課題2氧氣教學(xué)設(shè)計與反思

1、初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思課題2  氧氣教材分析 教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，認識到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。                                  

2、;    學(xué)情分析 做好演示實驗是完成本課題教學(xué)目標的關(guān)鍵，同時引導(dǎo)學(xué)生認真有序觀察、記錄、對比實驗是突破難點的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點是觀察實驗準確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達式。           教學(xué)目標知識與技能1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認識硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達式。3、認識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力。過程與方法1、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握

3、用實驗研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗讓學(xué)生體驗化學(xué)美，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點。2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實驗。2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。教學(xué)難點1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、體驗從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 奧運圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動畫場景引入 展示一瓶氧氣；請學(xué)生觀察和分析一下，從中可以反應(yīng)出氧

4、氣有哪些物理性質(zhì)？  以學(xué)習小組為單位觀察，從色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物理性質(zhì)，并歸納。激活學(xué)生思維  板書：一、氧氣的物理性質(zhì)過度：剛才我展示的那瓶無色氣體，是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)驗氧方法。板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)體現(xiàn)循序漸進的認知歸律實驗導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)探索演示實驗一：探究硫在空氣和氧氣中的燃燒1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出紫色的火焰，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。討論現(xiàn)象不同的原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象；討論現(xiàn)象不同的原因。2、集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什

5、么？2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。演示實驗二：探究細鐵絲在氧氣中燃燒。觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：（1）劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；（2）防止反應(yīng)生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。提問：（1）細鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底部先放一些細沙或水？  通過上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實驗事實說明了什么？我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性質(zhì)？分小組討論交流、分析歸納并全班交流得：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。   歸納總結(jié)  過渡：今天

6、為止我們已經(jīng)學(xué)習了磷、硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，請同學(xué)們分別寫出這幾個反應(yīng)的文字表達式，觀察一下它們有什么共同特點？書寫文字表達式：磷+氧氣  五氧化二磷講述：這幾個反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)叫做 化合反應(yīng)。硫+氧氣  二氧化硫鐵+氧氣 四氧化三鐵分析討論得出結(jié)論這三個反應(yīng)還有另一個共同特點：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，我們就把物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。分析討論、理解以上化學(xué)反應(yīng)的特征，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。教學(xué)反思：教師必須在課堂教學(xué)中注意營造學(xué)習情景，精心設(shè)計學(xué)生的探究

7、活動，充分調(diào)動全體學(xué)生的參與積極性，為了更好的完成本課教學(xué)任務(wù)，認真做到：    1、課堂設(shè)計與生活體驗密切相聯(lián)?！把鯕狻笔菍W(xué)生在化學(xué)學(xué)習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學(xué)中，應(yīng)有計劃地安排一個由已知到未知、由淺進到深入，并逐步使學(xué)生學(xué)會認識物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。氧氣學(xué)生已經(jīng)很熟悉，就要聯(lián)系實際生活，尤其是學(xué)生感興趣的場景，比如奧運圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動畫場景引入，引起學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)興趣。事實證明，這種引入的方式，的確起到了超乎想象的效果。2、教學(xué)過程中，在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時，更加注重了學(xué)生在活動中進行科學(xué)探究以及分析推論的體驗。學(xué)生是課堂的主體，雖為演示實驗，更須提高學(xué)生實驗過程中的參與意識，學(xué)生的觀察、思維、探究能力都要得到最大的發(fā)揮，對知識理解和認識水平，通過