作為一名教研員應(yīng)超越淺范與教師共同投入課程改

1、教學(xué)聯(lián)誼話課堂，同題異構(gòu)共分享-與天津北辰“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)有感鞍山鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于紹俠2009年6月教學(xué)聯(lián)誼話課堂，同題異構(gòu)共分享為了促進(jìn)教師之間教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)交流展示的平臺(tái)，東北師大理想信息技術(shù)研究院為鞍山市鐵東區(qū)和天津市北辰區(qū)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)牽線搭橋，開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)方法研究“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)，以展示教師風(fēng)采，提升教學(xué)理念。2009年5月18日下午，在烈士山小學(xué)開(kāi)展了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)，分別由鞍山鐵東區(qū)南長(zhǎng)小學(xué)王思涵老師和天津北辰區(qū)瑞景小學(xué)許建來(lái)老師執(zhí)教了以Food and drink為主題的英語(yǔ)活動(dòng)課。課后進(jìn)行了執(zhí)教者反思、一

2、線教師現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和專家點(diǎn)評(píng)系列活動(dòng)。 同題異構(gòu)是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，是一種新課程背景下提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的全新教研方式。不同的教師面對(duì)相同的話題，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力?！巴}異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，讓大家真正領(lǐng)略到新課程背景下的有效課堂教學(xué)，受益者不是個(gè)別人，而是整個(gè)教師群體，更是對(duì)主持活動(dòng)的教研員本人的一次錘煉。以往搞教研活動(dòng)都是區(qū)內(nèi)自己學(xué)科教師參加，沒(méi)有任何壓力與擔(dān)憂，但此次活動(dòng)由于參加人員結(jié)構(gòu)不同、明確任務(wù)時(shí)間短，準(zhǔn)備倉(cāng)促，所以當(dāng)天在主持活

3、動(dòng)前壓力非常大，心里就一個(gè)想法：當(dāng)一切都無(wú)法改變的時(shí)候，只有努力做到最好。接到任務(wù)后，我就從3月參加區(qū)述課比賽的教師中選出的王老師，教齡僅有兩年，而且在最薄弱學(xué)校任教，此次她能很順利地完成展示活動(dòng)，真是讓大家刮目相看。她設(shè)計(jì)的課例以旅游為線索、以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為主線，旨在讓學(xué)生在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)途徑，教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)布局得當(dāng)，重在把知識(shí)化為能力，把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代。教者本人得到了一次最好地培訓(xùn)實(shí)踐和學(xué)習(xí)提高的鍛煉機(jī)會(huì)。天津許老師的活

4、動(dòng)課耳目一新，可借鑒學(xué)習(xí)的地方很多，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間?！罢Z(yǔ)言知識(shí)能造就一名合格的教師，但借助藝術(shù)手段的外語(yǔ)教學(xué)能夠造就一名優(yōu)秀的教師。 一線教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，道出了教師的所思所想和真實(shí)感受；專家的精彩點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴，使我們眼界大開(kāi)。在觀課中浸入，在分析中提煉，在評(píng)價(jià)中升華。非常感謝東北師大，為我們搭建的平臺(tái)，也很感謝北辰的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們帶來(lái)的教學(xué)盛宴。作為一名教研員，應(yīng)超越淺范，與教師共同投入課程改革的艱苦實(shí)踐，以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，用自己的人格魅力和學(xué)養(yǎng)魅力給教師注入持續(xù)發(fā)展課程改革的不斷動(dòng)力，要預(yù)見(jiàn)教師的教學(xué)潛力及隱含的可能的發(fā)展前景。我當(dāng)教研員時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)教研工作觸及不深，未盡其意，面對(duì)新課改，總想盡快掌握一種能夠“多快好省”地提高教學(xué)效率的方法，但是，自己的摸索畢竟十分的有限，正所謂“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則必孤陋寡聞”，虛心學(xué)習(xí)，尋求理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)、支持和幫助，今后愿就教師教育、教師素質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，與各界同仁一道作進(jìn)一步的探討，以期在某些問(wèn)題上達(dá)成