習課文內(nèi)容1. 全體學生有感情的朗讀課文一遍；2. 分組朗讀課文，教師糾正發(fā)音錯誤的地方。五、句型學習1. .弄.。 2. .好.。 3. .不管.不.。 布置作業(yè)：1. 熟讀課文內(nèi)容做練習冊的累計運用部分板書設計： 板書設計： 第十二課 風的故事1. .弄.。 2. .好.

5、。 3. .不管.不.。 課后反思：第三課時課型：講練課課題：課文一教學過程：一、 1.師生打招呼 2.打考勤一、通過檢查學生預習課文情況和提問問題的方式進入課文。二、學生分自然段朗讀課文，每讀一個自然段學生提出問題，另一個學生回答提出的問題，教師指導并糾正。三、分組討論，回答下列根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。 1. 風能給人們帶來什么？2. 風在不同的季節(jié)里有些什么不同的表現(xiàn)？3. 風總是給人帶來好處嗎？4、 總結課文中心思想這篇童話講了關于自然界中風的故事，作者運用比喻、擬人等多種修辭手法，形象地描繪了風在旅行過程中為人們做得種種好事，風雖然能給人帶來很多好處，但有時候也會帶來一定的麻煩。板書設

6、計： 第十二課 風的故事1. 風能給人們帶來什么？2. 風在不同的季節(jié)里有些什么不同的表現(xiàn)？3. 風總是給人帶來好處嗎？布置作業(yè)1. 復述課文內(nèi)容2. 做練習冊閱讀理解部分課后反思第四課時課型：講練課課題：課文一 練習教學過程：一、 1.師生打招呼 2.打考勤2、 檢查課文內(nèi)容的復習 請同學復述課文內(nèi)容3、 請同學們做練習老師糾正錯錯誤并總結1、 選擇下列各句子中帶點詞語恰當解釋。 參考答案：1. D 2. D 3. D 4.B 5. C 2、 用指定的詞語回答問題。學生可靈活回答，教師糾正錯誤，不要求統(tǒng)一性。3、 用句中加點詞語模仿造句。學生可靈活回答，教師糾正錯誤，不要求統(tǒng)一性。4、 指定

7、的詞語完成句子。學生可靈活書寫，教師糾正錯誤，不要求統(tǒng)一性。5、 根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。學生可靈活書寫，教師糾正錯誤，不要求統(tǒng)一性。6、 “好風呀、真是好風！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？它在文中起了什么作用？從文中的描寫中，歸納一下風的特點。板書設計： 根據(jù)學生的需要任意板書布置作業(yè)：1.預習課文二的詞語，課文2.做課時測試課后反思：第五課時課型：新課課題：課文二 奇跡教學過程：1、 師生打招呼 打考勤一、通過檢查學生預習課文2的情況和提問問題的方式進入課文2。1. 各組選派代表上黑板聽寫詞語，其余學生寫在聽寫本上，聽寫結束后左右同學交換本子現(xiàn)場打分，每組選派一名學生糾正黑板上聽寫錯的詞語，并現(xiàn)場打分。2. 學生口頭解釋課文2詞語，教師糾正錯誤部分。梳 融化 撥 無聊 不折不扣 逃 山嶺 喪失2、 進入課文部分，并讓全體學生有感情的朗讀課文2。3、 教師講解課文2中疑難語句和重點詞語及句型，學生總結課文中心思想，教師糾正。做課后練習，重點以根據(jù)課文內(nèi)容回答問題進行學習板書