語(yǔ)文組期中總結(jié)

1、語(yǔ)文組期中總結(jié)語(yǔ)文組期中總結(jié)1 勞碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段備課組工作，感受頗深。考試是對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的檢驗(yàn)也是對(duì)老師教學(xué)工作的考核，作為高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、師生狀況分析 1。老師現(xiàn)狀：共有9位老師，都是具有多年教學(xué)閱歷的資深老師，有8位老師有高三畢業(yè)班閱歷，老師組成老中青都有。 2。同學(xué)現(xiàn)狀：班級(jí)共有 700多名同學(xué)，強(qiáng)化班6個(gè)，一般班7個(gè)，美術(shù)班 2個(gè)。錄用分?jǐn)?shù)線在全區(qū)排名第五，入學(xué)分?jǐn)?shù)600分，與天印高中有16分的差距。語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。 二、考試試卷及得分狀況分析： 本次考試，試卷分值100分，考試時(shí)間120分鐘?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)是選擇題，共10

2、分，其中有2分考查課內(nèi)文章理解；文言文閱讀（15分），其中4分是對(duì)課內(nèi)文言文的考查；詩(shī)歌鑒賞（8分），現(xiàn)代文閱讀（20分），名句默寫（8分），全部為課內(nèi)背誦篇目，語(yǔ)言運(yùn)用（9分），新材料作文（30分）。試卷有肯定難度，形式與高考試卷接近，側(cè)重考查同學(xué)的力量。 三、存在的問(wèn)題 1?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)把握德還不夠堅(jiān)固 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中的第五題是考查課內(nèi)文章江南的冬景中對(duì)江南冬天的特點(diǎn)的理解，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，然而這道題的正確率特殊低，究其緣由，課堂效率有待提高，名句默寫比較簡(jiǎn)潔，全部出自課內(nèi)四篇背誦篇目，大多數(shù)班級(jí)的均分在7分以上，但有些班級(jí)均分在5分左右，教學(xué)時(shí)背誦落實(shí)都特別到位，主要是由于考前復(fù)習(xí)不扎實(shí)，

3、導(dǎo)致以前把握的內(nèi)容遺忘了。 2。同學(xué)力量欠缺 詩(shī)歌鑒賞和作文與高考考查形式接近，平常訓(xùn)練中沒(méi)有接觸過(guò)，同學(xué)的詩(shī)歌的讀詩(shī)和做題缺少章法，新材料作文審題失誤極大。 四、今后的教學(xué)方案。 1、培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本次考試可以看出同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、加強(qiáng)語(yǔ)文積累。語(yǔ)文力量的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為老師不能由于不考課內(nèi)的文章而放棄對(duì)課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對(duì)教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)課文，對(duì)課文中的詞語(yǔ)、句子、文

4、章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。 3、夯實(shí)基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、要在同學(xué)的力量培育上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語(yǔ)文力量的提高僅靠課堂是不夠的，每周進(jìn)行12次的小題搶分訓(xùn)練。 5、文言文教學(xué)上，古詩(shī)文名句的積累，除了督促同學(xué)熟讀記誦外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行必要的理解，加強(qiáng)同學(xué)的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使同學(xué)更好地把握文言學(xué)問(wèn)，提高文言閱讀力量。信任堅(jiān)持下去，定有成效。 6、閱讀力量的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的學(xué)問(wèn)背景越豐

5、富，文章越簡(jiǎn)單理解。因此要努力引導(dǎo)同學(xué)廣聞博覽，多讀多汲取一點(diǎn)。利用語(yǔ)文拓展課給同學(xué)介紹好的閱讀材料，隨時(shí)教導(dǎo)閱讀方法，以收更好的效果。并可采納比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。 7、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。在連續(xù)強(qiáng)化記敘文的寫作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)新材料作文的訓(xùn)練尤其是審題訓(xùn)練，并常常進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 語(yǔ)文組期中總結(jié)2 本學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間已過(guò)半，很有必要結(jié)合期中調(diào)研測(cè)試進(jìn)行一下總結(jié)，努力查找教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。 一、半學(xué)期來(lái)的努力。 1.連續(xù)抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 半學(xué)期來(lái)，我們組提出每個(gè)月一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞的提出依據(jù)本班同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。如：學(xué)會(huì)傾聽、用心

