迷路的小花鴨教案

1、迷路的小花鴨教案迷路的小花鴨教案1 教材及幼兒閱歷分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，心情不同。所以，剛開(kāi)頭可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子依據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能依據(jù)圖譜，用法歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感。 嘗試創(chuàng)編其次段小伴侶送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伴侶之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)唱曲加以表演。 產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會(huì)關(guān)心別人的樂(lè)趣。 4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。 5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，

2、能依據(jù)圖譜，用法歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感。 活動(dòng)預(yù)備 多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)； 小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片； 有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。 活動(dòng)過(guò)程 （一）律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛 播放音樂(lè)小鴨嘎嘎，老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛； 幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)； （二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒愛(ài)好 播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，老師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒留意力； 老師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片） 小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？ （三）觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞 讓

3、我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它究竟為什么哭了吧！ 播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨究竟怎么了？ 老師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著叫著叫媽媽！ 師生共同演唱第一段歌詞； 出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句） 小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹(shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片； 師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖

4、片貼的對(duì)不對(duì)； 小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難受的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？ 師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞； （四）創(chuàng)編其次段歌詞 提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)觀察了呢？ 觀察了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示） 抱著小花鴨的小伴侶心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 房子代表什么意思？眼睛呢？ 共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣） 猜猜這段音樂(lè)應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

5、 請(qǐng)幼兒講解并描述其次段音樂(lè)講解并描述的故事； 演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱； （五）音樂(lè)劇表演 小伴侶們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。 這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？ 我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（老師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小伴侶，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲） （六）律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。 小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂(lè)，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！ 課后反思： 本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼

6、兒雖然寵愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)惜小動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課迷路的小花鴨。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)觀賞、感受音樂(lè)，在觀賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)旋律，記住歌詞。依據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在觀賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)觀賞與歌曲內(nèi)容相全都的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，關(guān)心幼兒實(shí)現(xiàn)其次個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出難過(guò)和興奮的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感。 迷路的小花鴨教案2 教學(xué)內(nèi)容

7、：一班級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材3435頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱，感受理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。 2.感受小花鴨的焦急、難過(guò)。 3.表現(xiàn)小伴侶的熱心，體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè)的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唱曲的表現(xiàn)，體會(huì)故事中的情感。 教學(xué)預(yù)備：課件、電子琴。 教學(xué)過(guò)程： 一 通過(guò)故事引出歌曲主題。 1. 在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨正在難過(guò)的流著眼淚。 2. 師問(wèn)：你們看到了什么？小花鴨是怎么了呢？它怎么哭了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事？ 二 觀賞歌曲（出示課件） 1. 師問(wèn)：同學(xué)們，歌中都唱到了誰(shuí)?

8、 2. 聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)。 3. 聽(tīng)完歌曲，你最喜愛(ài)歌曲中的哪一句？請(qǐng)你把它念出來(lái)。 三 學(xué)唱歌曲。 1. 請(qǐng)同學(xué)跟著老師用“啦”輕聲哼唱旋律。 2. 師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。 3. 教唱歌曲。 4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好） 四 拓展。 學(xué)習(xí)了這首歌，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：當(dāng)有人需要關(guān)心時(shí)，你們應(yīng)當(dāng)怎么樣做呢？ 五 總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了要做一個(gè)助人為樂(lè)的人，盼望同學(xué)們今日回家能把這首唱歌給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？ 迷路的小花鴨教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能與他人一起有表情地演唱迷路的小花鴨這首歌； 2、能主動(dòng)地參加音樂(lè)戲劇表演，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色

9、； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能用悅耳、親切的聲音演唱迷路的小花鴨。 難點(diǎn)：能大膽、自信地參加音樂(lè)戲劇表演。 課時(shí)支配：一課時(shí)。 課前預(yù)備； 多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室 師：小伴侶們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今日，黃老師要帶小伴侶們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走，請(qǐng)你們 坐上小火車，跟我動(dòng)身吧。（律動(dòng)） 二、引導(dǎo)把握 1、小花鴨怎么了？ 師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正難過(guò)的流著眼 淚。（出示課件一） 師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。 生：小花鴨好象流眼淚了。 師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？ 生：它受傷了、它生病

