優(yōu)化電子小報培訓(xùn)的有效途徑

1、優(yōu)化電子小報培訓(xùn)的有效途徑 摘要隨著信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，信息技術(shù)競賽越來越受到廣大師生的關(guān)注，小學(xué)生電子小報制作作為小學(xué)信息技術(shù)競賽的一項重要組成部分，越來越被重視，但是很多一線教師抱怨輔導(dǎo)困難重重，往往花了很多的時間和精力卻收效甚微。本文著眼于自身教學(xué)實(shí)踐，通過分析電子小報競賽輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，談?wù)勲娮有蟾傎惖妮o導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞 社團(tuán) 電子小報 競賽輔導(dǎo)策略目前，小學(xué)生電子小報制作已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)競賽的一項重要組成部分，它是指運(yùn)用各種文字、繪畫、圖形和圖像處理軟件，參照電子出版物的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，所創(chuàng)作的電子小報。電子報應(yīng)該含有(虛擬的)報名,刊號,出版單位或出版人,出版日期,版面數(shù)(8),導(dǎo)讀

2、欄等報紙刊物所應(yīng)包含的要素.在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級鏈接.電子小報應(yīng)具有鮮明的主題，所選文章應(yīng)圍繞同一主題展開.文章的內(nèi)容要吸引人,文章的篇幅要適宜。在素材選擇上，要注意資料來源的廣泛性,準(zhǔn)確性和可靠性，要有一定比例的文章是作者自己撰寫的，在引用別人的文章時,要注意尊重原作者。版式要求創(chuàng)意新穎,構(gòu)圖巧妙,布局合理,圖文并茂。版塊的大小,排式,報頭,報角,花邊和中縫等都要精心設(shè)計，要重視校對工作,排版完成后一定要反復(fù)仔細(xì)檢查,避免出現(xiàn)錯別字。它能在以下幾方面起到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力創(chuàng)新的目的:(1) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。(2) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。(4

3、) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。(5) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的報刊編輯技能。(6) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。(7) 能促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)并用來為自己進(jìn)行創(chuàng)作。為此，一線的信息技術(shù)教師越來越重視此項輔導(dǎo)，但是很多教師抱怨輔導(dǎo)困難重重，往往花了很多的時間和精力卻收效甚微。通過不斷“思考實(shí)驗(yàn)反思再實(shí)施”的實(shí)踐過程，筆者進(jìn)行了電子小報競賽輔導(dǎo)模式的探索研究，以下結(jié)合電子小報小能手“展示”活動的輔導(dǎo)，與廣大的信息技術(shù)教師共同分享、探討電子小報競賽的輔導(dǎo)策略。一、以“社團(tuán)活動”為組織形式1、電子小報競賽輔導(dǎo)的現(xiàn)狀（1）人員多、散，集中輔導(dǎo)難。 基于“面向全體學(xué)生、發(fā)展興趣特長”的原則，參加競賽的學(xué)生多

4、，而且往往分布在各個班級，因此集中輔導(dǎo)很困難。如我區(qū)的小能手“展示”活動，按規(guī)定參加學(xué)生人數(shù)不得超過五年級學(xué)生人數(shù)的30%。為此，在自愿參加的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行選拔，最后參加輔導(dǎo)的學(xué)生都是對計算機(jī)有興趣且學(xué)有余力的少數(shù)學(xué)生，一般挑選四、五十人左右，所以他們往往分布在各個班級，他們當(dāng)中有的綜合能力非常好，往往是各科老師的“好苗子”，因此這批學(xué)生經(jīng)常要參加這樣或那樣的競賽輔導(dǎo)，而有的雖計算機(jī)操作能力強(qiáng)，但語文或數(shù)學(xué)等成績非常不理想，往往被語數(shù)老師“扣留”不能及時參與輔導(dǎo)，因此集中輔導(dǎo)不易。 （2）制作難、煩，集訓(xùn)時間少。按照比賽要求，電子小報制作非常規(guī)范、煩瑣，要求含有報名、報刊號、出版單位或出版人、