6、聽講、靜心閱讀、勤于背誦半學(xué)期來(lái)，感覺還好，下半學(xué)期會(huì)再細(xì)化些，班級(jí)間多溝通，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)： （1）拼音教學(xué)多重視。依據(jù)以往閱歷，2班級(jí)同學(xué)的拼音會(huì)呈退步趨勢(shì)，半學(xué)期來(lái)，我們結(jié)合每課的生字教學(xué)，對(duì)字音的教學(xué)不放松，有時(shí)候結(jié)合生字默寫，同樣默寫拼音，以熟能生巧。 （2）抓好識(shí)字寫字訓(xùn)練。 趣味識(shí)字，仔細(xì)寫字，半學(xué)期來(lái)，我們一如既往地訓(xùn)練著，效果不錯(cuò)。值得欣慰的是，班級(jí)中有一部分同學(xué)對(duì)怎樣趣味記生字有自己的思想，愿意編識(shí)字兒歌，擅長(zhǎng)總結(jié)識(shí)字方法。遺憾的是，每個(gè)班級(jí)總有一小部分同學(xué)握筆姿態(tài)依舊存在問(wèn)題。這在下半學(xué)期中，將多點(diǎn)鼓舞和激勵(lì)措施，培育良好的寫字習(xí)慣。 (3)抓

7、好讀書訓(xùn)練。 經(jīng)過(guò)以前3學(xué)期的努力，同學(xué)基本能養(yǎng)成每天“閱讀”的好習(xí)慣，但是怎樣由“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”，我們還需要引領(lǐng)。目前在做的是，先師生共聽書，然后帶動(dòng)大家一起讀，一起評(píng)，效果是不是好，我們會(huì)在下半學(xué)期中連續(xù)并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。當(dāng)然，激勵(lì)的方式、嘉獎(jiǎng)措施，照舊會(huì)跟上。 3.仔細(xì)上好每一節(jié)課： 這半學(xué)期來(lái)，我們組能仔細(xì)開展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好預(yù)備。 4.寫話訓(xùn)練有層次感。 這一學(xué)期的寫話訓(xùn)練，我們組一開學(xué)就進(jìn)行了仔細(xì)的規(guī)劃和支配。每次寫話訓(xùn)練有寫話內(nèi)容預(yù)設(shè)、美麗詞段鋪成、優(yōu)秀.引領(lǐng)，同學(xué)有了3個(gè)方面的加強(qiáng)，基本每次寫話訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的效果。這一方面，下半學(xué)期，我們會(huì)

8、連續(xù)努力的。 二、期中調(diào)研的思索。 1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較扎實(shí)。 試卷中的“我是書寫小能手”“我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)”“我愛動(dòng)腦筋”“句子仿照秀”“按課文內(nèi)容填空”等項(xiàng)目上可以看出孩子們答題看法是仔細(xì)的。 2.力量題目值得思索。 欣喜：“課外閱讀積累”孩子們完成得特別棒，尤其是第五小題的課外閱讀積累，孩子們能用通順的語(yǔ)言交自己印象最深刻的一幕表達(dá)出來(lái)，看出孩子們的表達(dá)力量及概括力量還可以。 遺憾：同學(xué)年齡小，答題閱歷不足。如“按課文內(nèi)容填空”孟郊在什么時(shí)寫下了游子吟，不細(xì)心的孩子只填了“50”，未寫“歲”，還有個(gè)別孩子將“時(shí)”與“十”混淆，寫了數(shù)字“50”又改成“五”。 努力：1.“我會(huì)查字典”這一

