北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)第四單元生活中的大數(shù)單元教案

1、一、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析二、單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描敘萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。4、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。5、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)（1）能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。（2）會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、難點(diǎn)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。3、關(guān)鍵結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學(xué)生從廣播電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)

2、等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察生活中的事物。五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能理解數(shù)位的順序；2、能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；3、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；4、能對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。課題數(shù)一數(shù)教時(shí)四 1 6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序教學(xué)過(guò)程教

3、師活動(dòng)一、談話導(dǎo)入1、師展示學(xué)校圖片，介紹。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。二、小組合作、自主探索1、體會(huì)生活中的大數(shù)。1）感受師提供的大數(shù)2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)“千”。1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)2）小組合作、認(rèn)識(shí)“千”、“萬(wàn)”展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。3）認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”4）感受一千、一萬(wàn)的大小a、5）數(shù)位順序表的排列a、回顧學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些。b、班內(nèi)反饋三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、課本29頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”2、課本31頁(yè)“涂一涂”班內(nèi)反饋交流，只要學(xué)生涂的正確都給以鼓勵(lì)，涂法可以多樣化。四、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生估計(jì)一下有

4、多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計(jì)的。學(xué)生仔細(xì)觀察大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。學(xué)生回答，并說(shuō)出原因。學(xué)生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何數(shù)的。學(xué)生獨(dú)立涂出二百三十八個(gè)小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個(gè)小方格。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)10個(gè)一是十10個(gè)十是一百數(shù)位順序表10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一萬(wàn) 萬(wàn)位 ，千位，百位，十位，個(gè)位課題撥一撥教時(shí)四 2 17學(xué)習(xí)目標(biāo)1在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。3通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的

5、數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（投影）（二）組織學(xué)生分組活動(dòng)1、第一類(lèi)：不帶0的數(shù)。抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。抽幾桌匯報(bào)。2、第二類(lèi)：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類(lèi)：只有末尾帶0的數(shù)老師歸納。4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生

6、讀。（三）你撥我寫(xiě)（四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練1、 說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián)2、 寫(xiě)出橫線上的數(shù)3、 填一填學(xué)生活動(dòng)學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。分組討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類(lèi)數(shù)各擺出5個(gè)。學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上。每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。板書(shū)設(shè)計(jì)撥一撥298 （299） （300）（301）302 八百零六（806）3800，（3900），（4000）4100 九千零三十（9030）四千八百（4800）課題比一比-比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小教時(shí)四 8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)

7、數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)認(rèn)數(shù)1、學(xué)生扮演小鳥(niǎo)認(rèn)數(shù)：1084 982 3756 41842、比大小出示 1084 982 3756 41843、討論：比較數(shù)的大小的方法4、交流：5、明確：（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒?dòng)二 練一練在里填上“<”或“>”1074846 389982 51025184

8、活動(dòng)三：試一試按從小到大的順序排列這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四：猜數(shù)游戲活動(dòng)五：估一估1、大約有多少粒豆子？2、估一估，填一填樹(shù)上大約有一（ ）個(gè)桃子，大約有三（ ）片葉子，河里大約有五（ ）只鴨子。學(xué)生活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)各自的想法學(xué)生獨(dú)立練習(xí)交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。學(xué)生獨(dú)立思考討論：交流解決問(wèn)題的步驟獨(dú)立完成板書(shū)設(shè)計(jì)比一比1084>9823756<4184課題練習(xí)五（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的練習(xí)）教時(shí)四 49學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并能運(yùn)用詞語(yǔ)描述兩數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。2、能熟練讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)。3、正確比較萬(wàn)

9、以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟練讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、解決課本38頁(yè)第1題班內(nèi)匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。2、解決課本38頁(yè)第3題。班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，師生共同判斷?、解決課本38頁(yè)第3題。班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案，全體師生共同判斷。二、綜合練習(xí)1、解決課本38頁(yè)第2題。班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生先說(shuō)出自己的答案，然后說(shuō)說(shuō)自己找到的是什么規(guī)律。2、解決課本39頁(yè)第5題班內(nèi)匯報(bào)答案。讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。3、解決課本39頁(yè)第6題班內(nèi)交流最接近8000的數(shù)可以比8000大有可以比它小，但它與8000相差

10、最小，答案是8002三、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立看題理解題意，在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)如何做，然后獨(dú)立完成。學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的數(shù)字。a、自由讀數(shù) b、同位兩人每人選兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)各數(shù)中的“7”在什么數(shù)位上，各表示多少。a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。連線-把數(shù)字和相應(yīng)的讀法聯(lián)系起來(lái)。b、獨(dú)立連線完成題目。a、讀懂題目，先找規(guī)律然后根據(jù)規(guī)律填空。b、讓學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律然后填空。a、仔細(xì)觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息。b、學(xué)生獨(dú)立完成題目，用自己喜歡的圖標(biāo)畫(huà)在相應(yīng)的表格內(nèi)。a、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，哪個(gè)數(shù)最接近8000。b、學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)五-萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)的練習(xí)二年

11、級(jí)數(shù)學(xué)第五單元測(cè)量單元備課一、教學(xué)內(nèi)容：p42p47二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、在測(cè)量中，統(tǒng)一建立度量單位。3、體會(huì)千米、米、厘米的含義 ，知道分米、毫米。4、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。5、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。6、能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。3、關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。四、課時(shí)劃分：6課時(shí)課題五、測(cè)量 鉛筆有多長(zhǎng)教時(shí)五 1 20學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有

12、多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1、猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的原因。二、自主探究1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫(xiě)作“1dm”。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書(shū)：1分米=10厘米4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米

13、是多少厘米？1米是多少分米？5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？活動(dòng)二：建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。2、教師介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，教師介紹“1毫米”寫(xiě)作“1mm”，3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米）4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍學(xué)生分組討論學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1

14、分米等學(xué)生先估一估，再動(dòng)手量一量學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？學(xué)生用手指比一比1毫米的長(zhǎng)度。學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。板書(shū)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1米=10分米 1m=10dm課題1千米有多長(zhǎng)教時(shí)五 2 21學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)量一量.二玩中學(xué)1. 走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100

15、米用多長(zhǎng)時(shí)間?；氐浇淌?，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，再說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。2估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2）估一估1000米大約有多少步？（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。我們沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘？沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿馬路走一走，感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米4讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5填一填。初步感受千米在生活中的應(yīng)用