高三物理教學(xué)反思_1

1、高三物理教學(xué)反思 今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復(fù)習(xí)工作，我覺得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)： 一、按部就班，加深對雙基學(xué)問的理解 高考對力量的考核要求首項便是理解力量。的確，只有對所學(xué)雙基學(xué)問都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)學(xué)問做到理解了?舉例說吧，對溝通電的有效值，假如以為最大值的2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。由于這只是對特定溝通電的一個數(shù)量關(guān)系，不適用于全部交變電流的狀況。必需從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計算出不憐憫況中溝通電的有效值，才達(dá)到理解的效果。又

2、如，靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時，其內(nèi)部場強(qiáng)為零。假如對此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場，則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務(wù)必通過認(rèn)真體會，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場E1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場E2，它們的矢量和為零;同理，施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規(guī)律，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了。 怎樣才能做到深刻理解雙基學(xué)問?我認(rèn)為必需支配同學(xué)堅持“按部就班”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)支配，或以解題來帶學(xué)問的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化。快則快了，然而對所復(fù)習(xí)的學(xué)問仍舊是一知半解，不深不透，不行能達(dá)到正確理解的目的?！鞍床烤桶唷?/p>

3、是按課文的章節(jié)挨次，穩(wěn)扎穩(wěn)打。詳細(xì)說，可按以下幾項來操作：對每節(jié)課文堅持仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)時消化，理出要點(diǎn);獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章學(xué)問線索;每逢大型考試，再將學(xué)問回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基學(xué)問的把握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?二、正確處理學(xué)問的全面和重點(diǎn)的關(guān)系 我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)必需根據(jù)教學(xué)大綱掃描全部的學(xué)問。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨便舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會考的部分。例如今年高考試驗考的是二極管，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣學(xué)問，假如未重視這些邊緣學(xué)問，就會丟不長施。尤其在時間有限

4、的復(fù)習(xí)課上，老師一般很難具體述及全部內(nèi)容，因此，對于面上肯定篇幅屬于識記性質(zhì)的學(xué)問，需要要求同學(xué)自己閱讀課文加以彌補(bǔ)，以免形成學(xué)問的缺漏。這就是正確處理學(xué)問面的意思。但在物理學(xué)科全部學(xué)問中，究竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中留意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動學(xué)學(xué)問可視為力學(xué)的預(yù)備學(xué)問，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時要特殊要求同學(xué)留意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時找些例題關(guān)心同學(xué)熟識它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有肯定的反復(fù)以求嫻熟把握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達(dá)到既揀芝

5、麻又抱西瓜的最終目的。 三、規(guī)范地做好各項練習(xí) 練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固學(xué)問、提高力量的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)當(dāng)遵循的一個原則。詳細(xì)說務(wù)求做到兩條：要規(guī)范地用法物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活閱歷角度去解物理題，比如用動能定理時習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活閱歷的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所討論的過程及討論對象在此過程中的受力狀況，然后區(qū)分各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最終按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程

6、，這之后的代數(shù)運(yùn)算便簡單了。假如在平常練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地用法物理定律、定理，時間久了必定會加深對規(guī)律的理解，力量肯定會上升到新的層次。要將題做完整。我接觸過一些同學(xué)，做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不愿將題解究竟。他們之中不乏最終失敗的實例，均由于他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。很多物理題，粗一看解題方向好像很明顯，認(rèn)真一解才發(fā)覺里邊隱含著重要的改變及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴(yán)密的規(guī)律過程;要有短小精悍的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算全部這些，無不涉及雙基學(xué)問及個人的素養(yǎng)和力量，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水

7、式的解題，不行能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最終必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。 四、通過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的力量 高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)學(xué)問的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采納歸類、對比的方法，加深對雙基學(xué)問的理解，并提高自己綜合、分析的力量。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的學(xué)問，原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時一般只能就事論事，學(xué)的是一個個圖線的某個方面的意義。復(fù)習(xí)時若還是機(jī)械重復(fù)一次，熟悉必定還是支離破裂，不能提高認(rèn)知力量的水平。假如搞一個“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項熟悉，就能從圖線的涵義、截距、

8、斜率、走向、掩蓋面積等諸多方面全方位熟悉圖線的物理涵義。這樣，對圖線的熟悉、說明、翻譯的力量便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。 再如，帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動，本是兩個獨(dú)立的.部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理，狀況尚可。一當(dāng)綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力狀況;場力做功狀況;粒子運(yùn)動狀況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)分，加深對這兩個事物的熟悉，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”改變，常用解題思想方法有哪些，需要留意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對相關(guān)基

9、礎(chǔ)學(xué)問的理解，又從高處獲得對狀況更全面、更深化的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。 五、重視對思想方法的小結(jié)提高 在總復(fù)習(xí)中，除仔細(xì)復(fù)習(xí)學(xué)問之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和把握。表面看，這好像與學(xué)問的復(fù)習(xí)不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動常用的運(yùn)動合成法;追溯解題動身點(diǎn)的分析法;簡潔明白的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主見更要關(guān)懷基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習(xí)課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)懷學(xué)問點(diǎn)之外，務(wù)請留意這些思維方法的實際應(yīng)用，要好好消化、汲取，化為己有，再在練習(xí)中有意識運(yùn)用，進(jìn)一步熟識它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣查找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這