9、項(xiàng)錯(cuò)誤率較高，有少數(shù)小伴侶把寫音序?qū)懗闪艘艄?jié)，“世”和“豐”的部首不太會(huì)，有的把世的部首寫成“丨”，有的把豐的部首寫成“豐”部，自然，他們?cè)谧龀渴坠P畫數(shù)這一塊也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。另外，少數(shù)小伴侶寫其次畫是哪一筆這一題把世的其次筆寫成豎折，可以看出平常寫的時(shí)候就是倒筆的。部首查字，是本學(xué)期的重點(diǎn)，這一項(xiàng)要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，在鞏固中自己找歸類，總結(jié)方法。 2.閱讀短文方法需要多練習(xí)，多指導(dǎo)。這次短文閱讀其實(shí)不難，答案就在短文中，可一半多的孩子沒(méi)有仔細(xì)讀短文，或沒(méi)有讀明白，都只寫了其中的一部分，要么只寫了虛心是人的美德，要么只寫了發(fā)覺了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，沒(méi)有寫全面?？梢?，閱讀短文的方法還是需要多指導(dǎo)的

10、。 3.歡樂(lè)寫話寫出了水平。 一班級(jí)閱卷老師反映，這次寫話完成得比較令人滿足，全班級(jí)得滿分的有46人。閱卷老師說(shuō)，她們邊批改邊笑，笑孩子的想象趣味，笑孩子童真的話語(yǔ)可愛。這是令人欣慰的一小部分精彩。多數(shù)同學(xué)能做到敘事清晰明白，語(yǔ)句通順，書寫工整。還有一小部分孩子雖然能有挨次地把故事敘述完整，但缺乏想象力，語(yǔ)言蒼白干巴，層次不清，相對(duì)字跡也比較潦草，所以失分較多。 三、連續(xù)努力的詳情。 1.半學(xué)期來(lái)，我們發(fā)覺不少同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面細(xì)心不夠，低級(jí)錯(cuò)誤不斷。今后在這一方面多點(diǎn)思索，多些指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)責(zé)任心要加強(qiáng)。班級(jí)中有一部分孩子學(xué)習(xí)仆人翁意識(shí)弱，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成果好、壞，書寫的端正、草率，好像不是自

11、己的事情。今后在這方面多和家長(zhǎng)溝通，從生活、學(xué)習(xí)等方面一起嚴(yán)格要求，培育孩子的責(zé)任感。 看法打算一切！今后，我們還需加倍的努力，常?？偨Y(jié)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，共同爭(zhēng)論解決方法，每個(gè)孩子的進(jìn)步，是我們努力的方向。 語(yǔ)文組期中總結(jié)3 我市高一班級(jí)其次學(xué)期期中考試已降下了帷幕。東校語(yǔ)文平均分為分，略高于西校。前891名，我們完成585名，超任務(wù)9人，前1955名，我們完成1332名，超任務(wù)3人。這次期中考試，仍舊在班級(jí)與班級(jí)之間存在著較大差距?，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)結(jié)合期中考試做一個(gè)總結(jié)，以便今后更好的工作。 一、常規(guī)工作 1集體備課的定期開展 集體備課活動(dòng)在高一語(yǔ)文組的開展始終井然有序，有條不紊；備課組保證每

12、周三進(jìn)行備課活動(dòng)，同時(shí)集體備課內(nèi)容豐富多樣。在集體備課過(guò)程中，對(duì)于學(xué)期老師教學(xué)工作方案、備課組學(xué)期工作方案、課文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、專題力量的培育實(shí)施方案、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、關(guān)于作文序列的思索和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。半學(xué)期下來(lái)，14位備課組成員的集體才智都展現(xiàn)在集體備課記錄的字里行間中。這些文字見證了高一語(yǔ)文備課組從建立到成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步。 2為青年老師搭建展現(xiàn)舞臺(tái) 本學(xué)期以來(lái)，備課組非常重視新教和年輕老師的熬煉與培育。我們讓王老師參與學(xué)校舉辦的“高效課堂匯報(bào)月”中充分展現(xiàn)，讓喬老師仔細(xì)預(yù)備上了兩次匯報(bào)課。 3教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí) 備課組成員仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱并貫徹每一專題的

