五年級(jí)第九單元小數(shù)乘法和除法（二）

1、五年級(jí)第九單元小數(shù)乘法和除法（二）周 次12課次1授課課題小數(shù)乘小數(shù)教 學(xué)基本內(nèi)容教材第8687頁(yè)例1、“試一試”以及練習(xí)13題。教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生通過(guò)自主探究,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,能正確計(jì)算相應(yīng)的式題。 2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)小數(shù)乘小數(shù)的方法教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入 1、課件顯示例1中標(biāo)有長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)的片面圖。師問(wèn)：這是小明同學(xué)房間的平面圖，從圖中，你能搜集到哪些信息？

2、2、師：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先解決一個(gè)大家比較關(guān)心的問(wèn)題：小明的房間面積有多大？你會(huì)列式嗎？出示算式：3.6×2.8= 師追問(wèn)：你根據(jù)什么來(lái)列式的？指導(dǎo)觀察：“3.6×2.8”和以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？揭示課題并板書：小數(shù)乘小數(shù)二引導(dǎo)探究 1、嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理（1）估一估，確定積的范圍先估計(jì)一下，“3.6×2.8”的積大約是多少？ 學(xué)生估算：方法一：4×3=12平方米，把3.6和2.8分別看成最為接近的整數(shù)，把兩個(gè)數(shù)都看大了，準(zhǔn)確得數(shù)比估計(jì)的數(shù)小，所以積小于12平方米。方法二：3×3=9平方米，把3.6和2.8分別看成比較接近

3、的整數(shù)，把3.6看小，2.8看大，所以積在9平方米左右。確定范圍：通過(guò)剛才的估計(jì)，我們知道“3.6×2.8”的積應(yīng)該小于12平方米或是9平方米左右，那么準(zhǔn)確得數(shù)究竟是多少呢？我們可以用豎式來(lái)計(jì)算。（2）嘗試計(jì)算師板書： 3.6 × 2.8 提問(wèn)：計(jì)算時(shí)“3.6×2.8”可以看作多少乘多少呢？(36×28) 學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，小組相互交流。板書： 3.6 × 2.8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 追問(wèn)：按整數(shù)乘法計(jì)算的結(jié)果是多少？ 1008與原來(lái)的積比較，是大了還是小了？說(shuō)說(shuō)你的想法。 那么怎樣才能得到原來(lái)的積呢？我們一起分析一下，看看按整

4、數(shù)乘得的積與原來(lái)的積有什么關(guān)系。（3）分析原理師問(wèn)：你能看懂虛線框里的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。追問(wèn)：第一個(gè)箭頭，連同上面的“×10”表示什么意思？第二個(gè)箭頭，連同上面的“×10”又表示什么意思？把兩個(gè)因數(shù)都 “×10”，得到的積就等于原來(lái)的積乘多少？最后一個(gè)箭頭，連同上面的“÷100” 表示是什么意思呢？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？（10.08）教師點(diǎn)上“.”。得出：兩個(gè)因數(shù)都乘10后，得到的積就等于原來(lái)的積乘100，要求原來(lái)的積，就要把1008除以100還原成原來(lái)的積。師問(wèn)：這里的計(jì)算結(jié)果與我們開(kāi)始的估計(jì)是否一致呢？ 2、獨(dú)立推理，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化（1）提出問(wèn)題：剛才

5、我們求出了小明房間的面積，陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米呢？（2）交流推理過(guò)程：你是怎樣得到1.15乘2.8的積的？追問(wèn)：得到3220后為什么除以1000呢? 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)(結(jié)合分析圖)：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來(lái)的積乘1000。要求原來(lái)的積，就要用3220除以1000，從3220的右邊起數(shù)出三位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 3.220可以化簡(jiǎn)嗎？根據(jù)是什么? 3、專項(xiàng)對(duì)比，概括方法師問(wèn)：例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ “試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？比較上面兩題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，看看有什么聯(lián)系？歸納：小數(shù)與小數(shù)

