寫人作文-(精選范文)

1、寫人作文教案教學目標：1、通過教師的引導，讓學生明確寫人作文的根本方法。2、學生通過學習，能夠進行人物片段描寫。3、學生通過寫作訓練，能夠寫出較完好的習作。教學課時：二課時 教學過程 一、復習導入： 同學們，語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設計了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學目標是讓學生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動作描寫去表達

2、人物的人性特點。 同學們，老師曾經也給同學講過寫人作文的根本步驟，現(xiàn)在我們回憶一下：第一、細心審題，弄清題意。 審題第二、確定好所寫人物的思想品德。 突出人物性格、思想品質，反映人物心靈 立意 第三、依據要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的材料。選材第四、據所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫布局第五：修改、交流欣賞。總結全文，點題照應點題今天，我們一起繼續(xù)探究如何寫好人物作文。二、新課 第一課時 學習“肖像描寫1使學生懂得通

3、過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。2學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣教學目的： 著等，在整體觀察的根底上捕捉人物最突出的部位。3學會描寫人物外貌的根本筆法：根據表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。教學重點：了解和學習人物肖像描寫的根本方法，引導學生在觀察的根底上有選擇、有重點的進行描寫，突出人物個性。教學難點 引導學生自主批改習作，促進寫作能力的形成。 教學過程一、 導入：1展示照片，設立情境，引導學生進入課題。2肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質、風度等，像靜物寫真那樣的寫出來。3肖像描寫的目的：以“

4、形傳“神在寫作過程中，準確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。作者在寫肖像時抓住了人物的特點，寫出了人物的個性。 什么是個性呢？主要表現(xiàn)在哪些方面？ 個性就是與眾不同。主要表現(xiàn)在人的語言，外貌，思想，動作等方面。 二閱讀片斷、展開課題：1 朗讀下面兩個文段。1門一開，班主任領進一位女生。她長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多照顧。簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請

5、多照顧。簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2思考問題：1找出文段人物外貌描寫的句子。2這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？3 第2文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？4 你受到什么啟發(fā)？寫人的作文教案師：上一堂課我們講到了寫人要抓住人物的特點來寫。抓住了人物的特點，我們又如何把人物寫生動呢?這就是我們今天這一節(jié)課要講的主要內容。在上課之前我請同學們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫有什么不同，誰好誰劣，“好的好在哪里，“劣的那里缺乏。片斷一：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案

6、動感十足的運動衫。片斷二：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑淘氣的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不管是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。生：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。這些情態(tài)，進行具體、細致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。師：講得非常好!抓住了人物的情態(tài)，進行具體、

7、細致的描繪就能把人物的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。這確實描寫人物的一種好方法。板書：抓住人物情態(tài)描寫生：第二段描寫：“兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。采用了比喻的修辭方法來寫，把它的眼睛寫得具體很形象。師：采用比喻、夸張等修辭方法來描寫人物外貌往往能把人物寫得具體、生動，給人留下深刻的印象，這也是不愧描寫人物的一種好方法。板書：運用比喻等修辭方法描寫。生：作者雖然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮幫、穿著特點來寫，但只抓住了人物的靜態(tài)來寫，沒寫出的動態(tài)情況，只顯示出人物的“形，沒有傳物的“神，顯得比擬死板，人物“活不起來。而第二段不僅抓住了人物的容貌靜態(tài)特點來寫，還抓住了動態(tài)特點寫?！按笱壑橹?/p>

8、要一轉，鬼點子就來了。這種“動“、“靜結合的寫法，不僅把李云機靈的性格特點活靈活現(xiàn)的展示出來了，而且還把他遇到困難是那種肯于動筋的內心情感生動地表現(xiàn)出來了。師：講得非常精彩。采用動、靜結合，描寫人物外貌，不僅把人物的性格特點活靈活現(xiàn)的展示出來了，而且還把人物的內心情感生動地表現(xiàn)出來了。這又是一種值得我們學習的描寫人物的一種好方法。板書：采用動、靜結合描寫 師：今天我們學了好幾中描寫人物外貌的好方法，現(xiàn)在請同學們運用今天所學到的這些方法來修改一下自己上次寫的的作文。比一比，看誰修改得好。修改完后請大家上臺，把自己原來的作文和修改后的作文念一遍，看誰修改得最好。生：原文：“我的表姐今年十八歲了，高

