高一地理教學(xué)方案匯總六篇

1、高一地理教學(xué)方案匯總六篇高一地理教學(xué)方案 篇1 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的工作方案，緊緊圍繞以人為本，全面進(jìn)展，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展工作 高一地理必修二教學(xué)以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)進(jìn)展理論為指導(dǎo)思想。教學(xué)內(nèi)容主要為人文地理學(xué)問(wèn)，應(yīng)從熟悉人類生存環(huán)境的角度動(dòng)身組織教學(xué)，加強(qiáng)綜合性，使地理性更加突出。 教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過(guò)教學(xué)使同學(xué)獲 得對(duì)終身進(jìn)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)初步的地理技能、地理思維力量和地理探究力量。 二、教材分析 本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)湘教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類.進(jìn)展親

2、密相關(guān)的幾方面.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，探討人類.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及與.因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹(shù)立起“人地協(xié)調(diào)進(jìn)展”的思想。與此同時(shí)，把握地理問(wèn)題思索、分析的方法，特殊是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問(wèn)題有深化的熟悉，做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。 三、學(xué)情分析 從上期期末考試狀況看，六個(gè)班的成果都有較大提高，但同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是參次不齊。地理思維和地理分析表達(dá)力量都比較欠缺，有待進(jìn)一步提高。同時(shí)高一同學(xué)由于學(xué)校對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科學(xué)問(wèn)、學(xué)科力量都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。雖然同學(xué)對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有較大的愛(ài)

3、好，但專題式的探究性學(xué)習(xí)，部分同學(xué)會(huì)感到有困難，不易理解和把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有待老師們的按部就班和引導(dǎo)。 四、教學(xué)目標(biāo) 本學(xué)期學(xué)校共支配四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)地理學(xué)科的入門，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信念。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，特殊是識(shí)記性學(xué)問(wèn)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性學(xué)問(wèn)作為考查的重點(diǎn)，對(duì)理解性學(xué)問(wèn)暫不作較高要求，以免挫傷同學(xué)的自信念，月考成果要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成果。其次次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并逐步引導(dǎo)同學(xué)在識(shí)記性學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上努力探討理解性學(xué)問(wèn)，考查中仍以識(shí)記性學(xué)問(wèn)為主，增加

4、肯定比例的理解性學(xué)問(wèn)，制造肯定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)連續(xù)鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并且有方案地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成果。學(xué)問(wèn)上識(shí)記與理解并重，通過(guò)典型習(xí)題的處理，培育同學(xué)良好的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量和應(yīng)試素養(yǎng)，確保聯(lián)考取得好成果。 五、教學(xué)措施 為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)同學(xué)全面進(jìn)展，備課組應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 （1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培育良好習(xí)慣。 結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際，要求同學(xué)落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)梳理。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，標(biāo)記問(wèn)

5、題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好預(yù)備。 上課時(shí)，活躍思索，仔細(xì)聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，使“懷疑”在45分鐘內(nèi)真正排解，切實(shí)提高教學(xué)效果。 課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特殊是對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題。 （2）落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 結(jié)合湘教版教材的特點(diǎn)和我校同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，將大力推動(dòng)教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)支配。同學(xué)分組做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、預(yù)備、實(shí)施，特殊是同學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展現(xiàn)工作，在肯定層面上讓更多的同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，主動(dòng)思索，激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，使愛(ài)好更深厚。 （3）注意學(xué)問(wèn)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效

6、提高學(xué)習(xí)效果。 每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)同學(xué)對(duì)單元學(xué)問(wèn)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓舞同學(xué)以書面形式呈現(xiàn)出來(lái)。精選單元測(cè)試題，結(jié)合同學(xué)學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講練。 (4)討論教材和教法，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必需嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，討論教材挖掘其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況和同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)層次，從同學(xué)身邊查找教學(xué)資源，從同學(xué)生活體驗(yàn)中查找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與同學(xué)在學(xué)習(xí)和熟悉過(guò)程中達(dá)到共鳴。 六、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)進(jìn)度的支配體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性

7、與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。備課組應(yīng)在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際狀況，制定出教學(xué)進(jìn)度表。 高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由李曉紅作中心發(fā)言人，雙周由余偉平作中心發(fā)言人，提前做好預(yù)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇（主要利用導(dǎo)學(xué)案），單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)討論確定，每節(jié)上課前保證預(yù)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)鋪張時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的選題，避開(kāi)錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。 七、課時(shí)支配 高一地理教學(xué)方案 篇2 高一下學(xué)期進(jìn)行了文理分科，文科周五課時(shí)。地理教學(xué)工作出現(xiàn)了一些改變，要結(jié)合

8、實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)的主要任務(wù)方案如下： 一、做好上下冊(cè)高中地理教材的連接工作 高中地理下冊(cè)是在高中地理上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)的缺乏必定會(huì)影響到高中下冊(cè)地理的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將這些舊學(xué)問(wèn)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)不足的問(wèn)題。 二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)進(jìn)度的支配體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際狀況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。 1、時(shí)間支配 3月1日-3月20日第五單元 3月21日-4月17日第六單元 4月18日-5月15日第七單元 5月16日-6月19

