部編版《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

1、部編版蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）部編版蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材簡(jiǎn)說】 蜜蜂一文是人教課標(biāo)版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)中的一篇講讀課文，是法國(guó)聞名生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證明蜜蜂是否具有分辨方向的力量。體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)作風(fēng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“試驗(yàn)、證明、幾乎、也許、阻力、推想、迷失、沿途、生疏、超?！钡仍~語。 二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 三、積累語言。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

2、【教學(xué)設(shè)計(jì)】其次課時(shí) 【教學(xué)目的】 理解課文內(nèi)容，親身經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過程，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛好。 【課前預(yù)備】 一、生字詞卡片。 二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 三、多媒體展現(xiàn)臺(tái)。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 用多媒體展現(xiàn)臺(tái)出示生字卡片，同學(xué)接龍認(rèn)讀： 試 驗(yàn) 證 阻 測(cè) 括 誤 途 陌 超 二、鼓舞同學(xué)參加板書，激趣 最近咱們班哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步？指名上臺(tái)書寫課題。 三、溝通信息，導(dǎo)入 把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享共享吧。 四、精讀，合作探究 一、第一自然段： a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。 b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？ c、說一

3、說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？ 二、其次自然段： a、讀一讀。下面我們來認(rèn)真討論一下是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀 其次自然段。 b、畫一畫。畫出能表示試驗(yàn)做法的詞語或句子。 c、寫一寫。請(qǐng)若干同學(xué)把畫出的語句寫到黑板上。 d、議一議。 表示試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？ 為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的？ e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f、講一講。先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。 三、第三、四、五自然段： 激勵(lì)同學(xué)多遍朗讀第三、四、五自然段。 a、自由朗讀第三、四、五自然段。 b、指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎

4、？ c、老師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。 感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。 爭(zhēng)論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量？ 再讀再思，深化理解。 a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？ b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭受到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓同學(xué)充分想象，再請(qǐng)多人次說） c、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。 d、老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的力量？說說理由。 五、賞讀片斷，表達(dá)感情 1、老師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不得！你們覺得小女

5、兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精準(zhǔn)無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？ 2、同學(xué)自讀體會(huì)。 3、指名同學(xué)多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。 六、再思導(dǎo)疑，再激愛好 1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？ 2、同學(xué)發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實(shí)踐中去。） 3、老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？ 4、老師再引。 a、對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎？ b、學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問

6、，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和才智去解決這些問題好嗎？ 七、創(chuàng)新 分工合作，搜集有關(guān)昆蟲神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。 部編版蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。 正確、流暢地朗讀課文，也許了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。 難點(diǎn)：能理解和運(yùn)用生字詞，能用自己的話簡(jiǎn)述課文也許內(nèi)容。 課前預(yù)備 生字詞卡片和蜜蜂圖片。 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今日老師帶了一個(gè)小伴侶過來，它呀，身上有一根針，能飛

7、得很遠(yuǎn)，它最喜愛采花粉和采蜜了。它的畫像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫），大家說它是誰呀？答：“蜜蜂?！?師：就是蜜蜂，以前我們學(xué)過一篇與蜜蜂有關(guān)的課文蜜蜂引路，講的是一件怎樣的事情？（生答） 我們今日就跟法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾一起來討論一下蜜蜂，好不好？那同學(xué)們對(duì)蜜蜂有什么了解？誰來說說“我知道的蜜蜂是這樣的 ”（同學(xué)暢所欲言） 法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方向的力量做了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。（板書“14 蜜蜂”） 二、初步感知課文：這個(gè)特別好玩的試驗(yàn)究竟是怎樣的？帶著這個(gè)問題，我們一起來聽聽錄音，看看他是怎樣做的。同學(xué)們