6、相乘時(shí)，先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 4、練一練（1）指導(dǎo)完成第1題。（2）指導(dǎo)完成第2題。三、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第1題，集體核對(duì)。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)十五第2題。（1）觀察每題的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)算得對(duì)不對(duì)。（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。（3）學(xué)生訂正。（4）指導(dǎo)完成練習(xí)十五第3題。師：怎樣列式計(jì)算呢？估計(jì)一下得數(shù)大概是多少？四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)要注意些什么？周 次12課次2授課課題“小數(shù)乘小數(shù)”（小于1）教 學(xué)基本內(nèi)容教材第88頁(yè)例2、“練一練”以及練習(xí)十五第48題。

7、教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生通過(guò)自主探究,進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,明白積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足，才能正確計(jì)算。 2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)推理能力以及抽象概括能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)積小于1時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的處理方法。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入完成下表。 因數(shù) 28 2.8 0.28 2.8 0.28 因數(shù) 45 4.5 4.5 0.45 0.45 積 1260 指導(dǎo)：0.28×0.45的積是幾位小數(shù)？在哪里點(diǎn)

8、小數(shù)點(diǎn)？整數(shù)部分沒(méi)有怎么辦？二新課教學(xué) 1、創(chuàng)設(shè)情境。出示例2題圖。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？指出：“床1.95×1.1”表示床長(zhǎng)1.95米，寬1.1米。提問(wèn)：小花架的長(zhǎng)和寬各是多少呢？要求小花架的占地面積是多少平方米，怎樣列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：0.28×0.28 2、探究方法。師追問(wèn)：你會(huì)計(jì)算嗎？試試看。 0. 2 8 × 0. 2 8 2 2 4 5 6 0. 0 7 8 4 追問(wèn)：你是怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的？ 0.28×0.28的積應(yīng)該是幾位小數(shù)？出現(xiàn)了什么問(wèn)題？怎么解決呢？歸納：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用“0”補(bǔ)足

9、。 3、練一練。（1）指導(dǎo)完成第1題。師追問(wèn)：積應(yīng)該是幾位小數(shù)？要注意什么問(wèn)題？（2）指導(dǎo)完成第2題。師：小明的房間里還有不少家具，你能算出它們的占地面積嗎？在小組中分工完成計(jì)算，完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果以及每題的積各是幾位小數(shù)？小數(shù)點(diǎn)之前是否需要補(bǔ)“0”。三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十四第4題。 2、完成練習(xí)十四第5題。 3、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第6題。師問(wèn)：要求哪一塊鋁板面積大，先要求什么？ 4、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第7題。師問(wèn)：怎樣列式？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？ 0.5×1.2=0.6（公頃） 0.5×0.75=0.375（公頃） 5、在小組里完成練習(xí)十四第8題。完成后交流：有什么發(fā)現(xiàn)

10、？ 0.3 ×0.3=0.09 0.33×0.33=0.1089 0.333×0.333=0._* 0.3333×0.3333=0.111.889 0._*×0._*=0._* 四、課堂總結(jié)今天學(xué)到了哪些知識(shí)？ 有什么收獲。周 次12課次3授課課題求積的近似值教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第90頁(yè)例3及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十六第15題。教學(xué)目的和要求1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固求近似值的方法，學(xué)會(huì)求積的近似值，并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：求近似值的方法教學(xué)

11、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入 1、出示情境圖：星期天的上午小明和媽媽去超市買學(xué)習(xí)用品，他看中了下面幾種文具，請(qǐng)你告訴他，這些物品各是幾元幾角幾分？學(xué)生看圖分別說(shuō)出這三種文具的價(jià)格各是多少元。媽媽又在超市買了一些蔬菜，售貨員阿姨算得價(jià)格為：3.234元，這個(gè)數(shù)應(yīng)該是幾元幾角幾分呢？學(xué)生分小組討論后得出結(jié)論：此題要用“四舍五入法”取近似值。 2、復(fù)習(xí)“四舍五入法”如何取近似值。 3、揭示課題今天我們跟大家研究用“四舍五入法”取積的近似值。（板書課題：求積的近似值）二、探究新知 1、取小數(shù)近似值的練習(xí)完成練習(xí)