13、教學(xué)重點(diǎn)。落實(shí)常規(guī)教學(xué)，抓好備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)測(cè)試等五個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期，高一語(yǔ)文組老師開設(shè)了不同類型的公開課。自開學(xué)以來(lái)，本備課組共開展相互聽課14節(jié)次，組員仔細(xì)備課，保證有專題、有特點(diǎn)、有研討、有整改、有提高。 針對(duì)高一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，高一備課組老師在教學(xué)中著力培育高一同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀課做到有方案、上法規(guī)，讓同學(xué)在書的海洋里享受體驗(yàn)藝術(shù)的歡樂(lè)。 針對(duì)學(xué)校給語(yǔ)文科訓(xùn)練時(shí)間不足的問(wèn)題，備課組加強(qiáng)研討查找對(duì)策，確立了課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)規(guī)范化、試題化，同學(xué)回答標(biāo)準(zhǔn)化、多元化的思想。同時(shí)，由專人負(fù)責(zé)專題訓(xùn)練試卷命題、作文訓(xùn)練擬題工作，盡最大努力彌補(bǔ)訓(xùn)

14、練不足的缺憾。 二、特色措施 1作文教學(xué)方式的探究 作文始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合高一同學(xué)特點(diǎn)（同學(xué)文學(xué)積累少，還談不上作文材料的多樣、新奇），進(jìn)行作文序列設(shè)計(jì)，建立了一條由規(guī)范訓(xùn)練到自由寫作的路。詳細(xì)方式：選好.，分析爭(zhēng)論.的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格根據(jù).仿寫。仿寫一遍不夠，再寫其次遍，達(dá)到熟能生巧的境界。馬惠、陳茵、王立新等老師試點(diǎn)“師生同舞臺(tái)”教學(xué)方法，如：師生限時(shí)同題作文、師生寫作同題讀后感、師生共悟詩(shī)歌創(chuàng)作等，取得肯定的教學(xué)效果。 2古詩(shī)文積累的增加 本學(xué)期共要求同學(xué)背誦古代詩(shī)歌和課文名句，從肯定程度上增加了同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，也開拓了同學(xué)的眼界。 三、期中考試中突出的問(wèn)題 1卷面狀況：大多同學(xué)能做

15、到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當(dāng)數(shù)量同學(xué)書寫潦草，卷面不夠干凈，主觀表達(dá)題涂改現(xiàn)象嚴(yán)峻。 2答題內(nèi)容：錯(cuò)別字、病句較多；常規(guī)答題步驟把握不牢靠；表述語(yǔ)言口語(yǔ)化現(xiàn)象較嚴(yán)峻；很少運(yùn)用術(shù)語(yǔ)；放之四海皆準(zhǔn)的答案較多，表述不到位。 3作文：記敘文，大多同學(xué)能從學(xué)習(xí)、生活的中發(fā)覺一些東西，但缺乏開闊的眼界和細(xì)膩的內(nèi)心情感，很少有同學(xué)寫到靈魂的深處的發(fā)覺，因而大多同學(xué)寫的是發(fā)覺親情和友情的題材。少數(shù)同學(xué)文體不清，抒情大于敘事，甚至沒(méi)有敘事。還有部分同學(xué)寫的內(nèi)容層次較淺，如發(fā)覺父母老了等。最為突出的問(wèn)題是缺少必要的詳情描寫和環(huán)境烘托。 四、我們的思索： 1把讀的時(shí)間留給同學(xué)。 語(yǔ)文課上應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)

16、間讀，教會(huì)同學(xué)讀書的方法，克服那種走馬觀花 ，泛泛讀上兩三遍的做法。 學(xué)前讀。初讀課文，讀精準(zhǔn)，讀通順；再讀課文，劃生詞，說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容；三讀課文，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。學(xué)中讀。學(xué)習(xí)課文離不開一個(gè)“讀”字，但“讀”時(shí)也不能毫無(wú)目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們?cè)僮x一遍”，這樣只能變成“老和尚念經(jīng)”。如何讓同學(xué)讀出味道，讀出情趣來(lái)，應(yīng)留意方法的指導(dǎo)。學(xué)后讀。歐陽(yáng)修講解并描述作文之道時(shí)曾說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工?！闭n文學(xué)完，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)精彩片斷的熟讀成誦，并準(zhǔn)時(shí)寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。 2把問(wèn)的權(quán)利還給同學(xué)。 使同學(xué)敢于提問(wèn)。要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消同