9、日第八單元 2、工作支配 高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好預(yù)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇（主要利用學(xué)案），單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)討論確定，每節(jié)上課前保證預(yù)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)鋪張時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的選題，避開(kāi)錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。 三、有方案、有步驟地完成各階段性目標(biāo) 本學(xué)期學(xué)校共支配四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)地理學(xué)科的入門，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信念。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，特殊

10、是識(shí)記性學(xué)問(wèn)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性學(xué)問(wèn)作為考查的重點(diǎn)，對(duì)理解性學(xué)問(wèn)暫不作較高要求，以免挫傷同學(xué)的自信念，月考成果要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成果。其次次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并逐步引導(dǎo)同學(xué)在識(shí)記性學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上努力探討理解性學(xué)問(wèn)，考查中仍以識(shí)記性學(xué)問(wèn)為主，增加肯定比例的理解性學(xué)問(wèn)，制造肯定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)連續(xù)鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并且有方案地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成果。學(xué)問(wèn)上識(shí)記與理解并重，通過(guò)典型習(xí)題的處理，培育同學(xué)良好的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量和應(yīng)試素養(yǎng)，確保期末取得好成果。 四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)

11、施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革 每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論，作出有益的補(bǔ)充，最終達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的閱歷，相互溝通，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成果。 五、收集有效信息，科學(xué)處理教材 老師通過(guò)研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將學(xué)問(wèn)歸納整理形成體系，將詳細(xì)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)通過(guò)各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題?！保?jié)約大量時(shí)間，更好

12、地提高成果。 六、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作 1、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué) 重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考查同學(xué)理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面地考查考生的各種力量?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)是理解問(wèn)題、思索問(wèn)題的重要工具；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本依據(jù)；學(xué)問(wèn)是工具、學(xué)問(wèn)是依據(jù)，學(xué)問(wèn)是為解決問(wèn)題服務(wù)的.；學(xué)問(wèn)要圍繞問(wèn)題、圍繞新材料、新情景重新整合。 2、重視主干學(xué)問(wèn)的教學(xué) 重視主干學(xué)問(wèn)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的考查是對(duì)考生多年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練基本技能，形成基本力量的鼓舞和敬重；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)秩序；考試內(nèi)容的掩蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)

13、，然后再考慮其他；強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)是在選材上留意所考查的學(xué)問(wèn)在學(xué)科中的地位和重量；強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必需落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干學(xué)問(wèn)范圍內(nèi)，不刻意追求學(xué)問(wèn)的掩蓋面。 3、重視學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué) 每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)；每一個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律；同學(xué)在老師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程；學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的形成和進(jìn)展是一個(gè)學(xué)問(wèn)積累、梳理的過(guò)程。 4、堅(jiān)持學(xué)問(wèn)的三點(diǎn)論：學(xué)問(wèn)點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn) 高一地理教學(xué)方案 篇3 高一下學(xué)期進(jìn)行了文理分科，文科周五課時(shí)。地理教學(xué)工作出現(xiàn)了一些改變，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)的主要

14、任務(wù)方案如下： 一、做好上下冊(cè)高中地理教材的連接工作 高中地理下冊(cè)是在高中地理上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)的缺乏必定會(huì)影響到高中下冊(cè)地理的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將這些舊學(xué)問(wèn)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)不足的問(wèn)題。 二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)進(jìn)度的支配體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際狀況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。 1、時(shí)間支配 3月1日3月20日第五單元 3月21日4月17日第六單元 4月18日5月15日第七單元 5月16日6月19日第八單元 2、工作支配 高一地理備課組由兩人

15、組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好預(yù)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇（主要利用學(xué)案），單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)討論確定，每節(jié)上課前保證預(yù)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)鋪張時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的選題，避開(kāi)錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。 三、有方案、有步驟地完成各階段性目標(biāo) 本學(xué)期學(xué)校共支配四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)地理學(xué)科的入門，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信念。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，特殊是識(shí)記性學(xué)問(wèn)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性學(xué)問(wèn)作

16、為考查的重點(diǎn)，對(duì)理解性學(xué)問(wèn)暫不作較高要求，以免挫傷同學(xué)的自信念，月考成果要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成果。其次次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并逐步引導(dǎo)同學(xué)在識(shí)記性學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上努力探討理解性學(xué)問(wèn)，考查中仍以識(shí)記性學(xué)問(wèn)為主，增加肯定比例的理解性學(xué)問(wèn)，制造肯定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)連續(xù)鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并且有方案地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成果。學(xué)問(wèn)上識(shí)記與理解并重，通過(guò)典型習(xí)題的處理，培育同學(xué)良好的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量和應(yīng)試素養(yǎng)，確保期末取得好成果。 四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革 每周組織好集體備課工

17、作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論，作出有益的補(bǔ)充，最終達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的閱歷，相互溝通，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成果。 五、收集有效信息，科學(xué)處理教材 老師通過(guò)研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將學(xué)問(wèn)歸納整理形成體系，將詳細(xì)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)通過(guò)各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 高一地理教學(xué)方案 篇4 一、做好上下冊(cè)高中地理教材的連接工作 高中地理下冊(cè)是在高中地理上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，