5、出版日期、版面數(shù)（一般在8個版面左右）、導(dǎo)讀欄等報紙所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中要設(shè)置超級鏈接。電子報還應(yīng)有網(wǎng)址和電子信箱，采用的文字內(nèi)容或圖片，原創(chuàng)成分要達(dá)到60%以上。通過網(wǎng)上下載或其他渠道搜集的經(jīng)作者進(jìn)行加工整理的內(nèi)容，不屬于原創(chuàng)范疇等。這些要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和操作能力，所以制作難度大。另外競賽內(nèi)容與信息技術(shù)課程大綱不符，因此不可能利用信息技術(shù)課的時間進(jìn)行培訓(xùn)，集訓(xùn)時間難以保證。如我區(qū)的小能手“展示”活動，按規(guī)定參加人員為五年級學(xué)生，按照信息技術(shù)課程大綱，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的是演示文稿的制作，因此只能利用課外時間進(jìn)行輔導(dǎo)，集訓(xùn)時間難以保證?？傊?，參賽人員難以集中，輔導(dǎo)時間難以統(tǒng)一等因

6、素是制約電子小報競賽輔導(dǎo)的最大障礙，那么如何解決呢？ 2、電子小報競賽輔導(dǎo)的形式筆者做了一項統(tǒng)計：一個成熟的參賽學(xué)生，所需課時大致如下：優(yōu)秀作品欣賞（2課時），電子小報制作所需技能學(xué)習(xí)（6課時），電子小報制作（30課時），假設(shè)一周集訓(xùn)時間為2課時，原則上需19周的時間。實(shí)踐證明，以社團(tuán)的形式進(jìn)行電子小報競賽輔導(dǎo)，學(xué)生能在預(yù)期時間內(nèi)（兩個月）完成一幅電子小報的創(chuàng)作。2006學(xué)年第一學(xué)期我校組建了電腦社團(tuán)，社團(tuán)活動時間為每周兩課時，筆者挑選了45名學(xué)生參與社團(tuán)學(xué)習(xí)，到預(yù)期時間，全部完成教學(xué)目標(biāo)。為什么以社團(tuán)為依托進(jìn)行競賽輔導(dǎo)能大幅度提高輔導(dǎo)效率呢？（1）人員集中齊。社團(tuán)作為素質(zhì)教育的第二課堂，是排

7、進(jìn)學(xué)校課程表的，如我校規(guī)定每周五下午兩節(jié)課的時間作為社團(tuán)活動的時間，因此參賽學(xué)生都能準(zhǔn)時到場。（2）輔導(dǎo)形式靈活。以社團(tuán)為依托，教師可以因人、適時進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)或個人輔導(dǎo)，輔導(dǎo)形式靈活。（3）學(xué)生心理負(fù)擔(dān)小。由于學(xué)校指定了固定的時間作為社團(tuán)活動的時間，所以學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，不需要擔(dān)憂語數(shù)老師講了什么新知識，布置了哪些作業(yè)等，因此學(xué)生在輔導(dǎo)時，就不會有心理壓力。 那么如何以“社團(tuán)”為依托，進(jìn)行輔導(dǎo)呢？二、以“三個階段”為創(chuàng)作流程 在項目管理中，有個說法：“不管是多大的項目，還是多小的任務(wù)，如果都用PDCA循環(huán)實(shí)施，環(huán)環(huán)相扣，就可以大大提高管理的質(zhì)量，最大程度地保障項目的成功實(shí)施。”所謂的