17、學(xué)怕問(wèn)錯(cuò)、怕嘲笑的心理疑慮。使同學(xué)擅長(zhǎng)提問(wèn)。“敢問(wèn)”是基礎(chǔ)。當(dāng)同學(xué)頭腦中布滿一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)時(shí)，隨之而來(lái)的便是如何讓同學(xué)問(wèn)得有價(jià)值，有水平。平常我們還可以引導(dǎo)同學(xué)從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問(wèn)題。 3把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)。 寬容民主促“說(shuō)”。要讓同學(xué)“說(shuō)”起來(lái)，老師首先要轉(zhuǎn)變角色。老師可以是“組織者、參加者、關(guān)心者、促進(jìn)者”，可以是導(dǎo)演，但決不能成為課堂上的“演說(shuō)者”。形式多變練“說(shuō)”。讓同學(xué)樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，老師還須設(shè)計(jì)多種敏捷生動(dòng)、貼近同學(xué)實(shí)際的說(shuō)話形式。 4訓(xùn)練是不行缺少的環(huán)節(jié)。 目前，我們的語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練環(huán)節(jié)是薄弱的，學(xué)校在訓(xùn)練的支配上沒(méi)有給語(yǔ)文以合理利用

18、的空間，這種做法對(duì)同學(xué)考試的影響已經(jīng)產(chǎn)生。課堂內(nèi)的小型訓(xùn)練要落到實(shí)處，老師要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字，把語(yǔ)文最本質(zhì)的東西教給同學(xué)。 語(yǔ)文組期中總結(jié)4 一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們高一語(yǔ)文備課組連續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，努力創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，布滿創(chuàng)新與活力的備課組。對(duì)比開學(xué)方案，我們已經(jīng)完成了本學(xué)期授課方案，現(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和科組建設(shè)工作做一個(gè)小結(jié)。 1、分工有序，統(tǒng)一進(jìn)度。 在每周集體備課時(shí)，統(tǒng)一下周授課的重難點(diǎn)，教案教法，統(tǒng)一作業(yè)，爭(zhēng)論重點(diǎn)習(xí)題的講授方法。依據(jù)學(xué)科指導(dǎo)看法和大綱，教材和同學(xué)的實(shí)際，組織上好每一堂教學(xué)課，留意難度深度。 自主編題，分工輪番負(fù)責(zé)每一次周末練習(xí)，調(diào)研測(cè)試題，側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)

19、問(wèn)的強(qiáng)化，學(xué)問(wèn)點(diǎn)留意按部就班，保證是適合嘉高同學(xué)的。 2、多方學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短 主動(dòng)參與各種級(jí)別的教研活動(dòng)，組織組內(nèi)老師在集體備課時(shí)間評(píng)課，探討合適的教學(xué)方法。組內(nèi)相互聽課，聽后爭(zhēng)論，整理出教法教案。 3、主動(dòng)課改，提升水平 我們主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校的“30+20”分鐘課時(shí)制，為共同提高語(yǔ)文課堂效率和課堂質(zhì)量的目標(biāo)而努力。在教學(xué)科研 和提高教學(xué)質(zhì)量等各方面堅(jiān)持努力，在提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平上取得了良好效果。本學(xué)期，備課組老師都撰寫了教學(xué)論文，有多個(gè)市級(jí)課題正在討論。嚴(yán)濤老師被推舉為嘉興市語(yǔ)文首批創(chuàng)新班學(xué)員，褚曄虹老師代表學(xué)校參與了嘉興市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。嚴(yán)濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在考試報(bào)發(fā)表。 4、培

20、育力量，提高成果。 我們同時(shí)還關(guān)注同學(xué)力量素養(yǎng)的提高，本學(xué)期組織同學(xué)參與“語(yǔ)文報(bào)杯”“葉圣陶杯”等多個(gè)作文競(jìng)賽，取得了不錯(cuò)的成果。 我們期盼著期末聯(lián)考高一同學(xué)取得好成果！ 語(yǔ)文組期中總結(jié)5 本次考試試卷重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察。第一題看拼音寫詞語(yǔ)測(cè)試同學(xué)平常的寫字積累。其次題形近字組詞，讓同學(xué)辨析形近字，也是對(duì)平常積累的考察。第三題多音字，直到第八題都是考察的課內(nèi)生字和詞語(yǔ)及名句的積累。第九題，課內(nèi)閱讀，考察同學(xué)對(duì)課內(nèi)文章的理解。課外閱讀，側(cè)重考察同學(xué)的閱讀力量。10、作文，以這就是我為題。也是課內(nèi)的寫作。 本次考試三3班90分以上28人，8090分之間12人，70-80分之間2人，60-70之間2