10、了、它迷路了 師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二） 師：小伴侶們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？ 生：好！ 2、唱一唱 師：你們聽(tīng)！哪里想起了奇妙的歌聲？（出示課件三） 師：好聽(tīng)嗎？ 生：真好聽(tīng)，我們也想唱。 （同學(xué)學(xué)唱） a、師有感情的范唱； b、師帶生有感情的朗讀歌詞，留意呷、抱兩字的讀音； c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)； d、同學(xué)有表情地整體跟唱； e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處； 3、比一比 分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)唱競(jìng)賽，看哪一組能成為冠軍，并賜予“唱歌小百靈”稱號(hào)！ 三、參加表現(xiàn) 1、音樂(lè)戲劇表演 a、讓每一個(gè)同學(xué)都能得到同等的表演機(jī)會(huì)，將全班同學(xué)分成幾

11、個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧瑢W(xué)自報(bào)； b、讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)同學(xué)為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小伴侶：蹦蹦跳跳、高興奮興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？” c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)分，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？” d、在每組同學(xué)中，由一

12、個(gè)同學(xué)戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個(gè)同學(xué)戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)同學(xué)扮演好心帶小花鴨回家的小伴侶，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余同學(xué)可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五） e、待小伴侶表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓舞贊揚(yáng)為主，使每位同學(xué)對(duì)自己的表演有充分的自信，并賜予“表演小精靈”稱號(hào)！ 2、集體感受 師：小伴侶們，當(dāng)一回小演員的味道如何呀？ （很有意思、很好玩） 師：當(dāng)有人需要關(guān)心的時(shí)候，你們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？ 生：（熱心的關(guān)心他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神） 四、 總結(jié)全課 迷路的小花鴨在一位好心的小伴侶的關(guān)心下找到了自己的家、還有友愛(ài)的媽媽。你們也試著

13、回去關(guān)心別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！ （出示課件六，隨音樂(lè)快歡樂(lè)樂(lè)地走出教室） 迷路的小花鴨教案4 一、從孩子的愛(ài)好特點(diǎn)入手 歌曲迷路的小花鴨具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)肯定的困難。老師依據(jù)幼兒聽(tīng)故事特別感愛(ài)好的特點(diǎn)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，老師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽(tīng)，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在劇烈愛(ài)好的支配下，就更仔細(xì)地參加了活動(dòng)，收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在唱歌時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。 二、環(huán)節(jié)清爽明白 活動(dòng)中，歌曲迷路的小花鴨三段歌詞各描繪了幾種不同的心情。 第一段描述的是小花鴨迷路后難過(guò)的

14、心情，在這里老師用緩慢、低沉的音樂(lè)，使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼境況，引起了幼兒的憐憫心，激起了幼兒想要關(guān)心小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N方法。而老師的提示，又使幼兒對(duì)觀賞歌曲的其次段產(chǎn)生了劇烈的愛(ài)好。 其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里老師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的心情區(qū)分。 三、活動(dòng)中的創(chuàng)新 活動(dòng)中，孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛(ài)好不是特別長(zhǎng)久，所以老師準(zhǔn)時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。 活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)唱曲進(jìn)行續(xù)編，

15、把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂(lè)。 建議： 這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不憐憫緒。在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的心情情感較少。這里老師可以準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn)，將難過(guò)、歡樂(lè)等不同的心情唱出來(lái)。 活動(dòng)后的平安訓(xùn)練，這首歌曲講解并描述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很焦急。后來(lái)一個(gè)小伴侶把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期，幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)是比較差的，因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后，老師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行肯定的.平安訓(xùn)練。 教學(xué)反思： 我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過(guò)難受的心情

16、，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，關(guān)心孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到關(guān)心別人的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要常常關(guān)心他人，這樣不但被關(guān)心的人能過(guò)得到關(guān)心而歡樂(lè)，自己也能夠很歡樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德訓(xùn)練。樂(lè)于助人的品德訓(xùn)練在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的訓(xùn)練顯得尤為重要。 迷路的小花鴨教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用緩慢哀傷和歡快跳動(dòng)的唱歌方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。 2、借助圖片及老師的引導(dǎo)，反復(fù)傾聽(tīng)，逐步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的心情。 3、爭(zhēng)論怎樣做可以避開(kāi)迷路以及迷路后的解決方法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、看過(guò)幼兒用書(shū)：