12、十六第1題：寫出下表中各數(shù)的近似值。先讓學(xué)生說(shuō)出“精確到位”的含義，再把第一行的各個(gè)數(shù)字讓學(xué)生分別口答，集體訂正，然后讓學(xué)生自己練習(xí)完成第二行，并填寫在書中，而后口答。 2、教學(xué)例3 出示例題：王大伯家前年收入3.18萬(wàn)元，去年的收入是前年的1。6倍。去年他家收入多少萬(wàn)元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式，并根據(jù)學(xué)生口答把得數(shù)補(bǔ)充完整，同時(shí)提醒學(xué)生寫答句的正確表達(dá)方式： 318×16509（元）答：去年他家大約收入509元。 3、完成“練一練” 求出下面各題積的近似值。（1）得數(shù)保留一位小數(shù)： 72×009 086×32 （2）得數(shù)保留兩位小數(shù)： 02

13、8×07 589× 3 6 在集體評(píng)講第二組習(xí)題時(shí)，教師重點(diǎn)讓學(xué)生明白，雖然末尾的0不影響得數(shù)的大小，但會(huì)影響得數(shù)的精確度，所以這個(gè)“0”是不能省略的。三、鞏固與應(yīng)用 1、完成練習(xí)十六第4題一塊平行四邊形的塑料板，底邊長(zhǎng)32分米，高184分米。它的面積是多少平方分米？（先估計(jì)，再計(jì)算，得數(shù)保留整數(shù)）學(xué)生先說(shuō)出該如何列式，并對(duì)所列算式的得數(shù)進(jìn)行估算，那么估算到底正確與否呢？接下來(lái)讓學(xué)生再進(jìn)行精確計(jì)算，并對(duì)得數(shù)按要求取近似值： 32×1846（平方分米）答：它的面積大約是6平方分米。 2、完成練習(xí)十六第5題 1990年我國(guó)城市公園面積僅為3萬(wàn)公頃，_年我國(guó)城市公園面積

14、是1990年的29倍。_年我國(guó)城市公園面積大約有多少萬(wàn)公頃？（得數(shù)保留一位小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再指名口答同時(shí)說(shuō)出是如何思考的： 3×2990（萬(wàn)公頃）答：_年我國(guó)城市公園面積大約有90萬(wàn)公頃。 3動(dòng)腦筋，判是非（1）因?yàn)樾?shù)末尾的0不影響小數(shù)的大小，所以在任何時(shí)候小數(shù)末尾的0都可以去掉（ ） （2）近似值的小數(shù)位數(shù)越多，表示這個(gè)數(shù)的取值越精確（ ） 4口答：你能舉出生活中的近似值嗎？先指名個(gè)別交流，生活中取近似值的地方有很多，再讓學(xué)生同桌間相互交流：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方要取近似值？四、作業(yè)完成練習(xí)十六第2題和第3題。周 次12課次4授課課題乘法運(yùn)算律教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第90頁(yè)例

15、4及相應(yīng)“試一試”“練一練”，練習(xí)十六第69題。教學(xué)目的和要求1、讓學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性； 2、在運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感； 3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算下面各題： 46+54

16、 125×8 4×25 5×20 4.6+5.4 1.25×8 0.4×2.5 0.5×20 算后提問(wèn):這些算式有什么特點(diǎn)?口算每組第2題時(shí)都要注意什么? 2回憶乘法運(yùn)算定律（1）在整數(shù)乘法里我們學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律？（2）你能用字母表示這些運(yùn)算定律嗎？教師根據(jù)生的回答板書： a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) a×(b+c)=a×b+a×c （3）運(yùn)用這些運(yùn)算定律有哪些作用？你能舉例說(shuō)明嗎？ 3、這些運(yùn)算定律針對(duì)小數(shù)乘法能不能應(yīng)用呢？

17、今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：乘法運(yùn)算律）二、探究新知 1、教學(xué)例4 算一算，下面的里能填上等號(hào)嗎？ 08×1313×08 （09×04）×0509×（04×05）（32+28）×0632×06+28×06 教師根據(jù)學(xué)生口答在里填上等號(hào)，讓學(xué)生觀察這三組算式找一找每組算式有什么規(guī)律或特點(diǎn)，并指名口答。根據(jù)學(xué)生找到的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生再次探究：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法適用嗎？得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用。 2、應(yīng)用。既然整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用，你能不能舉例說(shuō)明它們實(shí)