21、人，不及格1人。 本次考試三四班90分以上20人，8090分之間17人，70-80分之間2人，60-70之間2人，不及格4人。 三3班成果比之前優(yōu)秀率有所提升，但是還存在一些問(wèn)題，特殊是在寫字上，表現(xiàn)出寫字不規(guī)范，點(diǎn)撇橫豎寫的不到位，導(dǎo)致失分。在閱讀上，部分同學(xué)找不到關(guān)鍵語(yǔ)句導(dǎo)致失分，歸根究竟還是閱讀不過(guò)關(guān)，對(duì)文章沒(méi)有理解。 下一步提高措施： 1、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。 每一課要做到課寫字達(dá)標(biāo)，同學(xué)進(jìn)行書法臨摹，再自己書寫，再默寫檢查，小組內(nèi)相互檢查，訂正錯(cuò)字。對(duì)錯(cuò)字同學(xué)要建立檔案，記錄在筆記本，讓同學(xué)隨時(shí)復(fù)習(xí)記憶。 2、加強(qiáng)生字記憶區(qū)分指導(dǎo) 交給同學(xué)記憶生字的方法，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的方法識(shí)記生字，正確

22、的、堅(jiān)固的記住生字。 3、重視小組建設(shè) 學(xué)習(xí)小組的作用是巨大的。進(jìn)一步調(diào)整小組成員的互補(bǔ)性，讓小組內(nèi)形成相互關(guān)心、相互團(tuán)結(jié)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。小組間有序競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到全班共同提高的目的。 語(yǔ)文組期中總結(jié)6 剛?cè)雽W(xué)校的孩子們的基礎(chǔ)很不均衡，有的拼音沒(méi)怎么學(xué)過(guò)，有的已經(jīng)能夠流利閱讀拼音讀物。在這給我們語(yǔ)文教學(xué)提高了難度。我們組7位語(yǔ)文老師充分發(fā)揮了集體的才智，針對(duì)孩子拼音力量，細(xì)心備課、設(shè)置作業(yè)，讓有拼音基礎(chǔ)的孩子能提高，讓拼音起點(diǎn)低的孩子能學(xué)扎實(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)半月的努力，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人滿足，在這次階段性調(diào)查中，班級(jí)間均衡，同學(xué)與同學(xué)間差距也很小。 這次階段性練習(xí)難度適中，緊扣課本而且略高于課本，題

23、型與平常也稍有改變。試卷著重檢測(cè)了同學(xué)的拼音把握狀況，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的一些基本筆畫、最簡(jiǎn)潔的十幾個(gè)漢字也作了檢測(cè)。整張?jiān)嚲碜⒁鈱?duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本答題技能的考查，極好地為我們的教學(xué)指明白方向。 經(jīng)過(guò)檢測(cè)和仔細(xì)的分析總結(jié)，我們覺得半學(xué)期來(lái)，我們有些做法較好，值得連續(xù)推動(dòng)。 1.仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課，在課堂40分鐘內(nèi)，切實(shí)提高效率，減輕同學(xué)課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。每天晚上，原則上不布置筆頭作業(yè)，全部的書寫任務(wù)都要在課堂上完成。 2.仔細(xì)抓早期閱讀，培育同學(xué)的語(yǔ)感。我們著重解決兩個(gè)問(wèn)題：一是讓孩子愿意去讀。我們推舉了適合孩子們看的讀物，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加，孩子讀書的熱忱提高了。二是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。平常給孩子們讀一