8、邊聽邊把生字畫出來。（放錄音） 三、學(xué)習(xí)生字詞 師：聽完了錄音，同學(xué)們知道這個(gè)特別好玩的試驗(yàn)究竟是怎樣的了嗎？在回答這個(gè)問題之前，我們先一起來看看生字詞。 （1）a.出示生字卡片，每出示一張，就讓同學(xué)讀一遍，然后整體齊讀。（第一輪出示較犯難學(xué)的“驗(yàn)”“概”“減”“袋”“測(cè)”“途”“確”） b.請(qǐng)同學(xué)注音并留意書寫。 c.你用什么方法記住它們的？ d.組詞（先熟悉課文里的詞組，再拓展。） （2）再次出示生字卡片：“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超” 請(qǐng)同學(xué)注音和小老師教讀，記住他們的方法和小組開火車組詞。 （3）對(duì)常用詞語找近義詞，并造句理解。 （4）猜詞：老師說意思，同學(xué)猜詞造句；老師說

9、詞組，同學(xué)說明運(yùn)用。（選重點(diǎn)詞組） 四、整體感知課文內(nèi)容 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在回來之前的問題：法布爾是討論蜜蜂做了一個(gè)怎樣好玩的試驗(yàn)？同學(xué)們邊默讀課文邊思索這個(gè)問題。（同學(xué)默讀）預(yù)備好的同學(xué)就舉起手來。（首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的力量，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀看和猜想以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果其次天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后精準(zhǔn)無誤地回到了家；最終寫結(jié)論：“我” 尚無法說明蜜蜂為什么有分辨方向的力量。） 部編版蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)3 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

10、、同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？ 、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？ 二、初讀感知 、同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順： 請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。 同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、檢查自學(xué)狀況： 出示生字詞卡片或展現(xiàn)生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。 指名分段讀課文，師生評(píng)議。 、說說課文講了一件什么事。 三、朗讀感悟 、學(xué)習(xí)第一自然段： 同學(xué)自由讀課文第一自然段。 相互溝通知道了什么。 你們有愛好跟著一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？ 、學(xué)習(xí)其次自然段： 同學(xué)自由讀課文其次自

11、然段。 讓同學(xué)當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。 先說給同桌聽聽。 再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。 說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。 朗讀“這時(shí)候幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？ 四、課堂練習(xí) 、指導(dǎo)寫字： 出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。 溝通識(shí)記生字方法和寫字的閱歷。 同學(xué)書寫。 、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 、抽讀生字詞卡片。 、復(fù)述其次自然段中做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。 二、朗讀感悟 、學(xué)習(xí)第三、四自然段： 老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ 同學(xué)自由讀課文第三、四自然段。

12、說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？ 假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？ 指名同學(xué)多人次地帶著這種興奮，興奮、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。 、學(xué)習(xí)第五自然段： 老師再引：同學(xué)們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。 同學(xué)自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。 說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，也許用了多少時(shí)間。 假如想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的欣賞，你覺得讀時(shí)要留意哪些詞語？ 讓同學(xué)先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。 、學(xué)習(xí)第六自然段： 學(xué)到這里，同學(xué)們肯定特別佩服小蜜蜂分辨方向的力量。想不想弄清晰它

13、們?cè)趺磿?huì)有這種力量的？讓我們看看本文法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說的。 同學(xué)多遍朗讀第六自然段。 你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?三、語言實(shí)踐 、老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。 、同學(xué)自由組合講故事。 、指名同學(xué)上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。 四、指導(dǎo)寫字 、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。 、小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。 、同桌提示寫字留意事項(xiàng)，介紹寫字閱歷。 、同學(xué)書寫。 五、積累語言 把喜愛的句子抄下來。 部編版蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲小蜜蜂，并啟

14、發(fā)同學(xué)帶著愉悅的的心情有感情的唱歌。 2、通過傾聽、演唱和表演歌曲小蜜蜂，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的寵愛之情，滲透喜愛大自然、愛護(hù)益蟲的訓(xùn)練。 3、學(xué)會(huì)用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。 二、教學(xué)重點(diǎn)：用開心的聲音、活潑的心情表現(xiàn)歌曲小蜜蜂 三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲其次樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。 四、教具預(yù)備： 鋼琴 錄音機(jī) 磁帶 頭飾 打擊樂等 教學(xué)過程： 一、觀賞蜜蜂 1、初聽樂曲蜜蜂 師導(dǎo)語：春天不知不覺已來到了我們身邊，春姑娘一路走來，喚醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩綠的小手，小花張開了漂亮的笑臉，春天可真美！這時(shí)，有一群勤勞的小精靈也來了，你們聽，他們來了，請(qǐng)你

