發(fā)動機原理網絡課程的設計與開發(fā)

1、發(fā)動機原理網絡課程的設計與開發(fā)山東交通學院摘要本文通過對“發(fā)動機原理”網絡課程的開發(fā),對網絡課程設計、視頻技術應用、網絡學習自測練習及網絡資源應用等有關問題進行了探討,以期對遠程教育的網絡課程設計與開發(fā)進行討論。關鍵詞 網絡課程 教學設計 多媒體 一、前 言“發(fā)動機原理”網絡課程是教育部新世紀網絡課程建設工程的項目，屬高職高專類于2001年12月正式啟動。項目的總體目標是基于遠程教育的特點，將“發(fā)動機原理”做成通過網絡學習的，集圖片、動畫、聲音、視頻等為一體的多媒體教學課程，使高職高專在校學生和非在校學生，通過網絡對”發(fā)動機原理”課程進行學習，可達到高職高專層次的知識水平。在“2002年中國數(shù)

2、字化教育高峰論壇會”上，我們選送了”發(fā)動機原理”網絡課程的部分章節(jié)參加了全國多媒體課件大賽，榮獲了全國多媒體課件大賽一等獎。二、網絡課程設計1網絡課程設計目標（1）提供教師授課視頻、講解字幕及演示動畫同步播放，可個人和集體學習，使學生猶如置身于課堂。（2）閱讀教材多媒體化，是集圖片、動畫、聲音、視頻等為一體的一部多媒體教材，便于學生在網上閱讀。（3）在線自測練習為學生的學習提供及時的檢查，猶如教師在身旁解答。（4）提供了基于BBS交互功能的網上答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)師生交互、生生交互。（5）以知識點的形式增加了與發(fā)動機相關的輔助材料，同時還提供了相關網絡資源的鏈接。首先根據(jù)教學基本要求確定了教學大綱、

3、安排教學計劃；然后參考眾多同類教材及相關資料，結合多媒體技術的特點，編寫出網絡課程的閱讀教材；同時進行了網絡課程的總體設計，在此基礎上選擇了一個相對完整的教學單元第五章，設計出一個教學單元的軟件原型，通過原型設計，確定了網絡課程的總體風格、界面、導航風格、素材的規(guī)格以及腳本編寫的內容?？傮w設計是設計過程中最重要的一環(huán)，它是形成軟件設計總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面及設計過程所遵循的基本原則。原型實現(xiàn)后，征求我院教師、專家的意見，尤其是征求了相關專業(yè)部分學生的意見，并根據(jù)征求的意見進行修訂，以達到最優(yōu)化的目的，減少后續(xù)開發(fā)過程中修訂的工作量。2網絡課程的教學設計本網絡課程定位于高職高專

4、的學生選用，考慮到學生的自學能力及已掌握知識的層次，確定以教師講授為主的視頻課件，配合大量的實物圖片、動畫以彌補實踐知識較少的缺陷；按照正常的教學規(guī)律：預習 > 聽課 > 復習 > 作業(yè) > 答疑 > 小結等作為學生掌握課程內容的學習路線。教師的授課內容在備課時充分考慮多媒體技術的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學生學習的興趣，輕松地解決教學中的重點和難點。在閱讀教材的組織編寫上，參考了眾多的同類教材，結合多媒體技術的特點，將抽象問題與實踐很好地結合起來，將難點問題演繹得清晰易懂。為了使學生學習好本門課程，以知識點的形式增加了與發(fā)動機相關的輔助材料，同時還提供了相關

5、網絡資源的鏈接，以便于學生充分利用網絡資源擴大知識面。在頁面設計、內容導航、學習自查、答疑、及師生交互、生生交互等方面均充分利用了網絡技術的特點，便于學生進行網絡學習。3視頻講解是網絡課程的主體部分網絡課程”發(fā)動機原理”是基于WWW和流媒體機制的。視頻講解是網絡課程的主體部分，由教師授課視頻、與講解相對應的字幕以及同步演示的圖片、動畫等幾部分組成。圖1課程講解是網絡課程的主體部分視頻技術采用目前比較流行的流式媒體ASF技術，它是微軟公司近年來推出的Windows Media技術，以其方便性、先進性、集成性、低費用等特點，逐漸占領市場；而且其成套產品集成在Windows 2000 Server