17、迷路的小花鴨 2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： （一）老師引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)迷路的小花鴨，猜想第一段歌詞內(nèi)容。 圖片上有誰(shuí)？猜猜發(fā)生了什么事? （二）幼兒傾聽(tīng)老師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂(lè)曲心情，記憶歌詞內(nèi)容。 老師：畢竟發(fā)生了什么事？這段歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？ 老師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？ （三）老師有表情的示范唱其次段歌詞。在適當(dāng)處加以動(dòng)作加深幼兒的記憶。 老師：小花鴨迷路了，小伴侶，我們?cè)鯓觼?lái)關(guān)心它？ 老師：聽(tīng)，小伴侶是怎樣關(guān)心小花鴨的？ （四）學(xué)習(xí)用歡快的歌聲學(xué)唱其次段歌詞。 老師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會(huì)怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來(lái)唱一唱

18、！ （五）老師帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。老師提示幼兒可以用動(dòng)作表演。 對(duì)于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，老師可用眼神、手勢(shì)等賜予主動(dòng)的確定。 （六）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。 老師：小花鴨迷路了，只知道哭，假如小伴侶迷路了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？迷路是可怕的，怎樣做可以讓我們不迷路？ 活動(dòng)延長(zhǎng)： 、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)線條裝飾畫(huà)”小花鴨”。 2、嬉戲活動(dòng)：在表演區(qū)讓孩子競(jìng)賽演唱歌曲，鼓舞害羞的小伴侶大膽地表演。 3、家園共育：家長(zhǎng)可依據(jù)一些偶發(fā)的大事進(jìn)行平安訓(xùn)練，如不跟生疏人走 迷路的小花鴨教案6 活動(dòng)目標(biāo) 1、感受關(guān)心別人帶來(lái)的歡樂(lè)，懂得樂(lè)于助人。 2、初步學(xué)會(huì)用不同的表情、聲音表達(dá)不同的心情。 3、

19、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。 活動(dòng)預(yù)備 電子大書(shū)、歌曲CD、小鴨子玩具等。 活動(dòng)過(guò)程 一、入室：老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)“開(kāi)火車”進(jìn)入活動(dòng)室。 二、情景導(dǎo)入。 （老師出示池塘圖片）師：小伴侶，我們的火車開(kāi)到哪里了？（池塘邊） （助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽”）師：聽(tīng)，似乎有誰(shuí)在哭？小鴨，你怎么了？迷路了！小伴侶我們把鴨子送回家吧。 老師請(qǐng)一個(gè)幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。 三、觀賞歌曲。 1、觀賞第一段歌曲，然后提問(wèn)。 池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭呢？ 你覺(jué)得小鴨子的心情怎么樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？ 老師用自己的表情和緩慢、溫柔的語(yǔ)速來(lái)表達(dá)難過(guò)的心情，請(qǐng)幼兒仿照。

20、 2、觀賞其次段歌曲，老師提問(wèn)： 是誰(shuí)關(guān)心了小花鴨？怎么幫的呢？（小伴侶，抱起它，把它送回家） 小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢？（快樂(lè)）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？ 老師用自己的表情和跳動(dòng)、斷頓的語(yǔ)速來(lái)表達(dá)興奮的心情，請(qǐng)幼兒仿照。 3、學(xué)唱歌曲。 播放音樂(lè)，觀賞一遍歌曲。 老師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。 老師帶領(lǐng)幼兒有感情地念歌詞，并配上相應(yīng)的表情。 老師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲。 實(shí)行分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。 三、歌曲表演：送小花鴨回家。 老師扮演迷路的小花鴨，請(qǐng)幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。 活動(dòng)應(yīng)變 可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲里表達(dá)的難受和興奮的心情。如女孩唱歌詞

