教育信息化工作先進個人典型事跡

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育信息化先進個人推薦材料在十余年的教學生涯中，他時常以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，師德高尚，對本職工作精益求精。自開展教育信息化工作以來，他積極學習理論知識，鍛煉提高實踐操作技能，在教育信息化工作中積累了寶貴經(jīng)驗，為學校廣大教職員起到了積極的榜樣作用。一、端正態(tài)度，充分認識教育信息化的重要意義在教育教學工作中，孫老師認真學習先進的理論和創(chuàng)新思想，求真務實，積極探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，出色履行崗位職責。1998年參加工作的孫老師，經(jīng)歷了農(nóng)村小學從幾間紅瓦房、滿院土操場，到現(xiàn)代化教學大樓的變化過程，完成了從一枝粉筆講一節(jié)課到計算機多媒體充分展示

2、學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變中，他深刻感受了社會的飛速發(fā)展，特別是正在到來的信息化社會使他充分認識到，在教育過程中要全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，促進教育改革與發(fā)展，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求。二、積極學習，提高個人信息技術能力中國教育信息化走過了既循序漸進，又快速發(fā)展的歷程。教育管理：從紙質(zhì)的手寫抄錄到無紙化的電子信息系統(tǒng)的管理；教學手段：從幻燈機到電視機，再到計算機、投影儀、電子白板；信息化建設 ：從校校通到“班班通”；教學質(zhì)量檢測：從手工閱卷到網(wǎng)上閱卷，從手工成績計算到電腦高智能（云計算）質(zhì)量分析；教師教學：從紙質(zhì)教參備課講課到計算機資料搜尋、PP

3、T及課件視頻演示備課講課；學生學習：從單一課堂接受式學習到運用信息化手段的學習。教育信息化開展到現(xiàn)在，信息技術與教育的深度融合，計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術扮演了十分重要的角色，為在工作崗位中實現(xiàn)教育信息化，孫老師十分注重學習計算機及互聯(lián)技術，并應用于教育教學。1、自學計算機及互聯(lián)網(wǎng)有關知識和技術當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術更是日新月異、瞬息萬變。在這樣的情況下，任何一名教師都難以完全適應形勢的需要，在參加工作的這些年里，孫老師采用閱讀書籍、觀看視頻教程、互聯(lián)網(wǎng)搜索、向他人請教等方式積極自學計算機軟件，先后自學Microsoft Offic

4、e、LED條屏控制軟件、ZKTeco考勤管理系統(tǒng)等軟件，并熟練應用于學校日常的事務辦公及課堂教學；自學畫圖、光影魔術手、Wondershare DVD、格式工廠、會聲會影、Nero等，并用它們做出學校宣傳短片、“一校一品”視頻等；自學Auto CAD，并繪制學校平面圖、建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、基礎項目改造效果圖等；自學GHOST軟件，配合U盤啟動技術，維護、修復計算機系統(tǒng)；自學互聯(lián)網(wǎng)基礎知識，并熟悉應用于交換機、路由器、網(wǎng)線排布等。2、參與教育信息化培訓與繼續(xù)教育孫老師先后參加計算機培訓、教育技術培訓，并以優(yōu)異成績拿到合格證書，參加2015河南信息技術應用能力提升培訓，逐一完成課程學習、BBS、工作坊

5、活動、我的作業(yè)、培訓感言五個階段。在課程學習中總學習時長達36小時；在BBS發(fā)貼，無灌水、無抄襲，全為個學習心得與體會的原創(chuàng)文章，其中有數(shù)篇文章被班級學友多次轉(zhuǎn)發(fā)；參與案例收集與技術答疑問題整理兩個工作坊活動，完成問題記錄單3份，提交兩個PPT類教育資源類文件；第一時間完成培訓作業(yè)，并被老師評為優(yōu)秀作業(yè)。三、充分使用信息化平臺，使其為教育教學服務在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代給教育注入了新的生機和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響也提出了更高的要求。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，計算機、平板電腦、智能手機的普及，人們獲取信息的渠道越來越多，速度越來越快，

