2022年初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1、高品質(zhì)文檔2022年初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施 學(xué)校語文教學(xué)難點之一是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，新課標(biāo)大綱也做出了明確要求，對全部學(xué)生的進(jìn)展進(jìn)行全面提高，不遺漏任何學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)問題全面抓。下面是整理學(xué)校語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀! 學(xué)校語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇一 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下： 一、實行具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困升的學(xué)習(xí)成果 1、對學(xué)升實行“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)心一個學(xué)有困難

2、的學(xué)生，利用課余、休息時間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與關(guān)心。 2、老師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專捫輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力氣授睫窮的，亦典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 3、取得家長的協(xié)作，準(zhǔn)時與家長溝通，給家長供應(yīng)必要的訓(xùn)練方法的建議和意見。學(xué)校提倡老師到學(xué)升家里去家訪。 二、發(fā)揮班集體的作用。 努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋 ，排解一些消極因素干擾，如

3、家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓(xùn)練的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的關(guān)心，培育其責(zé)任感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為 三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。 1、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要關(guān)心的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言

4、，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。 2、教學(xué)中注意貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)樂觀的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要關(guān)心的學(xué)生，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學(xué)困生升嘗到學(xué)習(xí)勝利的歡躍。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況實行分層考測的方法，關(guān)心學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。 總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要關(guān)心的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕

5、不是幻想。 學(xué)校語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇二 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培育學(xué)生的閱讀與創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點。由于學(xué)生所學(xué)科目的不斷增加，語文學(xué)科作為重要的一門學(xué)科在一部分學(xué)生及其家長眼中有所忽視，從而部分學(xué)生的語文成果呈逐年下滑的趨勢。最終，這部分學(xué)生變成了語文科目的學(xué)困生。面對學(xué)困生、如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是擺在老師面前一個刻不容緩、必需解決的問題。新課程標(biāo)精確立的“為了每一個學(xué)生的進(jìn)展”的理念，以人為本的訓(xùn)練理念要求我們要面對全體學(xué)生，特殊是不能放棄任何一個“學(xué)困生”。所以，在語文教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每

6、個學(xué)生個體，尤其要加大對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度。 語文學(xué)困生的主要表現(xiàn)： 由于語言學(xué)習(xí)的特點之一實踐性的優(yōu)點，語文學(xué)困生相對于其他學(xué)科來說，相對少些。就目前我所遇到的語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，主要表現(xiàn)為以下幾個方面的問題： 1、課前。課前不預(yù)習(xí)是語文學(xué)困生的普遍表現(xiàn)，甚至有的學(xué)生根本不知道老師今日要上什么課或者把老師之前對他們的課前支配忘得一干二凈。 2、課中。學(xué)困生上課時留意力渙散，部分學(xué)生只是表面上在聽，事實上根本不知道老師在教授什么內(nèi)容，同時也不會準(zhǔn)時做筆記或在課本里作解釋。只要認(rèn)真觀看他們上課時的神態(tài)，就可以發(fā)覺他們留意力集中的程度。大多數(shù)的語文學(xué)困生上課時學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，身姿不直，低頭私

7、語等等。最終，他們成為了課堂的附屬品。他們出工不出力，人在而“神”不在，鋪張時間和精力。反觀學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的學(xué)生，他們上課仔細(xì)聽講，筆記做得認(rèn)真;學(xué)過的課文，批注具體，解釋清晰;個別仔細(xì)的學(xué)生，把自己的預(yù)習(xí)批注與老師授課時的批注進(jìn)行對比，從而和老師的筆記找出差距，補(bǔ)上自己課堂沒有聽到或沒有理解的內(nèi)容。 3、課后。這部分學(xué)生課后作業(yè)潦草，能拖則拖，能糊則糊，有的甚至常常不做。根本不把課后作業(yè)當(dāng)回事，從而打破了老師細(xì)心支配的學(xué)習(xí)鞏固體系。課堂和課后是學(xué)習(xí)的兩個最基本的環(huán)節(jié)。聽課是接受、探究學(xué)問的過程，而做作業(yè)則是鞏固學(xué)問的過程，假如不準(zhǔn)時仔細(xì)地完成課后相應(yīng)的復(fù)習(xí)、練習(xí)、背誦等，那么所學(xué)學(xué)問的鞏固率就