21、，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨其次段旋律唱“啦”等。 活動(dòng)延長(zhǎng) 美術(shù)活動(dòng)：池塘里的小動(dòng)物。 區(qū)角活動(dòng) 表演區(qū)：投放鴨子和小伴侶頭飾，鼓舞幼兒表演歌曲。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 主題墻預(yù)設(shè)布置池塘、農(nóng)場(chǎng)、草地、竹林、山洞、海等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)了不同的動(dòng)物就添加相應(yīng)的動(dòng)物。如本次活動(dòng)后，添加鴨子、青蛙、魚(yú)等小動(dòng)物貼到池塘里。 家園同步 請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演歌曲迷路的小花鴨。 隨機(jī)訓(xùn)練 鼓舞幼兒樂(lè)于助人，感受關(guān)心別人帶來(lái)的歡樂(lè)。 迷路的小花鴨教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。 2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的悲傷和歡快兩種心情。 3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我

22、愛(ài)護(hù)。 4、培育幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。 5、嘗試將觀看對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片 節(jié)奏譜表 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示圖片，引起幼兒愛(ài)好，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹(shù)下哭) 師：“畢竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜想 師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件) 師：“小伴侶，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!” 師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!” 小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很焦急，哭著處處找媽媽，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小伴侶觀察了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到

23、媽媽身邊可興奮了。 2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲 師：“小伴侶，老師今日把這個(gè)好玩的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做迷路的小花鴨，小伴侶想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?” 師：“小伴侶，你們感覺(jué)歌曲的心情是怎么樣的?” 老師用哀痛的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽” 幼：“哀痛、難受、不興奮” 師：“小花鴨是在哪里迷路了?” 幼：“池塘邊、柳樹(shù)下?！?師：“小花鴨迷路后怎么樣了?” 幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。” 師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?” 師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)關(guān)心了小花鴨。”老師用活潑歡快的

24、情趣清唱歌曲其次段。 師：“小伴侶觀察了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?” 幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?！?3、老師結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱，熟識(shí)歌詞內(nèi)容 師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普，老師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。 4、幼兒演唱，老師指導(dǎo) (1) 老師大聲唱，幼兒小聲學(xué)。 (2) 老師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲) (3) 幼兒大聲唱，老師小聲提示。 5、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的心情完整的演唱歌曲迷路的小花鴨 6、老師小結(jié)：小伴侶，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，假如你迷路了，你會(huì)怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽

25、媽走) 教學(xué)反思： 我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過(guò)難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，關(guān)心孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到關(guān)心別人的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要常常關(guān)心他人，這樣不但被關(guān)心的人能過(guò)得到關(guān)心而歡樂(lè)，自己也能夠很歡樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德訓(xùn)練。樂(lè)于助人的品德訓(xùn)練在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的訓(xùn)練顯得尤為重要。 迷路的小花鴨教案8 目標(biāo)： 知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)(慢、哀痛)，能隨便做出難過(guò)的動(dòng)作與表情產(chǎn)生憐憫、關(guān)

26、懷迷路小花鴨的情感。 預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。 過(guò)程： 1、幼兒聽(tīng)母鴨帶小鴨樂(lè)曲仿照鴨子搖搖擺作進(jìn)教室。 2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱” 3、再次觀賞母鴨帶小鴨 說(shuō)出歌名 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子歡樂(lè)的動(dòng)作和表 4、觀賞迷路的小花鴨 聽(tīng)錄音：誰(shuí)在哭?為什么哭? 介紹歌曲名稱說(shuō)明“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。 對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)哀痛的心情。 邊出示圖邊有感情講解并描述故事。 5、老師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感。 6、幼兒參加表演。 7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽

27、吧引導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。 8、在母鴨帶小鴨音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出歡樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子們聽(tīng)，其中一首“迷路的小花鴨”深受小伴侶寵愛(ài)，但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的哀痛情感”，而小伴侶卻高興奮興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)觀賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選取了兩首特別具有代表性的反差較大的歌曲：母鴨帶小鴨和迷路的小花鴨，請(qǐng)幼兒觀賞比較兩首樂(lè)曲的不同，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué)，幼兒基本能說(shuō)出前首比較興奮歡快，后一首則是慢的、哀痛的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的

28、有快有慢、有難過(guò)有興奮的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題?？v觀整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng)，盡管老師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng)，幼兒的參加性還不是很劇烈，分析緣由一方面是平?；顒?dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少，另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有肯定的難度，所以可以從為幼兒供應(yīng)道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲，那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，這樣就有了一個(gè)對(duì)比，可能效果會(huì)更好。 迷路的小花鴨教案9 一、教材分析： 迷路的小花鴨是一首旋律美麗的歌曲，是富有情感訓(xùn)練意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講小花