6、孫老師積極融入信息時代，充分使用信息化平臺。1、管理學校網(wǎng)站，推廣微信訂閱號，做好教育教學宣傳工作孫老師負責學校的宣傳工作，除了向外界媒體投稿宣傳以外，他依托機構(gòu)紅頁建設，啟動校園網(wǎng)站管理相關工作。規(guī)劃設計學校網(wǎng)站各大版塊，確立以【圖片輪播】、【通知公告】、【工作要聞】、【最新動態(tài)】四個欄目為主，稿件內(nèi)容或由孫老師親自動手，或責任到人，圍繞學校中心工作，精心準備素材，隨時更新內(nèi)容，這些圖文并茂的信息充分展示了學校師生的美好形象。近年來，微信客戶端迅猛興起并廣泛普及，孫老師以敏銳的眼光捕捉到了宣傳工作新的媒體與方式，籌劃并開通了學校微信訂閱號，認真管理，積極推廣，使其不僅是形象展示，更是成為學校

7、、家庭、社會交流溝通的平臺。2、用好信息化平臺，使其為教育教學服務在信息時代，辦公信息化，溝通信息化，孫老師管理和使用了多個信息化平臺，其中有：全國教育信息工作進展地理信息系統(tǒng)，國家教育資源公共服務平臺，青少年體育綜合信息系統(tǒng)，教育技術裝備管理平臺，鄭州市學校安全教育平臺，校訊通，優(yōu)教通，I家校等，每接手一個平臺，他都能快速熟悉系統(tǒng)，并得心應手使用，充分發(fā)揮每個平臺的強大作用，使其為教育教學服務。如：去年期末考試后，在全體師生返校的前一天，突降大雪，農(nóng)村的孩子按原計劃時間返校將有很大安全隱患，接到學校通知后，孫老師充分運用校訊通和優(yōu)教通平臺，在1個小時內(nèi)，把新的時間通知到學校1000多名師生，

8、并確保每位老師和學生都收到準確信息。四、深度融合信息技術與學科教學教育信息化的核心是教學信息化，為強化自身的教學信息化，并推動整個學校的教學信息化，孫老師投入大量的時間和精力，在數(shù)學教學中對深度融合作息技術做出積極有用的嘗試與探索。孫老師的數(shù)學教學，運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學的學科特點結(jié)合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。他在數(shù)學教學中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合；充分掌握信息技術教學手段，利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息；在教學中充分調(diào)動學生積極性

9、、激發(fā)學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，收到良好的課堂教學效果。同時利用信息技術，把數(shù)學學習延伸至課本以外，校園以外，既節(jié)約時間又拓展知識能力，可以說是在最短的時間教會了學生最多的知識。五、上好信息技術課，指導學生參加信息技術大賽孫老師的信息技術課，課堂上注重培養(yǎng)學生學習和應用計算機的意識和能力，注重學生學以致用，讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題。教小學生學計算機時，設計符合他們的年齡特點和實際需要的教學內(nèi)容要。例如“畫圖”，學生可以利用它來設計賀片，送給他人；“Word2007”，學生可以利用它寫作文、寫信；“錄音機”，學生可以利用它放自已喜歡的樂曲，學英語。這樣，

10、在課堂上學的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。六、使用“優(yōu)教班班通”軟件，維護“優(yōu)教班班通”硬件，幫助同事應用信息技術2010年，學校安裝了“優(yōu)教班班通”系統(tǒng)，該項目是在完成“寬帶網(wǎng)絡校校通”建設的基礎上，建設了優(yōu)教教育資源公共服務平臺，以實體班級為基礎建設網(wǎng)絡學習空間，為教師、學生和家長提供PC、手機以及平板教學應用服務。孫老師接手學校這項工作以來，積極參加各級各類培訓，學校培訓、市教體局培訓、威科姆公司培訓等無一落下。逐漸成長為從軟件的安裝到升級；從網(wǎng)絡備課到教室授課；從教師端到學生和家長端；從課件展示到作業(yè)批改，幾乎是“無所不能”的應用能手。同時孫老師也學會了班班通教學機、投影儀、白板等硬件的使用維護與簡單維修，為學?！鞍喟嗤ā惫ぷ鞯恼w建設與推廣使用起到了積極的推動作用。在實踐中，孫老師不止步于自學自用，還注意推廣和帶動周圍教師，每次教研會，他的發(fā)言總會有目標性的指向教育信息化，有老師關于計算機軟硬件問題、關于課件制作問題、關于資源下載上傳使用問題，他總是毫無保留拿出個人所學，不能解決的及時請教“高人”，最終這些問題都能在孫老師這里解決?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)，云計算，物聯(lián)網(wǎng)等