8、會大打折扣。 4、課外。課外用于語文的學(xué)習(xí)時間甚少，課外閱讀量少之又少，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的一個重要緣由。因為語文素養(yǎng)的培育，不是一蹴而就的，除了課堂教學(xué)外，主要的還是依靠學(xué)生的課外閱讀。語文基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，可以通過強(qiáng)化或?qū)ｍ椨?xùn)練來提高;語文閱讀力量的提升，可以通過反復(fù)閱讀、對比閱讀、信息篩選等手段來實現(xiàn);語文寫作力量的提高，除了指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、立意外，可以通過大量閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材，充實文章的血肉。 針對此問題，我想從以下幾方面努力。 一、正確地熟悉學(xué)困生 思想是行為的指南針。老師對學(xué)困生的訓(xùn)練觀念，直接影響著其訓(xùn)練行為。要想轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，前提條件就是老師要對學(xué)困生有正確的熟悉。學(xué)困

9、生并非一無是處，一塌糊涂，他們也有閃光點;學(xué)困生一時后進(jìn)，并不代表一世的后進(jìn)。所以，他們并不行怕，老師不要把他們看成累贅、負(fù)擔(dān)，要全面正確地熟悉他們，并施以恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，他們同樣能成為有用之才。愛迪生、瓦特、愛因斯坦的勝利不正是對某些老師的嘲諷嗎?“學(xué)困生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)問的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)。 二、施以情感訓(xùn)練，建立良好的師生關(guān)系 后進(jìn)生同樣具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步。他們由于各種因素而導(dǎo)致了成果差。作為老師，應(yīng)詳細(xì)學(xué)生詳細(xì)分析，逐個解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。學(xué)生對老師的敬重信任源自老師對學(xué)生的敬重與信任。老師

10、只有用自己真誠的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀看，正確評價，寬容對待學(xué)生們.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，訓(xùn)練工作就失去了它的人性本質(zhì)。針對后進(jìn)生我們應(yīng)當(dāng)做到關(guān)懷、信任和鼓舞。 首先，要喜愛關(guān)懷學(xué)困生。學(xué)困生一般都有較重的自卑心理，總覺得老師恨他們，同學(xué)瞧不起他們。所以，首當(dāng)其沖就是要掃清這種心理障礙，這靠的是什么?是老師對其無私而真誠的愛。正如訓(xùn)練家陶行知說過：“沒有愛便沒有訓(xùn)練?！睙o私而真誠的愛能清醒學(xué)困生的精神世界，喚醒他們沉睡已久的學(xué)習(xí)熱忱與信念，加深與老師之間的感情，贏得學(xué)困生的信任。在我所任教的班級中，有這

11、樣一個學(xué)生，每次成果幾乎都是全班倒一或倒二，而且上課從不用心聽講，作業(yè)也不仔細(xì)做，對老師也沒有禮貌。后來我嘗試著與他主動溝通，常常利用課間休息的時間跟他談愛好，說愛好，和他一同關(guān)注NBA球員林書豪的崛起，主動關(guān)懷他的生活，從那以后，我發(fā)覺他的作業(yè)比以前仔細(xì)多了，有時還會主動找我談心，路上遇到老師也會主動問好，有問題會主動拿來問我，比以前愛學(xué)習(xí)語文了，成果也越來越有進(jìn)步，并最終擺脫倒數(shù)的帽子，跑到中等的行列。 由此可見，老師對學(xué)困生的愛和關(guān)懷對其學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)是任何東西都無法比擬的。其次，要敬重信任學(xué)困生。學(xué)困生一般都有很強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批判或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩心情。這就要求老師