29、鴨迷路了，所以心里很難受，音樂(lè)緩慢悲傷；其次段主要寫(xiě)在小伴侶的關(guān)心下，送回了家，變英勇了，鴨媽媽很興奮。音樂(lè)歡快跳動(dòng)，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮亮的對(duì)比，引起同學(xué)們情感上的劇烈共鳴，同學(xué)簡(jiǎn)單感受、理解和表達(dá)。而且通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓同學(xué)獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富同學(xué)的內(nèi)心情感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.能用自然的聲音，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲迷路的小花鴨。 2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨悲傷和歡快的心情。 3、能在音樂(lè)戲劇表演迷路的小花鴨中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。 4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。 三、教學(xué)流程： （一）話題導(dǎo)入 師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)

30、課堂。今日，老師要帶小伴侶們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好，跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí)，全體起立。 1.發(fā)聲練聲 |5 |2 1 | 小鴨怎樣叫？呷呷呷呷 呷呷呷呷 小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 師：小伴侶今日練聲都很主動(dòng)，聲音特別洪亮，盼望你們能始終保持這種狀態(tài)下去，我們的歌會(huì)越唱越好的。 2.數(shù)鴨子 下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里究竟有多少只鴨子。（播放數(shù)鴨子） 生：聽(tīng)數(shù)鴨子的音樂(lè)仿照鴨子搖擺的動(dòng)作（律動(dòng)） 師：小伴侶們，我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢？ 生：太多了，我們沒(méi)數(shù)清晰。 師：原來(lái)，小鴨子太多了，我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦，小伴侶們，老師剛才發(fā)覺(jué)了一只小花鴨

31、自己在那玩，咱們過(guò)去看看它在干什么？（出示課件） 師：這只小花鴨它怎么了？ 生：小花鴨好象流眼淚了。 師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？ 生：它受傷了、它生病了、它迷路了? 二、學(xué)歌 師：“小伴侶，老師今日把這個(gè)好玩的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做迷路的小花鴨，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”（出示簡(jiǎn)譜） （一）、老師完整演唱歌曲，同學(xué)觀賞 師：“小伴侶，你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎，那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子，大家看看這首歌分了幾段？生：兩段。 師：小伴侶朗讀歌詞。 下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的心情。 1、 老師用哀痛的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只 迷

32、路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽” 師：“小花鴨是在哪里迷路了？” 生：“池塘邊、柳樹(shù)下。” 師：“小花鴨迷路后怎么樣了？” 生：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。” 師：那我們?cè)撚檬裁葱那楸憩F(xiàn)呢？生：哀痛，難受 師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”老師引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心小鴨子在四周大聲叫叫：“媽媽-媽媽-，你在那里？我想你啦！” 師：“你們猜是誰(shuí)關(guān)心小花鴨找媽媽的？（同學(xué)猜想）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?2、老師用活潑歡快的心情清唱歌曲其次段。 師：“歌曲里的小伴侶觀察了迷路的小花鴨，是怎么做的？” 生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家?！?師：“小花鴨找到了媽媽，心里特別興奮

33、，應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音演唱？” 生：活潑、歡快的聲音。” 3、教唱 a.老師范唱，同學(xué)哼唱 b.老師彈琴，同學(xué)用“l(fā)a”或“嗚”哼唱 c.老師范唱，同學(xué)跟唱。 4、音樂(lè)學(xué)問(wèn)講解：休止符 師：小伴侶，老師剛才聽(tīng)到有的小伴侶在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。 師：在池塘邊，柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。（出示課件）我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。 師：小伴侶，當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦？生：不唱。 師：假如小伴侶給歌曲伴奏拍手的時(shí)候遇到它怎么辦呢？讓老師來(lái)告知大家，我們可

34、以試著拍腿，看老師示范。（師示范） 生：同學(xué)嘗試打節(jié)奏。 師：那我要檢查下小伴侶了，看你們能不能做到？（彈琴唱） 師：你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟音樂(lè)唱一遍，肯定要帶著小花鴨當(dāng)時(shí)的心情去演唱。（播放音樂(lè)） （二）、表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。 師：“小伴侶們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎？生：好。 師：我們先觀賞一段視頻小伴侶表演的音樂(lè)劇。（播放視頻） 師：我發(fā)覺(jué)小伴侶們也想來(lái)表演了，那給大家?guī)追昼婎A(yù)備，一會(huì)找小伴侶來(lái)給我們展現(xiàn)。 同學(xué)展現(xiàn) 三、平安小常識(shí) 師：小伴侶們假如迷路了會(huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎？生：不會(huì)。 師：其實(shí)迷路并不是件可怕的事

