小學教師信息化教學能力提升策略研究報告

1、.編 號全國教育信息技術研究2018年度課題立項申請·評審書課題名稱 小學教師信息化教學能力提升策略研究課題類別 基礎研究課題負責人 廖曉紅承擔單位 重慶市開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學填表日期2018年6月25日. v.申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿申報開州區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度專項課題。認可所填寫的開州區(qū)教育科學規(guī)劃課題申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意開州區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權使用申請·評審書所有數據和資

2、料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受開州區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。2遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當的研究方法，保證按期完成研究任務，取得預期成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論是否公開發(fā)表，無論是紙質還是電子版，均清楚注釋。轉引文獻資料，如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據

3、等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護開州區(qū)教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取非法利益。6嚴格遵守開州區(qū)教育科學規(guī)劃管理辦法和成果管理的有關規(guī)定。7課題研究成果材料均在醒目位置獨家標明如下字樣：開州區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃××年度××××課題（課題批準號：××××）成果。課題名稱和類別與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、軍事、民族等問題的研究成果須經開州區(qū)

4、教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。10遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經費，不濫用和挪用課題經費，自覺接受財務審計。11同意按期完成研究任務，達到預期研究目標，保證研究成果質量。二、作為課題主持者，本人完全了解開州區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權開州區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室：有權保留并向有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；

5、有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣研究成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。課題負責人（簽字）：廖曉紅2018 年 6月28 日. v.填 表 說 明一、請按開州區(qū)教育科學規(guī)劃管理辦法有關規(guī)定，使用計算機如實準確填寫各項內容。二、課題申請·評審書統(tǒng)一用A4紙雙面印制，于左側裝訂成冊，報送一式2份。三、封面左上方框編號欄不填。其他欄目申請人如實填寫，不留空白。封面請勿用塑料封皮或其它裝飾。四、請按“填寫數據

6、表注意事項”要求，準確、清晰地填寫數據表各欄內容；若有問題，請與開州區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、課題申請·評審書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證和管理職責并加蓋公章后方可上報。六、開州區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系地址：開州區(qū)教師進修學校201室。數據表 填寫 注意事項1.課題名稱 應準確、簡明反映研究內容，最多不超過30個漢字（課題題目不得出現(xiàn)標點符號）。2.關鍵詞 按研究內容設立。最多不超過3個關鍵詞，詞與詞之間空一格。3.課題負責人 系指真正承擔課題研究和負責課題組織、指導的研究者。不能承擔實質性研究工作的，不得申請。4.研究類型 選項

7、填寫，限報1項。 A.基礎研究 B.應用研究 C.綜合研究 D.其他研究5.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。6.聯(lián)系電話 必須填寫課題負責人的電話號碼。7.主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負責人，不包括未參加研究的單位領導、科研管理、財務管理、后勤服務等人員。 8.預期最終成果形式 系指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多選報3項，其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。例如： A 專著 D 研究報告 A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數據表課題名稱小學教師信息化教學能力提升策略研究關鍵詞信息化教學能力提升研究

8、類型基礎研究負責人姓名廖曉紅性別男民族漢族出生日期1971年 10 月 18 日行政職務校長、支部書記專業(yè)職務中學高級研究專長教育管理學歷新加坡南洋理工大學教育管理最后學歷碩士學位工作單位重慶市開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學電子信箱275742158qq.通訊地址重慶市開州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)歇馬村11組郵政編碼405416聯(lián)系電話（單位） 52242011 （家庭） （手機）主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務工作年限學歷學位從事研究組內主要工作王明1977.04小一22本科負責策劃、布置課題研究進程，參與課題研究周燕1985.02小二15本科對研究過程實施全面管理，督促、檢查研究進程；提供實驗中硬、軟件、網絡等實驗

9、環(huán)境的正常運行袁昊1983.08小一16本科收集資料，分析撰寫階段總結報告陳國慶1983.08小二6本科組織語文教研組實施課題研究鐘盈洲1983.12小二15本科組織數學教研組實施課題研究杜小燕1987.02小二13本科組織綜合教研組實施課題研究預期最終成果形式A研究論文B研究報告預期完成時間： 2020 年 7 月 31 日二、負責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間多媒體在小學學科教學中的運用陳麗平王莎莎廖曉紅出版吉林文史出版社2017.03提高習作教學的四點策略周燕微課制作縣級二等獎2016.05如何運用多媒體動畫