6、中。Windows Media 技術的核心是ASF（Advanced Stream Format），ASF是一種包含音頻、視頻、圖像以及控制命令、腳本等多媒體信息在內的數(shù)據(jù)格式，以數(shù)據(jù)包的形式通過網絡傳輸；ASF不但最適于通過網絡發(fā)送多媒體流，也同樣適于在本地播放。當創(chuàng)建和維護Windows Media內容時，可以選擇向內容中添加一些特性和功能：索引和標記、腳本命令、播放列表等。腳本命令通過Web鏈接和相關內容主題使用戶體驗更高的交互性。如我們在ASF流中添加URL類型和CAPTION類型的描述（Script），當播放器播放到該ASF文件時的Script位置時，播放器會自動地啟動指定的網頁和文

7、字字幕，這種增強功能使得視頻和相應的課程內容相關聯(lián)，使教學內容更加豐富完善。視頻轉換過程是將教師的授課錄像帶利用視頻采集卡采集成mpg格式進入微機，編輯后轉換成視頻流流量為100kbps的ASF格式，其技術參數(shù)如下：Audio Codec:DivX ;-) AudioAudio Format: 16 kbps, 16 kHz, mono for DivX ;-)Video Codec:MS-MPEG4 V3Frames/Second:15 fpsVideo Image:320x240Seconds/IFrame:8Resample:44,100 Hz磁盤空間： 110M / 小時目前此類網絡課

8、程的視頻一般較多采用300kbps的ASF流媒體，雖然圖象質量要好些，但數(shù)據(jù)量比100kbps的ASF流媒體大3倍，考慮到授課視頻僅表現(xiàn)的是教師在講授時的頭像，其圖象質量相對網絡傳輸速率來說，網絡傳輸速率顯得更為重要。因此，我們選擇了100kbps的ASF流媒體。4學生預習、復習的環(huán)節(jié)是在閱讀多媒體教材來完成的閱讀教材以HTML超文件注標式語言編寫，其中插入了大量圖片、動畫等媒體。課件中充分運用了多媒體的特點將難點問題演繹得清晰明了，將抽象問題與實踐很好地結合起來，通過動畫、視頻等方式激發(fā)學生學習的興趣，輕松地解決了教學中的重點和難點。同時也培養(yǎng)了學生理論與實際相結合的思維方式。圖2 閱讀教材

9、多媒體化5學生檢查自己對知識的掌握情況是通過自測練習來完成的運用javascript腳本語言制作的自測練習，在網頁上實現(xiàn)交互功能，對學生作題的結果即時作出反饋。題型有填空題、選擇題及解答題。學生在學習完課程的每個章節(jié)后，利用自測練習檢查自己對本章知識的掌握情況。圖3 運用javascript腳本語言制作的自測練習6.提供了基于BBS交互功能的網上答疑系統(tǒng)基于BBS交互功能的網上答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)師生交互、生生交互。圖4 網上答疑系統(tǒng)BBS7提供了與發(fā)動機相關的知識點及網絡資源“發(fā)動機原理”這門課程主要講述內燃機工作過程的基本原理和內燃機的性能評價及改善內燃機性能的基本方法。理論性較強，需在掌握發(fā)動

10、機構造的基礎上學習。為了使學生學習好本門課程，提供了與發(fā)動機構造相關的知識點、圖片素材及與汽車相關的網絡資源，以便于學生充分利用教學資源擴大知識面。圖5 與發(fā)動機相關的知識點及網絡資源8主體素材的制作按照教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設委員會現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范的要求，完成超級文本、圖像、動畫及視頻等主體素材的制作。課件以超級文本（網頁）為主，并采用圖、文、聲、像、動畫、流媒體視頻等多種多媒體形式分別借助EditPlus、Flash6、3Dmax5、Premier5、Windows Media Author等軟件制作多媒體素材。本網絡課程涉及到的媒體技術主要是Html、asp、gif、Jpg、asf、avi(Mpag4)