9、高的個兒，白皙的面皮。厚厚的嘴唇上涂了厚厚的一層口紅，頭發(fā)長長的，眼睛黑黑的。身穿一件紅色的西服，腳上還穿這一算共色的高跟皮鞋。 改稿：“我的表姐今年十八歲了，高挑苗條的個兒顯得非常修長。她身穿一件紅色的西服，腳穿一雙紅色的高跟皮鞋，沿著一條線兒往前走路，遠遠看去仿佛一個標準似模特。白皙細嫩的面龐，白得像冬瓜，嫩得像白豆腐。厚厚仿寫作文我的五樣 我選的五樣是：良知、動畫片、糧食、朋友、錢。當必需失去一項時，我先劃去了“動畫片，畢竟它只是我的一種喜好，沒有它，生活單調一些，但無關大局;第二次，我劃去了“糧食，只需有錢，沒糧食我能夠買肉買蛋，去飯店吃，也餓不著;第三項我有點為難，“良知、“錢、“朋

10、友都重要，去掉“錢吧，我有點唯心主義，去掉“朋友吧，活著沒意義，去掉“良知吧，那不成了大壞蛋?最后我一咬牙，去了“朋友，沒有朋友，我能夠看電視嘛。最后一次，我當然去掉“錢而保存“良知，由于我寧可做一個高尚的窮光蛋，也不做一個為富不仁的有錢人。 這個世界上的東西多如繁星，假設只選擇五樣，這對我來說太殘忍了。 在我需求選擇第一個時，眼前浮現(xiàn)出了很多漂亮的衣服、美味的食物?沒錯!我很盼望這 些東西，但我明白，這不是我真正想要的。由于外表的華美對我來說只是一個空殼，一切都太虛了。好久，我寫下了“水。毫無疑問，水是我們人體必需的，不過，我選擇它的緣由還是帶點兒迷信顏色的。我是“土象的，土需求水，所以，水

11、穩(wěn)穩(wěn)地拿住了第一樣的寶座。 依照這個思緒想下去，我又寫下了陽光。其實，我主要是想讓本人心中充溢陽光，以它的暖意來萌生本人心中的那顆種子，使之健壯生長。而我，也成為一個標準的陽光少女。說了這么多，也該想想學習方面的了。于是第三樣，我寫下了書本?！皶凶杂悬S金屋，書中自在顏如玉。它是學問的意味。人活到老學到老，我希望能一輩子都具有書本，具有學問，并繼續(xù)學習、探求?選了三樣，覺得世界小了許多，我吁了一口吻，想想本人光努力付出，也應該有報答呀!于是，我寫下了“勝利。這簡短的兩個字可是任何人都所希冀的呀!那種如魚得水的覺得真不知有多酣暢。僅剩一樣選擇的余地了，我覺得世界更小了。如此小的一個世界又怎能裝得

12、下那林林總總的東西呢?于是它們鬧著，吵著，決不要放過那一絲希望。漸漸的，我想到了愛心。我曾屢次看到過愛心帶給人的益處，也看過很多關于它的文章。但是，在我將要寫下它時，又覺著點別扭。于是，我靜下來認真考慮。在知覺中寫下了一個簡單的詞快樂。此時的我，無比快樂。看著本人的成果，很有成就感嘛!但是，我立馬又想到了一件恐懼的事依照程序，應只留一樣! 我心里泛起陣陣痛苦，出于無法，我劃去了穩(wěn)拿第一樣的水。我曉得那缺水時口干舌燥，嘴唇干裂流血的覺得。但我仍以“打倒迷信的思想撫慰本人舍棄“心如止水吧!噢，我盼望的明凈的水源，竟會被我第一個殘忍地丟棄!哼哼，真是怎樣樣來就怎樣樣去呀。我又以這個思緒劃去了陽光。我想著，學問能夠灌溉小苗，而勝利那么能使它更蓬勃繁茂。固然黑了點暗了點，但望天樹就是在這種狀況下長成的呀!只剩三樣了，它們對我來說都是如此的重要。而我在思索不定中，似乎又看到了陽光和水那頹唐的神色，聽到那幸運存在的三樣的哭泣聲，它們在哀求著我。我更難過了，是我把它們選入了我的五樣中，而往常又得逐個丟棄，多舍不得呀!而我，那么是一個不擔任任的人。于是，我在這復雜的心情下劃去了勝利。放棄了夢想，覺得渾身如針扎，更有一把大的刀徑直插向我的心窩，還能聽到血滴聲。不過，舍了就舍了吧!重要的只在過程。只需努力過，我具有學問。這是毫無疑問