35、情，假如你迷路了，你應(yīng)當(dāng)站在四周平安的地方，尋求警察叔叔和路人的關(guān)心。 師：那如何能不迷路呢？生：跟著爸爸媽媽走，不要離開(kāi)爸媽的視線。 師：小伴侶們說(shuō)的特別好，那讓我們?cè)俅纬疬@首歌，告知自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。（播放音樂(lè)） 在音樂(lè)中結(jié)束課。 迷路的小花鴨教案10 設(shè)計(jì)意圖 本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的可愛(ài)的小動(dòng)物這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好和寵愛(ài)之情。可是有部分幼兒在寵愛(ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)惜小動(dòng)物，因此，我從領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中，選取了音樂(lè)觀賞活動(dòng)迷路的小花鴨，讓幼兒在充分感受和觀賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體

36、會(huì)關(guān)心別人的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用溫柔、跳動(dòng)的歌聲加以表現(xiàn)。 2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、感受人與動(dòng)物間和諧美妙的關(guān)系，培育幼兒關(guān)懷、愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用溫柔、跳動(dòng)的歌聲加以表現(xiàn)。 難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 圖片迷路的小花鴨（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階） 2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 出示圖片（一），師：你看到了什么？ 幼A：我

37、看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。幼C：我還看到了柳樹(shù)。 師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著叫著叫它的媽媽。 3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。 幼B：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。 幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。 4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。 （1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問(wèn)題？ 幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。 （2）指

38、4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼B：第6格畫(huà)的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。 （3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？ 幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。 （4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 （5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。 5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編其次段歌詞。 （1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小伴侶猜一猜這時(shí)誰(shuí)觀察了它？幼：是小伴侶觀察了它。 提示幼兒在小圖片中找出小伴侶、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩

39、句。 （2）師：小伴侶是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來(lái)。 引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。 （3）師：小伴侶很興奮，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片？ 幼：啦啦啦 引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第15句。 （4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。 （5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。 6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。 7、體會(huì)歌曲不憐憫感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。 出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？ 幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。 師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用溫柔

40、的、難過(guò)難受的聲音來(lái)唱，其次段講小伴侶把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳動(dòng)的聲音來(lái)唱。 聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。 8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 （1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。 （2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。 活動(dòng)總結(jié) 這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而憐憫、焦急，為能關(guān)心小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉醉在音樂(lè)的心情中，并且剛開(kāi)頭復(fù)習(xí)歡快的歡樂(lè)的小鴨子的歌曲性質(zhì)和迷路的小花鴨的歌曲性質(zhì)形成鮮亮的對(duì)比，使幼兒很快能熟悉到“迷路的小花鴨聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽(tīng)了心里很難受，很難過(guò)?！斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人哀痛的心情。

41、通過(guò)老師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最終讓幼兒參加表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感，并關(guān)心小花鴨想方法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀!”然后老師抱起小花鴨邊唱其次段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“感謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到興奮，體驗(yàn)了關(guān)心別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能用法文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

42、迷路的小花鴨教案11 活動(dòng)目標(biāo) 情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的難過(guò)心情，激發(fā)幼兒愛(ài)惜小鴨子情愿關(guān)心別人的情感。 力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的方法。 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。 借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。 重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲 難點(diǎn)：把握附點(diǎn)音符的唱法 活動(dòng)預(yù)備：課件、視頻 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入： 我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸

43、媽媽了。 小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)仿照一下小鴨子的叫聲： 發(fā)生練習(xí)：12321 呷呷呷呷呷 小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(觀賞第一段) 綻開(kāi)：小鴨子迷路了，假如你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去感謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子) 有一個(gè)小伴侶也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們連續(xù)來(lái)看。 這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎? 聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：老師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下 “孩子們，小鴨子哭的好難過(guò)啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)興奮的唱還是難過(guò)的唱呢?看到別人難