18、際應(yīng)用的例子呢？先個(gè)別指名口答，像這樣的例子有很多，接下來(lái)讓學(xué)生同桌之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，并通過(guò)計(jì)算加以驗(yàn)證。 3、在里填上合適的數(shù) 025×86×4025×（×） 78×08×12578×（×） 54×28+46×28（+）× 23×201=×+× 46×099=×× 學(xué)生思考，再分別指名口答并說(shuō)出運(yùn)用了什么運(yùn)算律。 4、完成“試一試” 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 025×073×4 015×43 5、完

19、成“練一練” 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 76×08+02×76 025×36 085×99 計(jì)算下面各題，并應(yīng)用乘法交換律驗(yàn)算。 35×48 037×025 19×018 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十六第6題口算下面各題 07×0711×10024×02 35×0102×0406×5 2、完成練習(xí)十六第8題計(jì)算并驗(yàn)算 086×17 35×067 065×048 3、完成練習(xí)十六第9題一種鋪路用的鋼軌，每根長(zhǎng)125米，每米重44千克。80根這樣的鋼

20、軌重多少千克？合多少噸？四、全課小結(jié) 1、提問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？覺(jué)得有哪些地方需要大家引起注意？ 2、加強(qiáng)記憶整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用。周 次12課次5授課課題小數(shù)乘法練習(xí)課教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第92頁(yè)練習(xí)十六第1014題。教學(xué)目的和要求1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)比1大、比1小或是等于1時(shí)，積與另一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系迅速估算積的大小；進(jìn)一步熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算律使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。 2、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力，以及遷移類推的能力，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算律使計(jì)算更加簡(jiǎn)便教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交

21、流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、提問(wèn)：在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該注意哪些地方？有哪些乘法運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用？應(yīng)用運(yùn)算律有哪些好處呢？ 2、口算 04×04 78×100 014×02 004×21 53×01 06×003 03×08 042×10 004× 06 63×01 二、練習(xí)鞏固 1、完成練習(xí)十六第10題教師根據(jù)學(xué)生口答板書出各題的得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出其中的規(guī)律。學(xué)生分小組合作，先計(jì)算各組3個(gè)算式的結(jié)果各是多少，再觀察每次的積和第一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系，引導(dǎo)

22、學(xué)生找出其中的關(guān)系：一個(gè)因數(shù)比1大，積就比另一個(gè)因數(shù)大；一個(gè)因數(shù)比1小，積就比另一個(gè)因數(shù)?。灰粋€(gè)因數(shù)等于1，積就等于另一個(gè)因數(shù)。 2、完成練習(xí)十六第11題出示題目后，先讓學(xué)生應(yīng)用上題找到的規(guī)律說(shuō)出每次乘得的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，然后讓學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算并指各題的得數(shù)填寫在方框里，再指名口答各題的得數(shù)并集體訂正。 3、完成練習(xí)十六第12題學(xué)生獨(dú)立思考后把答案直接填寫書中，并指名口答同時(shí)說(shuō)出是如何思考的，再集體訂正。 4、完成練習(xí)十六第14題出示題目及配圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)出題目的條件及問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再指名口答是如何思考的，并說(shuō)出每步算式的意思。三、全課小結(jié)提問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？這個(gè)知識(shí)

23、對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助？自己還有哪些方面感覺(jué)學(xué)得不夠理想？下一步打算如何改進(jìn)？周 次13課次1授課課題除數(shù)是小數(shù)的除法(1)教 學(xué)基本內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第9394頁(yè)例5 練一練 練習(xí)十七第15題教學(xué)目的和要求1、通過(guò)自主探索，理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的式題。 2、在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)思考水平和解決問(wèn)題的能力。 3、在探索方法的過(guò)程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的式題。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊。 1、出示口算題，