12、要敬重他們，不要動不動就挖苦嘲諷，損害其 自尊心，對其語言及行為更需要細(xì)心斟酌。另外，在敬重的同時，還要信任他們。學(xué)困生在老師和“好學(xué)生”面前，會有一種自慚形穢的感覺，對自己沒有信念。所以，老師要對他們有信念，信任他們，還要想方法幫其重獲信念?！八念w糖果”的故事不正是老師敬重信任學(xué)生帶來的訓(xùn)練碩果嗎?第三，要多鼓舞表揚(yáng)學(xué)困生。古語云：“教其一過，不如獎其一長。”學(xué)困生的進(jìn)步并非易事，只要他們有一丁點進(jìn)步，無論是哪一方面，老師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時表揚(yáng)鼓舞。當(dāng)他們犯錯時，要多一分寬容、說理、急躁，要壓得下心頭上“恨鐵不成鋼”的火氣，切不行因為“恨鐵不成鋼”而喜愛“斜山風(fēng)雨嘯”，結(jié)果“山城雨過百花盡”，要容得

13、下他們思想和行為的反復(fù)。老師可以敏捷應(yīng)用激勵性言語，給學(xué)生真誠的表揚(yáng)鼓舞與支持，以增加學(xué)生的自信念，正所謂“駿馬是跑出來的，強(qiáng)兵是打出來的，好孩子是夸出來的?！?三、利用課堂，讓學(xué)生動起來 學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是愛好索然，緘默寡言，不愛舉手回答問題。所以，在教學(xué)中，我們可以穿插一些幽默笑話或一些科學(xué)家的軼聞趣事，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好。其次，要給學(xué)困生制造“閃光”的機(jī)會，調(diào)動他們的參加意識。比如課堂上有意識地提問他們一些簡單的問題讓其回答，答對了立即表揚(yáng)，答得不完整或不正確，可以給他們一些小提示，也可以讓其坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他們重答，答對了再作表揚(yáng)，這樣讓學(xué)困生一次不勝利還有第二

14、次機(jī)會，從而調(diào)動起學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性，滿意其成就感，從中讓他們感受到，老師眼里有我，促使其開動腦筋，主動參加課堂學(xué)習(xí)?？傊?，課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主渠道，老師要充分利用這一平臺，讓學(xué)困生漸漸成為學(xué)習(xí)的仆人，從要我學(xué)到我要學(xué)，最終到我樂學(xué)。 四、增加“學(xué)困生”對語文課的學(xué)習(xí)參加意識 今日的中學(xué)生思想活躍，自辦法識、參加意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的確定。在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的前提下，要樂觀制造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、樂觀、自覺地把握學(xué)問。在教學(xué)實踐中，我會利用分角色朗讀、角色互換、我來辨析等形式，力爭每節(jié)課都要拿出肯定的時間讓“學(xué)困生”參加教

15、學(xué)活動，如課中我要么留出時間讓學(xué)生自學(xué);要么讓學(xué)生參加問題的爭論，爭論中可以是師生進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間的辯論;要么可以由學(xué)生來充當(dāng)老師進(jìn)行課文講解、試題講解，在講解的過程中我會依據(jù)不同的學(xué)習(xí)成果來選擇不同難度的問題，使每學(xué)困生在參加中找到自信和成就感;有時我還將富有啟發(fā)性的題目實行小組搶答、點名回答等形式來完成。同時課堂上特殊注意關(guān)注“學(xué)困生”的動向，主動與“學(xué)困生”進(jìn)行爭論，師生互動。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，“學(xué)困生”的參加意識自然得到增加。 五、滿意他們的需要，彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)中的缺漏 “語文學(xué)困生”的內(nèi)心也盼望把語文學(xué)好，盼望有人伸出救濟(jì)之手，關(guān)心他們