44、過(guò)難受，自己也會(huì)難過(guò)難受!”激發(fā)幼兒的憐憫心。 其次段：小伴侶，觀察了，抱起迷路的小花鴨(是興奮還是難過(guò))總結(jié)：我們關(guān)心別人，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)! 我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹(shù)下)，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽 解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng)) 我們一起說(shuō)一下歌詞：(留意解決附點(diǎn)處的唱法) 誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱，留意第一段和其次段我們的心情是不一樣的。 “你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表

45、演著唱一下，好嗎?”老師仿照小鴨子的聲音說(shuō)話。 結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦锟隙ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦铩?平安訓(xùn)練滲透在孩子的心靈。 教學(xué)反思： 1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。 2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受難過(guò)、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危急的。 3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很簡(jiǎn)單的過(guò)渡

46、到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。 迷路的小花鴨教案12 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道迷路的危急和解救方法，進(jìn)行生存訓(xùn)練。 2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增加解決不同問(wèn)題的力量。 3、增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的憐憫心。 4、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。 5、培育幼兒對(duì)事物的推斷力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、查找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。 2、迷路的小花鴨的迷宮圖一張。 3、幼兒會(huì)表演迷路的小花鴨。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示小花鴨找家的迷宮圖，引出主題。 老師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？

47、怎么辦？ 請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。 2、老師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒查找解決問(wèn)題的方法。 老師：小伴侶出去玩，有時(shí)不當(dāng)心也會(huì)迷路的。你們看： 小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅觀察一個(gè)會(huì)說(shuō)話的娃娃很可愛(ài)，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì)兒，突然發(fā)覺(jué)媽媽不見(jiàn)了，怎么辦？ 3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危急。 老師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危急？怎樣找到自己家里的人呢？ 老師小結(jié)：小伴侶假如迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種方法查找自己的親人。千萬(wàn)不行跟著生疏人走。 4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。 5、組織幼兒談話：怎樣避開(kāi)迷路和丟失。 6、音樂(lè)表演：迷路的小花鴨 重點(diǎn)：知道迷路的危急和解救方

48、法，進(jìn)行生存訓(xùn)練。 難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增加解決不同問(wèn)題的力量 教學(xué)反思： 1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。 2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受難過(guò)、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危急的。 3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很簡(jiǎn)單的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。 迷路的小花鴨教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 知道幼兒園是一個(gè)集體，任憑離開(kāi)集體很危急，提高平安意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 歌曲迷路的小花鴨，圖片 活動(dòng)過(guò)程： 1、播放歌曲迷路的小花鴨的

49、第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小花鴨怎么了。 2、老師講解并描述故事迷路的小花鴨，邊講邊出示圖片。 提問(wèn)： （1）小花鴨為什么迷路了？ （2）迷路后小花鴨遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？ （3）是誰(shuí)救了小花鴨？ 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道離開(kāi)集體、離開(kāi)媽媽很危急。 3、知道自己是草莓班的小伴侶，是大家庭里的一員，不要任憑離開(kāi)我們的"家'，我們的集體。 4、嬉戲：乖小鴨。 玩法：承認(rèn)扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~(yú)，大灰狼認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)有離開(kāi)集體的小鴨子就立即去捉。 附故事： 有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚(yú)。走到路上，發(fā)覺(jué)路邊飛來(lái)一只蝴蝶，蝴蝶真美麗，于是小鴨子離開(kāi)了大

50、家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自己已經(jīng)跑出來(lái)很遠(yuǎn)，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來(lái)。這時(shí)候，一只大灰狼惡狠狠地走過(guò)來(lái)，張開(kāi)嘴鋪路過(guò)來(lái)，想一口吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來(lái)攔住了大灰狼，大灰狼嚇得逃跑了，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從今，小鴨子再也不敢離開(kāi)大家了。 迷路的小花鴨教案14 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。 2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的學(xué)問(wèn)、技能來(lái)表現(xiàn)憐憫與關(guān)懷、英勇與熱忱兩種不同的心情。 3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相全都，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。 4、懂得不隨便離開(kāi)成人。 5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。 6、嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。 活動(dòng)預(yù)備： 1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。 2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。 （1）出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽難過(guò)的圖片，引導(dǎo)