24、要求學(xué)生直接寫出得數(shù)。 2.4÷2 0.42÷6 1.2÷3 72÷8 720÷80 7.2÷0.8 2、提問(wèn)：計(jì)算720÷80、 7.2÷0.8時(shí)，你是怎樣思考的？你們運(yùn)用了過(guò)去學(xué)到的什么知識(shí)？（商不變的規(guī)律） 3、教師導(dǎo)入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了它的計(jì)算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）二、探究新知。 1、出示例。讓學(xué)生弄清題意，并列式。 2、提問(wèn)：你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法 3、提問(wèn)：

25、你們是怎樣轉(zhuǎn)化的？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？方法1、把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成以角或分作單位的數(shù)量再計(jì)算。79.8÷42或798÷42 方法2、運(yùn)用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘10或100，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再計(jì)算。79.8÷42或798÷42 4、師生共同寫豎式?，F(xiàn)在我們共同來(lái)寫出筆算過(guò)程。首先把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷4.2。提問(wèn)：你認(rèn)為應(yīng)該先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？接著呢？為什么？應(yīng)該先劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把它變成整數(shù)，再劃去被除數(shù)的。因?yàn)橹灰D(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法我們就會(huì)計(jì)算了，被除數(shù)是不是整數(shù)無(wú)所謂。 5、題目已經(jīng)轉(zhuǎn)化，接

26、下去你能做完嗎？師生共同檢查板演，追問(wèn)：商的小數(shù)點(diǎn)要和什么對(duì)齊？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是過(guò)去學(xué)過(guò)的。 6、回憶這道例題的解決過(guò)程，提問(wèn)：除數(shù)是小數(shù)的除法我們是怎樣解決的？（可以把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來(lái)計(jì)算。）怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？學(xué)生嘗試小結(jié)具體的轉(zhuǎn)化的方法：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，再看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固運(yùn)用。 1、請(qǐng)將題目轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 0.12÷0.3=( )÷( ) 0.12÷0.03=( )÷( ) 6.72

27、÷0.28=( )÷( ) 0.672÷0.28=( )÷( ) 4.83÷0.7=( )÷( ) 0.756÷1.8=( )÷( ) 0.196÷0.56=( )÷( ) 2、口算下面各題。練習(xí)十七的第1題。 3、我當(dāng)小老師。練習(xí)十七的第2題這兩種錯(cuò)誤都比較典型，應(yīng)避免再犯。 4、 算一算，比一比。練習(xí)十七的第3題計(jì)算之后比較每一組的三道題，讓學(xué)生體會(huì)商的變化情況。四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？你們還有哪些不明白的地方？周 次13課次2授課課題除數(shù)是小數(shù)的除法（2）教 學(xué)基本

28、內(nèi)容教材第95頁(yè)例6以及相應(yīng)的試一試,練一練,練習(xí)十八第1-4題教學(xué)目的和要求1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)） 計(jì)算方法的過(guò)程，能理解算理，掌握算法正確的進(jìn)行計(jì)算； 2、滲透轉(zhuǎn)化的思想，由“扶”到“放”的讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的算法； 3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、探索和自我糾錯(cuò)的能力； 4、培養(yǎng)合作的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索的過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)） 計(jì)算方法的過(guò)程，能理解算理，掌握算法正確的進(jìn)行計(jì)算；教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、

29、復(fù)習(xí)舊知，注重遷移 1、出示一組口算題 0.32×10 3.6×100 0.1×1000 4.8×100 0.35×100 0.8×100 2、完成書第96頁(yè)第1題（1）學(xué)生獨(dú)立填空（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，為什么可以這樣填？（3）除數(shù)是小數(shù)的除法，可以怎么做？二、主動(dòng)遷移，自主探索 1、教學(xué)例6 （1）出示例6場(chǎng)景圖，并讓學(xué)生讀題，弄懂題意（2）這題要求的問(wèn)題是什么？該如何列式？（3）學(xué)生列式，獨(dú)立試做1.1÷0.55 （4）學(xué)生一試做的過(guò)程中，教師注意巡視，并讓出錯(cuò)的同學(xué)到黑板上來(lái)板演；（5）組織學(xué)生對(duì)黑板上同學(xué)的解答進(jìn)行