18、上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)的缺乏必定會(huì)影響到高中下冊(cè)地理的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將這些舊學(xué)問(wèn)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)不足的問(wèn)題。 二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)進(jìn)度的支配體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際狀況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。 1、時(shí)間支配 3月1日-3月20日第五單元 3月21日-4月17日第六單元 4月18日-5月15日第七單元 5月16日-6月19日第八單元 2、工作支配 高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人

19、，提前做好預(yù)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇(主要利用學(xué)案)，單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)討論確定，每節(jié)上課前保證預(yù)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)鋪張時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的選題，避開(kāi)錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。 三、有方案、有步驟地完成各階段性目標(biāo) 本學(xué)期學(xué)校共支配四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)地理學(xué)科的入門，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信念。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，特殊是識(shí)記性學(xué)問(wèn)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性學(xué)問(wèn)作為考查的重點(diǎn)，對(duì)理解性學(xué)問(wèn)暫不作較高要求，以免挫傷同學(xué)的自信念，月考成果要盡可能高一些，要

20、出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成果。其次次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并逐步引導(dǎo)同學(xué)在識(shí)記性學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上努力探討理解性學(xué)問(wèn)，考查中仍以識(shí)記性學(xué)問(wèn)為主，增加肯定比例的理解性學(xué)問(wèn)，制造肯定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)連續(xù)鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，并且有方案地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成果。學(xué)問(wèn)上識(shí)記與理解并重，通過(guò)典型習(xí)題的處理，培育同學(xué)良好的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量和應(yīng)試素養(yǎng)，確保期末取得好成果。 四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革 每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)

21、目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論，作出有益的補(bǔ)充，最終達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的閱歷，相互溝通，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成果。 五、收集有效信息，科學(xué)處理教材 老師通過(guò)研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將學(xué)問(wèn)歸納整理形成體系，將詳細(xì)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)通過(guò)各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節(jié)約大量時(shí)間，更好地提高成果。 六、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作 1、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué) 重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考查同學(xué)理解和運(yùn)用這些基

22、礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面地考查考生的各種力量?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)是理解問(wèn)題、思索問(wèn)題的重要工具;基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本依據(jù);學(xué)問(wèn)是工具、學(xué)問(wèn)是依據(jù)，學(xué)問(wèn)是為解決問(wèn)題服務(wù)的;學(xué)問(wèn)要圍繞問(wèn)題、圍繞新材料、新情景重新整合。 2、重視主干學(xué)問(wèn)的教學(xué) 重視主干學(xué)問(wèn)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的考查是對(duì)考生多年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練基本技能，形成基本力量的鼓舞和敬重;強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)秩序;考試內(nèi)容的掩蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，然后再考慮其他;強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)是在選材上留意所考查的學(xué)問(wèn)在學(xué)科中的地位和重量;強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必需落在

23、學(xué)科基本內(nèi)容和主干學(xué)問(wèn)范圍內(nèi)，不刻意追求學(xué)問(wèn)的掩蓋面。 3、重視學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué) 每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò);每一個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律;同學(xué)在老師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程;學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的形成和進(jìn)展是一個(gè)學(xué)問(wèn)積累、梳理的過(guò)程。 4、堅(jiān)持學(xué)問(wèn)的三點(diǎn)論：學(xué)問(wèn)點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)考查主干學(xué)問(wèn)不意味著讓考生死記硬背學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而恰恰是強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)學(xué)科學(xué)問(wèn)的框架、體系和網(wǎng)絡(luò);命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系是指圍繞新問(wèn)題、新材料、新情景要重新整合學(xué)問(wèn)，形成解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)系統(tǒng);高考命題是在學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)上命題;高考命題既不為聽(tīng)從主題而犧牲學(xué)科主干學(xué)問(wèn)，也不為聽(tīng)從主干學(xué)問(wèn)

24、而肢解主題。 5、堅(jiān)持“以力量測(cè)試為主導(dǎo)”的思想 突出力量的測(cè)試是高考命題的根本指導(dǎo)思想;從“學(xué)問(wèn)立意”向“力量立意”的轉(zhuǎn)變是高考命題的改革重點(diǎn);考查力量特殊留意那些對(duì)同學(xué)的思維改變有科學(xué)意義的，與同學(xué)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)相連接的那些力量。 高一地理教學(xué)方案 篇5 一高一地理上學(xué)年總體教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 2、培育同學(xué)的地理基本技能、地理思維力量，以及地理探究力量；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、學(xué)問(wèn)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的推斷和評(píng)價(jià)。 二教材分析： 高中地理必修1主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度討論地球。使同學(xué)熟悉處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交叉、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有親密聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。 本冊(cè)共五個(gè)單元： 第一單元“宇宙中的地球”主要讓同學(xué)了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓同學(xué)懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著親密的關(guān)系。 其次單元“大氣”主要讓同學(xué)了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和改變特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著親密的聯(lián)系。氣候的形成改變依靠于大氣的運(yùn)動(dòng)改變和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓同學(xué)明白愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