10、技術來突破語文教學的重難點袁昊論文科學咨詢.教學研究2015.10 三、負責人和課題組主要成員近三年來正在承擔的研究課題（已結題的附結題證書復印件）主持人課 題 名 稱課題類別批準時間批準單位完成情況徐紅軍袁昊周燕促進學生參與的教學情境創(chuàng)設與實踐研究基礎研究2015.11.10重慶市開州區(qū)教育學會已結題譚紅輝鐘盈洲萬明農村小學數學解決問題能力的研究基礎研究2016.10.05重慶市開州區(qū)教育學會未結題四、課題設計論證一、課題的提出及意義隨著信息社會的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術逐漸融入社會的各個領域，其中包括教育領域。教育信息化必然要求教學信息化、教師信息化，因此教師的信息化教學能

11、力成為普遍關注的熱點話題。教師信息化教學能力高低將會直接影響課堂教學的質量和效果。因此我校選擇這一課題，對教師信息化教學能力的提升策略進行研究，通過提升教師自身信息化教學能力，有效促進課堂教學，全面實現(xiàn)適合社會發(fā)展需要高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。然而，很多教育工作者與一線教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術推進教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀需要的高素質創(chuàng)新型人才。問題的表現(xiàn)主要是：1、雖然學校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術設備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術設備的熱情不高，信息技術水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。2、教

12、師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術手段服務于課堂教學，優(yōu)化教育教學環(huán)境。3、教師利用現(xiàn)代教育技術手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)“高效教學”和“輕松教學”，從而達到教學相長的良性循環(huán)。二、理念基礎與依據1、現(xiàn)代教育技術理論現(xiàn)代教育技術改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學問題的思路，多媒體技術擴大了學生的認知空間，并且使抽象內容直觀、形象、生動，使學生認識事物更加準確、全面。更重要的是多媒體技術條件下的教學模式能更加突出認知主體在認知中的作用，從而建立新的教學觀、學生

13、觀，這樣既重視了知識的系統(tǒng)性，又重視了學生興趣、主動性與學生的心理結構。2、基礎教育課程改革綱要綱要指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?、認知心理學理論?，F(xiàn)代認知心理學把人們學習的過程看作是信息加工的過程和認知結構改組的過程。因此，理論上講，信息技術可以影響人類學習的全部過程。信息化教學的第一個階段，主要支持的就是人們學習的初始環(huán)節(jié)信息的輸入問題。換句話說，無論我們使用幻燈、投影、電視、電影

14、、語言設備，我們都是在變換教學信息的呈現(xiàn)形式，使之更有效地傳遞教學信息，功能的本質是促進了教師的“教”。然而，信息的輸入僅僅是人們學習或者認知活動的起點，這個起點只能有限地影響學習的效率和效果。信息化教學的第二個階段，主要支持人們對信息的內部加工和認知結構改組的環(huán)節(jié)。適當的運用這些技術手段，可以讓我們對知識的學習更加有效，走向更加深度的學習，功能的本質是促進了學生的“學”。信息化教學的第三個階段，在豐富了信息獲取渠道的同時主要支持人們對己經形成的認知結構的遷移、應用以及創(chuàng)造等，功能的本質是促進了學生的“習”，適當運用這些技術手段，可以突破很多現(xiàn)實中的局限，強化對技能性知識的獲取與應用。如果我們

15、在現(xiàn)實中合理、充分的運用了這三類信息技術手段開展教學，可以從信息獲取到技能輸出全方位地獲得支持，從而有效促進學習效果，并且提升學習的深度。走一條“學有所得，習以致用?！钡牧夹园l(fā)展路徑。三、對課題核心概念的界定1、教育信息化：教育信息化是指在國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下，應用現(xiàn)代信息技術(計算機、多媒體、網絡、通信等)，通過各種渠道重點建設，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。2、教育信息化教師隊伍建設：是指建設一支操作技術精湛的能靈活運用現(xiàn)代信息技術和教育技術進行教育教學的教師隊伍。四、本課題研究現(xiàn)狀我國對中小學教師信息化教學能力的研究起步于2007年，并且總體上逐年上升趨勢。目前對中小