30、評(píng)價(jià)，找出錯(cuò)誤的地方；（6）學(xué)生再次對(duì)剛才的題進(jìn)行改正（7）師板書，學(xué)生對(duì)照（8）強(qiáng)調(diào)：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？被除數(shù)末尾為什么要添0呢？添0以后小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在什么位置？ 2、完成試一試（1）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算；（2）集體訂正，讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里？（3）會(huì)驗(yàn)算嗎？學(xué)生驗(yàn)算（4）對(duì)比試一試和例6；說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)？師生共同小結(jié)； 3、完成第95頁(yè)練一練（1）先說(shuō)一說(shuō)如何移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？（2）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算（3）集體訂正 4、完成練習(xí)十八第2題第一排（1）獨(dú)立完成，注意驗(yàn)算（2）集體訂正 5、辨析正誤（1）出示一題小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)錯(cuò)誤的（2）出示一題正確的（3

31、）出示一題漏點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)學(xué)生先判斷再訂正 6、完成第96頁(yè)第4題（1）讀題，弄懂題意（2）列式，計(jì)算（3）集體訂正三、本課總結(jié)四、作業(yè)練習(xí)十八第2題下一排第3題授課課題小數(shù)除法練習(xí)課（1）教 學(xué)基本內(nèi)容教材第96-97頁(yè)第5-9題；教學(xué)目的和要求1、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算； 2、通過(guò)對(duì)比練習(xí)使學(xué)生能熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和抽象概括能力； 3、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知的基本

32、練習(xí) 1、獨(dú)立完成書第96頁(yè)第5題（1）時(shí)間1分鐘進(jìn)行口算（2）集體訂正，做錯(cuò)的起立獨(dú)立訂正 2、聽(tīng)算(分組出示) 80÷4 125÷25 3.5÷0.5 80÷0.4 12.5÷2.5 35÷0.5 80÷0.04 1.25÷0.25 350÷0.5 (1)分三組進(jìn)行聽(tīng)算,并個(gè)體訂正 (2)教師出示這三組題,進(jìn)行比較學(xué)生體會(huì)到這三組題的特點(diǎn)第一組是被險(xiǎn)數(shù)不變,除數(shù)變化引起商的變化規(guī)律第二組是商不變的規(guī)律的應(yīng)用第三組是除數(shù)不變,被除數(shù)變化引起商的變化規(guī)律以上三組規(guī)律只要能體會(huì),會(huì)用即可 (3)學(xué)生自主舉例

33、鞏固規(guī)律二、自主練習(xí)探索規(guī)律 1、課件出示三組題 210÷25 40.8 ÷34 2.1÷0.25 7.8÷3.9 0.54 ÷1.2 4.08÷0.34 0.54÷0.75 7.8÷0.39 13.5÷45 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 (2)算出結(jié)果,課件出示答案 (3)根據(jù)你的認(rèn)識(shí)對(duì)上面的題目分類大致有以下三類 a、 按除數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)分 b、 按除數(shù)被除數(shù)之間的變化規(guī)律來(lái)分 c、 按商的結(jié)果是大于被除數(shù)還是小于被除數(shù)來(lái)分（4）學(xué)生分組討論總結(jié)（5）舉例驗(yàn)證應(yīng)用規(guī)律 2、完成書第97頁(yè)第8題（1）學(xué)生獨(dú)立完

34、成（2）說(shuō)說(shuō)你是如何做的最好的方法就是應(yīng)用剛才的規(guī)律直接判斷（3）集體訂正 3、完成第97頁(yè)第9題（1）出示題目中的三幅圖（2）根據(jù)圖意提問(wèn)題超音速飛機(jī)的速度是火車的幾倍？火箭的速度是超音速飛機(jī)的幾倍？火箭的速度是火車速度的幾倍？ 4、選擇你喜歡的題目口算或筆算 0.63÷9 11.7÷3.6 1.17÷0.36 0.25÷0.5 0.99÷0.75 0.8÷0.16 9.9÷7.5 25÷0.5 63÷0.9 (1)學(xué)生選題做,并填出答案 (2)師提問(wèn):哪些題目的是有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？哪些題目的商大于被

35、除數(shù)，哪些題目的商小于被除數(shù)？三、小結(jié)反思今天這節(jié)課我們有哪些收獲？四、作業(yè)第96第6題第三列第97頁(yè)第9題周 次13課次4授課課題小數(shù)除法練習(xí)課（2）教 學(xué)基本內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第97頁(yè)練習(xí)十八第1014題教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算小數(shù)四則運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解和掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算小數(shù)四則運(yùn)算。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)口算： 3.2÷0.