16、彌補(bǔ)某方面的缺漏。 1、對由于學(xué)問系統(tǒng)殘缺，造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，要從補(bǔ)缺補(bǔ)差著手，有效的進(jìn)行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補(bǔ)課，完善他們的學(xué)問結(jié)構(gòu)。平常要放低要求，創(chuàng)設(shè)一個“小目標(biāo)”，使學(xué)困生能一次一得， 有向更高目標(biāo)奮斗的盼望。并定期對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行反饋，消失問題準(zhǔn)時補(bǔ)救，不留“夾生飯”。 2、有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感愛好，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏劇烈的求知欲，學(xué)習(xí)為老師，做作業(yè)為家長，老師追一追，他們就動一動，牽強(qiáng)應(yīng)付，被動對待。對這些學(xué)生首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，給他們制造勝利的機(jī)會，樂觀扶持，使其進(jìn)展，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而萌發(fā)獲得勝利的欲望。 3、有些學(xué)生沒有把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對所學(xué)學(xué)問往往死記硬背，不求甚解

17、，缺乏概括、歸納、舉一反三的力量，遇到稍難的題就摸不著頭腦了。對這些學(xué)生來說把握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，老師要向?qū)W生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們找出自己學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改正措施。 例如：有兩個以前沉迷電腦的學(xué)生，語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能極差，成果不合格。在關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)語文的信念、激起他們的愛好后，他們更需要我持續(xù)地關(guān)心他們彌補(bǔ)缺漏，掃除前進(jìn)的障礙。我的詳細(xì)做法是：從課內(nèi)和課外補(bǔ)起。 課堂上，每當(dāng)學(xué)習(xí)生字新詞、練讀課文時，我就站在他們的身邊，靜靜地告知他們：預(yù)備一會兒上黑板默寫，一會兒朗讀課文。我用“心理示意法”喚起他們的學(xué)習(xí)熱忱，用“任務(wù)驅(qū)動法”促使他們自覺主動地學(xué)習(xí)。課后，針

18、對他們在課堂上尚未把握的學(xué)問，請到辦公室單獨練習(xí)鞏固。這是一種“馬拉松式”的彌補(bǔ)方式，必要時還要彌補(bǔ)以前學(xué)過的尚未把握的學(xué)問技能。但很長一段時間下來，這種彌補(bǔ)方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。他們不需要我提示了，自主地找我檢查，詢問我什么時間有空。 對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個長期而艱辛的過程，而非一朝一夕之功，老師不行操之過急。我想，只要每一位老師懷著一份愛，有著劇烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，在自己的教學(xué)實踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與閱歷，信任能夠讓學(xué)困生從厭惡學(xué)習(xí)到喜愛學(xué)習(xí)，最終達(dá)到會學(xué)、學(xué)好、能學(xué)，真正做到“全面而有共性的進(jìn)展”。那樣，教學(xué)肯定會綻放異彩，教學(xué)的明天肯定會更加絢爛、更加輝煌! 學(xué)

19、校語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施篇三 說實話，農(nóng)村的學(xué)生不如城里的學(xué)生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學(xué)困生，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文簡直就是鋪張生命，唉!不幸啊!我結(jié)合自己的不長時間的語文工作閱歷，簡要的說一下自己的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施： 1 課堂監(jiān)督 課堂上時刻留意學(xué)困生的“動向”，關(guān)懷他們的一舉一動。多制造機(jī)會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡潔的死記硬背，使他們愛上語文課、喜愛上語文課。并準(zhǔn)時的表揚(yáng)他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增加學(xué)習(xí)的信念。 2、課外輔導(dǎo) 學(xué)生們一般家里學(xué)校不是太遠(yuǎn)，一有時間，我就詢問他們的學(xué)習(xí)狀況，有時可以利用放學(xué)后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學(xué)困生談?wù)勑模儐栆幌隆敖袢盏恼n堂學(xué)問把握的怎么樣?”并且可以個別輔導(dǎo)一會。 3、優(yōu)生關(guān)心 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”關(guān)心學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進(jìn)步。支配特別座位，以優(yōu)帶差。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)習(xí)小竅門等。與此同時，訓(xùn)練優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感心情或自尊心受到損害，不僅無益與學(xué)習(xí)，反而