8、PDCA循環(huán)法，亦稱戴明循環(huán)法，它是領(lǐng)導(dǎo)和管理的一種思想方法和基本工作程序，最初由美國統(tǒng)計學(xué)家戴明創(chuàng)造。這里P（Plan）是計劃；D（Do）是實(shí)施；C（Check）是檢查；A（Action）是處理。即按照 計劃->實(shí)施->檢查->處理->計劃 這樣的程序，不斷循環(huán)，周而復(fù)始，從而向更高的水平前進(jìn)。實(shí)踐證明，電子小報競賽輔導(dǎo)也同樣適用戴明循環(huán)法。根據(jù)PDCA循環(huán)法，可以將輔導(dǎo)分為三個階段，分別是準(zhǔn)備階段（對應(yīng)“p”）、創(chuàng)作雛形階段(對應(yīng)“D”)、修改完善階段（對應(yīng)“CA”）。1、準(zhǔn)備階段：制定輔導(dǎo)計劃，收集信息。計劃是明確目標(biāo)、制訂方案的過程，它是整個事件的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，因

9、此在輔導(dǎo)之前，制定輔導(dǎo)計劃，收集一切有用信息至關(guān)重要。（1）制定輔導(dǎo)計劃。有人說：“在人生的道路上，必須擬訂計劃然后一步步邁進(jìn)。”的確，計劃是實(shí)現(xiàn)后續(xù)工作的依據(jù)和指南。因此，在輔導(dǎo)之前，制訂輔導(dǎo)計劃非常關(guān)鍵。計劃一般包括輔導(dǎo)時間、地點(diǎn)、人員、輔導(dǎo)內(nèi)容以及輔導(dǎo)進(jìn)度。如我校的社團(tuán)活動，前后兩次社團(tuán)活動要相隔一周的時間，如果沒有計劃，教師和學(xué)生往往要忘記進(jìn)度安排。（2）多元化獲取信息。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及和信息化建設(shè)的縱深發(fā)展，一個全新時代信息資源時代已經(jīng)到來。誰能獲取最多的信息，誰就能贏在起跑線上。因此在輔導(dǎo)之前，多方面收集信息非常關(guān)鍵。根據(jù)電子小報的特點(diǎn)，主要從三個目標(biāo)（創(chuàng)新、審美、原創(chuàng)）入手

10、，收集有用信息。收集優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。通過查閱書籍、上網(wǎng)等手段收集一些優(yōu)秀電子小報作品，如全國小學(xué)生電腦制作比賽的優(yōu)秀作品，通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。整合美術(shù)資源，提高審美能力。電子小報的評比指標(biāo)中有這么幾項 “反映出作者有一定的審美能力；版式設(shè)計生動活潑,各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)；版面設(shè)計合理,色彩運(yùn)用得當(dāng)”，這三項指標(biāo)占了總分的。由此可見，電子小報能否打動人心，視覺美感非常重要。因此，在輔導(dǎo)之前向美術(shù)老師請教一些版面設(shè)計、色彩搭配方面的知識，非常有必要。整合作文資源，增加原創(chuàng)成分。按照要求，電子小報采用的文字內(nèi)容或圖片，原創(chuàng)成分應(yīng)達(dá)到60%以上。為此，在輔導(dǎo)之前跟語文老師交流，通過

11、語文老師獲取作文資料，既可以節(jié)約輔導(dǎo)時間，又能保證作文的質(zhì)量。通過這些途徑，收集了很多素材，實(shí)踐證明，這些資料對于后續(xù)的輔導(dǎo)至關(guān)重要。由此可見，資源共享非常重要，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，可以跨學(xué)科交流、可以跨校交流，總之，信息獲取的多元化可以讓我們少走很多彎路。 2、創(chuàng)作雛形階段：形式靈活，輔導(dǎo)扎實(shí)有針對。 根據(jù)PDCA循環(huán)法，“實(shí)施”即“D”是循環(huán)中的主體，是整個循環(huán)成敗的關(guān)鍵，因此創(chuàng)作雛形階段不可忽視。根據(jù)制作的步驟及學(xué)生的個體差異，創(chuàng)作雛形階段可以采取團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。（1） 團(tuán)體輔導(dǎo)欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)造思維。制作電子小報之前，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，通過欣賞一些優(yōu)秀電子小報作品，激