16、學教師信息化教學能力的研究主要集中在：各地區(qū)中小學教師信息化教學能力的現(xiàn)狀研究與提升策略研究；中小學教師信息化教學能力研究對教育信息化的建設、信息化教學質量的提升以及組織有效的培訓活動等具有重要的意義。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設1、實現(xiàn)信息化教育觀念的更新，通過特定的方法快速構建一支信息技術應用水平較高的教師隊伍。2、實現(xiàn)教師操作技能微格化管理：通過校本培訓、教學實踐使教師掌握必備的操作技能，（1）掌握Windows系統(tǒng)操作技術。（2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術；能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材。（3）自制教學課件：利用ppt演示文稿、網

17、頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。3、實現(xiàn)信息技術在教育教學中的普及和應用，提高教師的信息素養(yǎng)和能力。六、研究目標及內容（一）總目標：本研究將通過對我校教師的調查，了解我校教師信息素養(yǎng)、信息化教學能力以及培訓的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師信息化教學存在的問題，分析其影響因素。針對我校教師信息化教學能力現(xiàn)狀、影響因素，提出相應的提升策略，為組織有效的培訓活動、促進教師專業(yè)的科學發(fā)展等提供一定的參考和幫助。（二）各階段目標：1.準備階段（2018.72018.9）（1）查閱相關書籍，搜索網上資料，盡可能地了解其他地方信息技術應用于教育教學的實際情況，進行必要的理論學習，了解熟悉本研究課題相關知識。（2）

18、制作各種相關調查表格、調查問卷。（3）對參研人員進行分組分工，確定走訪與調查對象和樣本。2.實施階段（2018.10-2020.3）（1）在客觀定位差距的前提下，對全體教師展開系統(tǒng)的培訓，從而提高教師現(xiàn)代教育技術整體水平，總結得出培訓的模式和方法。（2）鼓勵教師將掌握的現(xiàn)代教育技術知識，轉化為教育教學一線的實踐能力，充分利用多媒體課件，相關教育軟件等現(xiàn)代教育技術手段服務于課堂，優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學效果。（3）探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學現(xiàn)有資源中信息技術與各學科整合的新模式。（4）教師總結、反思教育教學中利用教育技術中存在的問題，探索科學運用的模式和方法，防止濫用。（5）探索如何利用現(xiàn)代教育技術、網

19、絡手段，最大化地提高教師教育教學的整體水平。（6）總結出通過培養(yǎng)教師信息技術與提高教師教育教學水平的理論、技術、方法和手段。3.總結階段（2020.42020.8）（1）完成課題研究實驗報告、論文、成功案例、教育資源匯總。（2）完成課題的工作報告和成果報告。（三）主要內容：（1）調查我校小學教師信息化教學的現(xiàn)狀；（2）分析我校教師信息化教學能力發(fā)展的影響因素；（3）經過上述內容研究后，提出提高小學教師信息化教學能力的對策。七、研究對象及范圍開州區(qū)鎮(zhèn)安小學校全體教師八、研究思路及方法：我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先，對我校教師運用現(xiàn)代教育技術水平的基本狀況進行調查，

20、獲取第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案，形成調查報告；第三，對教師進行系統(tǒng)、全面的培訓，總結培養(yǎng)模式和方法；第四，對課題實施后的教師做統(tǒng)一調查，得出后期調查報告，并通過分析，歸納、總結課題研究的得失和成果，撰寫研究報告，總結本次課題研究工作。采取自主學習和集中培訓兩種方式集中培訓采用分級培訓方式：通過調查、觀摩了解教師信息技術水平，然后針對不同的信息技術水平，確定不同的培訓內容，進而掌握相應的操作技能。定期進行晉級考核。然后對成功晉級者再進行更高一級的培訓。自主培訓，結對幫扶：培訓過程中以好帶差，加快信息化技術水平的提高步伐。促進教師共同提高。開展“信息技術