36、8 42÷0.7 2.6÷0.13 4.8÷0.04 0.81÷0.09 72÷0.6 6.3÷0.09 2.4÷1.2 指名回答， 6.3÷0.09是怎樣口算的？這樣想的依據(jù)是什么？二、綜合練習(xí) 1、第10題，算一算，比一比。 0.45÷0.6÷0.5 3.7÷2.5÷0.4 0.45÷（0.6×0.5） 3.7÷（2.5×0.4）讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。 2、第11題，解決實(shí)際問(wèn)

37、題。提問(wèn)：同學(xué)們，有誰(shuí)知道“層高”的意思？層高是指一層樓的高度。先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。追問(wèn)：為什么要加上1？ 3、第13題，解決實(shí)際問(wèn)題。如果學(xué)生對(duì)信息間的關(guān)系不能正確理解，可以用列表整理的方法幫助一下。先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 4、 第14題，用計(jì)算器算出下面的食品每千克各是多少元？啟發(fā)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。練習(xí)十七 第10題。周 次13課次5授課課題求商的近似值（1）教 學(xué)基本內(nèi)容98頁(yè)例7，練一練，練習(xí)十九1、2、3，你知道嗎？教學(xué)目的和要求1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。 2

38、、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、回憶舊知，導(dǎo)入新知這幾天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，我們發(fā)現(xiàn)有的除法的除不盡的。遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦呢？我們用什么方法求近似值呢？回憶一下求積的近似值運(yùn)用了什么方法？二、自主探究，獲取新知 1、教學(xué)例7 出示題目下面是幾

39、種動(dòng)物在水中的最高游速。（單位：千米/時(shí)）動(dòng)物 海獅 海豚 飛魚速度 40 50 64 海獅的最高游速是多少千米/分？怎樣列式？巡視，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流發(fā)現(xiàn)： 除不完, 從十分位起，商的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都是6。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：如果繼續(xù)除下去，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“40”，商重復(fù)出現(xiàn)“6”。像0.666這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。（板書：循環(huán)小數(shù)）根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。把這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)是多少？你是怎樣想的？ 40÷600.67（千米/分）答：海獅的最高游速大約是0.67千米/分。追問(wèn)：如果要保留三位小數(shù)，你一般要算到哪一位？ 2、教學(xué)試一

40、試算一算，海豚和飛魚的最高游速大約個(gè)是每分多少千米？（得數(shù)保留三位小數(shù)） 50÷600.833（千米） 64÷601.067（千米）三、聯(lián)系生活，鞏固新知 1、寫出下面?zhèn)€循環(huán)小數(shù)的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)） 0._* 0.8989 1._* 8._* 這四個(gè)循環(huán)小數(shù)個(gè)從小數(shù)部分的哪一位起開(kāi)始循環(huán)？各有幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)？ 2、用“四舍五入”的方法求出商的近似值。 保留一位小數(shù) 保留二位小數(shù) 保留三位小數(shù) 2.7÷1.1 16÷23 2.7÷0.46 四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題做第100頁(yè)第1、3題。周 次14課次1授課課題求商的近似值（2）教 學(xué)基

41、本內(nèi)容99頁(yè)例8，試一試，練一練，練習(xí)十九4、5、6。教學(xué)目的和要求1、進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解有時(shí)需要用“去尾法”和“進(jìn)一法”的方法求近似值，并掌握求近似值的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解有時(shí)需要用“去尾法”和“進(jìn)一法”的方法求近似值并掌握求近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解有時(shí)需要用“去尾法”和“進(jìn)一法”的方法求近似值。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課個(gè)性化修改教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、回憶導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么