12、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。欣賞的過程是思考的過程，是激發(fā)靈感的過程，而不是走馬觀花的過程，因此，要讓學(xué)生帶著問題欣賞，如這個作品最吸引你眼球的是什么？你覺得這個作品的創(chuàng)意體現(xiàn)在哪里？等等。通過這樣的過程，一方面學(xué)生對電子小報有了初步的了解，另一方面刺激了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力，有些學(xué)生在觀看時都在感慨“原來自選圖形還可以這樣用??！”，“藝術(shù)字還能做出這樣的顏色和形狀嗎？”（2） 團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)習(xí)技能知識，提高操作能力。有了思維的碰撞之后，接下來便要在技能上下功夫，提高學(xué)生的操作能力。雖然在四年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作板報的一些知識、技能，但是仍然處于粗淺階段，另外，競賽的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四年級信息技術(shù)課

13、程對于小報的要求，所以有關(guān)小報制作的深入操作技能還是以團(tuán)體輔導(dǎo)為主。大致安排如下：小報的基本要素等知識的學(xué)習(xí)（2課時），版面布局及自選圖形、藝術(shù)字的設(shè)置（2課時），色彩搭配方面的知識學(xué)習(xí)（2課時）。（3）個別輔導(dǎo)按需施教，提高輔導(dǎo)效率。有了創(chuàng)作靈感，又具備操作能力，接下來便是學(xué)生自由制作階段，這個階段主要以個別輔導(dǎo)為主，碰到一些共性的問題，可以團(tuán)體輔導(dǎo)，如在收集信息時，很多學(xué)生有個通病，只收集，不篩選，在搜索時，凡是包含關(guān)鍵詞的文章，拿來就用，以至于經(jīng)常文不對題。因此，這方面需要特別強(qiáng)調(diào)。通過這樣的形式，一方面節(jié)省了很多輔導(dǎo)時間，另一方面，還能實(shí)現(xiàn)按需施教。通過這種針對輔導(dǎo)，學(xué)生能快速掌握實(shí)現(xiàn)

14、自己作品的所有技能。3、檢查完善階段：校對、點(diǎn)撥、潤色。這個階段往往是我們最容易遺忘的部分，作品完成之后，很多老師、學(xué)生誤認(rèn)為就成功了，殊不知最終的檢查也至關(guān)重要。在PDCA循環(huán)法中，“檢查”對整個循環(huán)起著控制和把關(guān)的作用，而“處理”則是一個總結(jié)與改進(jìn)的環(huán)節(jié)，是使循環(huán)得以完善的重要階段。而檢查完善階段正是PDCA循環(huán)法中“”和“”的結(jié)合體，因此，這個階段要引起教師的重視。（）校對文字。根據(jù)評比指標(biāo)“文字內(nèi)容通順，無錯別字和繁體字；作品的語音媒體應(yīng)采用普通話，除特殊需要不得采用方言（分）”，教師要對每幅作品的文字資料進(jìn)行檢查、校對。（）校對資料。按照指標(biāo)要求“所有非原創(chuàng)素材、內(nèi)容應(yīng)注明來源、出處

15、（分）”，而這一項又是學(xué)生特別容易遺漏的，所以教師一定要仔細(xì)校對每篇文章以及圖片素材的出處，同時培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)版權(quán)意識。（）提煉標(biāo)題。根據(jù)指標(biāo)要求“主題表達(dá)形式新穎、直接（分）；構(gòu)思、創(chuàng)意獨(dú)特、巧妙（分）；具有想象力和個性表現(xiàn)力（分）”，這部分分?jǐn)?shù)是學(xué)生最容易丟失的，特別是標(biāo)題的命名，如有的學(xué)生在命名各個版面標(biāo)題時，有的標(biāo)題三個字，有的四個字，有的五個字，字?jǐn)?shù)不統(tǒng)一，造成視覺上的不整齊，而有的標(biāo)題則是形式上的不整齊，如這樣的標(biāo)題“A 奧運(yùn)由來 B 我與奧運(yùn) C戲說奧運(yùn)”，這些都需要教師的及時點(diǎn)撥。（4）統(tǒng)一風(fēng)格。統(tǒng)一風(fēng)格主要指標(biāo)題命名風(fēng)格的統(tǒng)一，版面設(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一，顏色搭配風(fēng)格的統(tǒng)一。實(shí)踐證明