15、用動(dòng)作告知我它們是誰？ （放課件中的音樂，同學(xué)傾聽音樂并用動(dòng)作表示答案） 師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說是什么？ 生：蜜蜂。 師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？ 生：我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的。 師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來仿照小蜜蜂飄舞形象的音樂，是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。 師：歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中回旋起伏，漫天飄舞的小蜜蜂。 2、復(fù)聽樂曲蜜蜂 師：讓我們?cè)僬J(rèn)真的傾聽一遍樂曲，看看是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飄舞的情景，同學(xué)們還可以跟著音樂做做小蜜蜂飄舞的動(dòng)作。 師：小蜜蜂是一

16、種特別勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。下面，我們就學(xué)著小蜜蜂去采蜜吧！ 二、學(xué)唱歌曲： 1、導(dǎo)入： 師：小蜜蜂啊是益蟲，它可勤勞了，它采的蜜蜂又香又甜，是人類的好伴侶。那對(duì)于小蜜蜂你有了解些什么哪？誰你看一看，說一說？（播放圖片） 2、學(xué)唱歌曲： 師：今日我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲小蜜蜂 師：讓我們完整傾聽，聽完音樂告知老師歌曲唱了些什么。 生：小蜜蜂特別勤勞他們?cè)诓苫邸?師：小蜜蜂成天在花叢中勞碌地飄舞著，來回采花蜜，讓我們一起來仿照他們奇妙的舞姿吧！ 師：小蜜蜂是一種特別勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚，今日我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲小蜜蜂，首先，讓我們來看一條節(jié)奏。誰能拍一拍？ 師：分組拍一拍。 師：加上音樂拍

17、一拍。 師：加上打擊樂器拍一拍。 師：下面讓我們跟著唱一唱吧！ 師：活潑歡快的。 生：小蜜蜂特別勤勞他們?cè)诓苫邸?師：讓我們?cè)賮沓怀桑?師：接唱。 師：完整演唱。 師：?jiǎn)为?dú)唱一唱。 師：打擊樂器伴奏唱。 三、拓展： 師：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、和善、漂亮是我們的好伴侶。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些？讓我們來聽一聽，唱一唱吧！ 四、小結(jié)： 大自然中有許多奇妙的神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺、去制造，讓我們做一個(gè)勤勞的小蜜蜂，好好讀書，多做貢獻(xiàn)吧！ 部編版蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)分析 課文是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證明蜜蜂是否具有分辨方向的力量。體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法

18、和求實(shí)作風(fēng)。 教學(xué)目標(biāo) 熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫無論、試驗(yàn)。 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。 理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過程，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛好。 通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問。 教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 教學(xué)難點(diǎn)是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的力量。 教學(xué)預(yù)備 生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃耀）。 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)流程 一、從同學(xué)感愛好的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告知大家一些蜜蜂的學(xué)問？）。 二、同學(xué)自由讀課文，力求讀得正確流利。 三、同學(xué)讀課文后，溝通已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。 1讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？ 2有些問題，我們自己就有力量解決，讓我們?cè)囋嚳?，你能解決哪些問題。 3畫誕生字和不理解的詞語。 四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。 同學(xué)分組填寫法布爾做試驗(yàn)的內(nèi)容、過程、結(jié)果。 同學(xué)匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)課文后，從的做法里得到的啟發(fā)。（平常多留心觀看身邊的事物，發(fā)覺自然界的神秘，做一個(gè)生活的有心人。） 同學(xué)溝通有關(guān)蜜蜂的學(xué)問，依據(jù)同學(xué)和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)