42、內(nèi)容？我們是用什么方法來(lái)取商的近似值的？先看清楚題目要求，要保留幾位小數(shù)，除的時(shí)候多算一位，再用“四舍五入”法來(lái)取商的近似值。二、探索研究，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例8 出示例8圖提問(wèn)：從圖中你了解了哪些信息？要求解決什么問(wèn)題？要求300元最多可以買多少個(gè)，應(yīng)怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書。你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果是循環(huán)小數(shù)）你覺(jué)得最多可以買多少個(gè)呢？誰(shuí)能根據(jù)生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎么去近似值？交流：（1）這一題不能保留兩位小數(shù)，也不能保留其他位數(shù)的小數(shù)，要取整數(shù)商。（2）取整數(shù)商時(shí)不能看商的十分位用“四舍五入”法確定商的近似值，因?yàn)橘I7個(gè)足球要315元，超過(guò)了300元，所以買不到7個(gè)，只能買6個(gè)。橫

43、式上應(yīng)該怎么寫？ 300÷456.6666 300÷456（個(gè)）你能檢驗(yàn)一下商是否正確嗎？說(shuō)說(shuō)檢驗(yàn)過(guò)程。 45×7315（元） 45×6270（元） 2、觀察豎式，幫助理解。同學(xué)們?yōu)槭裁炊甲杂X(jué)的想到商保留整數(shù)？（因?yàn)樽闱蛑荒苋≌麛?shù)個(gè)）指豎式：在這里，商6表示什么？余數(shù)30呢？ 30表示買6個(gè)足球后余下30元，已經(jīng)不夠再買一個(gè)足球了，只能買6個(gè)。 3、把余數(shù)30改成44，被除數(shù)相應(yīng)改為314，這樣的話該商幾？（也是6個(gè)）你會(huì)給這樣的取近似值的方法取什么名字？（去尾法）板書：去尾法 4、教學(xué)試一試說(shuō)說(shuō)圖意，嘗試解答。指出：在這里，只要有余數(shù)，不管余下來(lái)幾個(gè)，

44、都只能再乘一次船，所以就沒(méi)有必要再往下除，只要在商的個(gè)位上加上1就可以了。你會(huì)給這樣的取近似值的方法取什么名字？（進(jìn)一法）這一題跟剛才題相比，有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知 1、練一練1 計(jì)算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。 2、練一練2 你知道用什么方法取近似值？ 3、練習(xí)十九6 你能找出題中的規(guī)律嗎？四、全課總結(jié)，課堂作業(yè)你對(duì)商的近似值有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作業(yè)：練習(xí)十九4、5周 次14課次2授課課題小數(shù)乘法和除法復(fù)習(xí)（一）教 學(xué)基本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第102的“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題。教學(xué)目的和要求1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的

45、小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。 2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。教學(xué)方法及手段講解法，比較法學(xué)法指導(dǎo)對(duì)比，交流集體備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、回顧與整理 1、根據(jù)31×15=465直接寫得數(shù)。（1）3.1×15 (2)465÷31 3.1×1.5 46.5÷15 0.31×1.5 4.65÷3.1 0.31×0.15 46.5÷0.31

46、 指名口答并說(shuō)說(shuō)是怎么算的。提問(wèn)：小數(shù)乘法怎么算？與我們以前學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？小數(shù)除法怎么算？運(yùn)用了我們以前學(xué)的什么知識(shí)？小數(shù)乘法與除法有什么易混淆的地方？二、練習(xí)與應(yīng)用 1、第1題 2、第2題引導(dǎo)學(xué)生將每一豎行將下面兩題和第一題比較，初步體會(huì)積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律。左豎行將下面兩題和第一題比較：當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾。右豎行將下面兩題和第一題比較：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以幾，商不變。 3、第3題在課堂本上用豎式計(jì)算，老師給你們計(jì)時(shí)。并用計(jì)算器驗(yàn)算。（巡視指導(dǎo)，組織集體交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。） 4、第4題（1）題目有什么要求？（2）用什么方法取近似值？（3）按要求計(jì)算 5、第5題（1）題目有什么要求？（2）你估計(jì)得