16、，風(fēng)格統(tǒng)一的作品更受讀者的青睞，如有一幅學(xué)生作品為奧運(yùn)喝彩，版面布局全部使用線條，顯得非常整潔，版面的顏色也非常統(tǒng)一，整體色調(diào)明快、清新，每兩個版面使用同一種色系，結(jié)果這幅作品獲得了五星級。我們常說：“一年樹木，百年樹人?！?對學(xué)生的培養(yǎng)過程不是“流水式”，因此對于電子小報的競賽輔導(dǎo)不是僅僅通過短期的“社團(tuán)活動”進(jìn)行培訓(xùn)就能速成的，教師要在平時的教學(xué)過程中，以“激勵創(chuàng)意”為主要目標(biāo)，不斷培養(yǎng)這方面的人才。三、以“激勵創(chuàng)意”為主要目標(biāo)創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。唯有創(chuàng)新，才能發(fā)展。同樣，一幅電子小報作品能否獲得成功，很大部分取決于這幅作品有沒有創(chuàng)意，因此，創(chuàng)意非常重要

17、。而創(chuàng)新能力并不是天生的，它不像操作技能可以一促即成，它需要長期的多方面的培養(yǎng)和鍛煉。所以在平時的課堂教學(xué)中，教師要以“激勵創(chuàng)意”為主要目標(biāo)，積極主動地、有目的地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。我們要從日常教學(xué)活動中做起，一點(diǎn)一滴啟發(fā)，一步一步扶持，首先要讓學(xué)生注意創(chuàng)新，欣賞創(chuàng)新，渴望創(chuàng)新，從而使同學(xué)們逐步養(yǎng)成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。因此在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀范例的機(jī)會。欣賞的過程是思考的過程，是產(chǎn)生共鳴的過程，是激發(fā)靈感的過程。學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。此外，要多給學(xué)生欣賞同班同學(xué)作品的機(jī)會。實(shí)踐證明，同伴的作

18、品更加能激勵學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。每一次課，我們只要在40分鐘的課堂活動中，抽出5分鐘的時間，展示學(xué)生作品，師生共同欣賞、品味、評論作品，肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，這樣就可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心。、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生是一個充滿幻想和求知欲的錦囊，如何將里面的東西展示出來呢，這就需要我們不斷鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，應(yīng)該及時表揚(yáng)，給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好

19、方法說出來，讓他們體會創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)造成果，從而才能激發(fā)他們多思考，多發(fā)現(xiàn)。、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。普通人和天才之間是沒有不可逾越的鴻溝的，問題是你有沒有一把“開錦囊”的鑰匙，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點(diǎn)空間給學(xué)生創(chuàng)作的天地，那就多有一份創(chuàng)造的成果。在平時的課堂教學(xué)中，教師要充分注重學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，還給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在上第四冊網(wǎng)絡(luò)課時，學(xué)生總想著上網(wǎng)，不太愛聽老師嘮叨有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，一旦放手讓他們自已上網(wǎng)后學(xué)生又會不知道干些什么才好，要么聊天，要么玩玩網(wǎng)上的小游戲，知識上毫無建樹不說，還可能讓網(wǎng)絡(luò)課堂變成學(xué)生的聊天課，游戲課。為此，有的老師自己制作網(wǎng)頁供學(xué)生學(xué)習(xí)，而有些老師干脆不讓學(xué)生上網(wǎng)。這些做法都不可取。筆者在教授搜索引擎這一課時，讓學(xué)生利用搜索引擎制作自己的網(wǎng)址索引表，讓學(xué)生意識到浩瀚的因特網(wǎng)世界，含有無窮無盡的知識量，在每一個人的學(xué)習(xí)、生活和工作中都能帶來各種信息幫助，真正讓學(xué)生在“