21、在課堂教學中的應用”教學研討活動。以教學資源應用為主，開展"信息技術與其他課程整合"的教學活動，上研討匯報課，全面提高課堂教學效果。九、研究的計劃及步驟第一階段準備階段。1、整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項，成立課題研究小組。2、分析新課程教學目標和信息化教學現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分資料準備。3、制定研究方案及研究計劃，建立課題研究小組，落實人員分工，明確職責，力爭使研究工作規(guī)范化、科學化。第二階段實驗階段。1、進一步加強對基礎教育課程改革綱要的理論學習，深入學習典型教改經驗，并深入實踐研究。2、按課題方案，分步驟、分階段地進行實施，運用科學方法、手段進行

22、實施研究，從而為課題研究獲得第一手材料。 3、實際課堂案例分析和行動研究，運用統(tǒng)計學知識將其結果形成書面報告。4、完成階段研究報告，進行階段成果評估。第三階段總結階段。1、完成課題研究報告等。2、總結實驗成果并釆取相關措施推廣研究成果。十、預期成果1、合理使用現(xiàn)代教育技術與資源，構建新的學習方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在學生自主學習、合作探究等方面的優(yōu)勢。在課堂上教師充分利用現(xiàn)代信息手段，讓學生通過各種現(xiàn)代化媒介，幫助學生自主思考，促進學生共同學習，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。提高課堂教學效率，從而提升教師信息化教學能力。成果匯編小學教師信息化教學能力提升策略研究。2、提出培養(yǎng)小學教師信息化教學能力

23、的方法與策略：十一、課題組構成及分工課題負責人：廖曉紅，負責課題全面工作，撰寫開題報告、實施方案、結題報告，組織并參與方案的實施 。王明:負責策劃、布置課題研究進程，檢查研究工作任務的落實情況，參與課題研究；周燕：對研究過程實施全面管理，督促、檢查研究進程；提供實驗中硬、軟件、網絡等實驗環(huán)境的正常運行；袁昊：收集資料，分析撰寫階段總結報告；陳國慶：組織語文教研組實施課題研究；鐘盈洲：組織數學教研組實施課題研究；杜小燕：組織綜合教研組實施課題研究。課題組全體成員職責：全面參與課題實踐研究并整理自己的教學案例集、教學設計、課堂實錄及相關資料，撰寫論文、心得體會。五、完成課題的可行性分析通過深入調查

24、，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段信息技術融入教學并發(fā)揮作用仍處于探索階段，教師信息化教學能力的水平也有待提高，整體發(fā)展狀況不容樂觀。存在信息化教學執(zhí)行力弱、理論知識與技術能力偏低、信息技術下學習方式轉變處于起步階段和校本研修模式單一的問題。所以，小學教師信息化教學能力提升策略極具研究價值。（一）主要參與者的學術背景和研究經驗，組成結構。課題負責人由學校校長黨支部書記廖曉紅擔任，他從教多年來，一直潛心教學改革研究，頗有學術研究經驗，并取得較大成果： 撰寫的論文多媒體在小學學科教學中的運用在吉林文史出版社出版。其余主要參加者也熱心課題研究工作，在教育教學前沿獲取了不少的經驗，撰寫教育教學論文曾多次獲得縣、市級獎勵

25、或發(fā)表。而且課題組成員結構較好，平均年齡36歲，最大年齡 47歲，最小年齡30歲，大都是學校教學骨干，有的是縣級骨干教師，有的是學校中層、副校級、校級領導等，主要專業(yè)有漢語言文學、數學、計算機、英語等，對課題研究十分有利。學校領導及教師都積極支持此項工作，努力為課題研究提供方便和保障，預計配套經費 萬元，預計研究時間2年，各個階段務必嚴格按照研究方案有條不紊的進行，學校加強研究過程督導，確保課題如期結題。（二）完成課題的保障條件1、人力保障：以課題組為核心，聘請有關專家與我校教師一起開展合作研究，形成優(yōu)勢互補的研究隊伍，課題組成員都有一定的理論水平、課題研究實踐經驗和課程改革實踐的研究興趣。2、組織保障：以學校領導及骨干教師為領導小組，以學科組為實施單位，建立上下一體的研究組織。研究是以課堂教學實踐、反思總結等為主要研究方法，是基于課堂的草根化校本教學研究，適合于一線教師，參與人員和時間都有保障。3、物力保障：學校負責一切研究費用