24、些短小易懂的詩(shī)歌等，積累語(yǔ)言。 3.細(xì)心預(yù)備雙休日作業(yè)。我們每一期的雙休日作業(yè)都仔細(xì)預(yù)備，以趣味的形式關(guān)心孩子鞏固最近一階段的學(xué)問(wèn)，用溫馨提示，指導(dǎo)家長(zhǎng)從哪些方面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培育習(xí)慣。 當(dāng)然，還有一些方面做得很不夠： 1.在平常教學(xué)以及階段性檢測(cè)中發(fā)覺，同學(xué)有審題不清、答題馬虎、書寫不仔細(xì)的現(xiàn)象。這有待進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范孩子的作業(yè)看法。 2.拼音規(guī)章，還有一部分孩子不能敏捷運(yùn)用，口訣會(huì)背，動(dòng)手練習(xí)時(shí)又遺忘，需要我們連續(xù)強(qiáng)化、練習(xí)。 3.學(xué)校生活才2個(gè)多月的孩子，要能寫一句通順連貫的話，這方面還有所欠缺，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。 下半學(xué)期，我們需要連續(xù)努力，對(duì)于發(fā)覺的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決和落實(shí)，扎

25、扎實(shí)實(shí)地培育孩子們的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，適當(dāng)練寫句子。對(duì)于每班的個(gè)別后進(jìn)生，還需要對(duì)他們多加關(guān)注，在學(xué)習(xí)上多加關(guān)心，讓他們趕上班級(jí)前進(jìn)的步伐。 語(yǔ)文組期中總結(jié)7 擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，幾近半年，幾多惶惑，幾多成長(zhǎng)。今盤點(diǎn)這學(xué)期工作，內(nèi)容如下： 教學(xué)方面: 1、合理利用教研日，落實(shí)集體備課的實(shí)效性 本學(xué)期教研日，充分結(jié)合學(xué)校要求，進(jìn)行了目標(biāo)敘寫的專項(xiàng)培訓(xùn)，另外，在一師一優(yōu)課和同研論文方面，也是有針對(duì)性的集體研討、培訓(xùn)。 各備課組長(zhǎng)仔細(xì)負(fù)責(zé)，組織集體備課，爭(zhēng)取大家能夠同備同研，上好每一節(jié)課。 2、針對(duì)問(wèn)題，集體教研，完善過(guò)程和方法的備課 課堂中孩子出現(xiàn)問(wèn)題，就是過(guò)程方法備課的問(wèn)題，備課中不

26、僅僅要解析教材，還要備同學(xué)，過(guò)程和方法要深化課堂。首先，目標(biāo)要小而詳細(xì)，表述清晰，教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過(guò)同學(xué)的練習(xí)和實(shí)踐去把握，練習(xí)貼近同學(xué)生活實(shí)踐，練筆讓同學(xué)有話可說(shuō)。 3、師徒結(jié)對(duì)，共促成長(zhǎng) 開學(xué)初，實(shí)行青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng)，每個(gè)人都有個(gè)小凳子，有時(shí)間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂，師傅們知無(wú)不言，言無(wú)不盡。盼望我組的幾位青年老師，能夠在學(xué)校更多的競(jìng)賽、活動(dòng)中嶄露頭角。 4、信息技術(shù)與學(xué)科整合 信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色。始終以來(lái)我們組的老師們致力于討論如何進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，更有效地提高課堂實(shí)效性。本學(xué)期充分利用才智云平臺(tái)，準(zhǔn)時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)或布置作

27、業(yè)，力求信息技術(shù)充分為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。 教學(xué)常規(guī)方面： 1、各備課組每周定時(shí)、定點(diǎn)、定人進(jìn)行集體備課，仔細(xì)鉆研教材，梳理每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。每個(gè)備課組的語(yǔ)文老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互切磋，共同探討，著重提出值得探討的問(wèn)題，每位老師都毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在上課前，再結(jié)合自己同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，做好其次次備課。課后準(zhǔn)時(shí)反思得失，寫好教學(xué)后記，從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平。 2、規(guī)范作業(yè)布置與批改，提升作業(yè)的實(shí)效性。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和同學(xué)的實(shí)際狀況布置作業(yè)。每周堅(jiān)持練筆和摘抄，大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù)，作業(yè)難度

28、、數(shù)量適中。為使作業(yè)發(fā)揮實(shí)效性，每位老師都能準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)批改各類作業(yè)，尤其重視大作文的批改與講評(píng)。 同學(xué)活動(dòng)方面： 每月的單元檢測(cè)，充分依據(jù)學(xué)情、教情進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，對(duì)初一同學(xué)習(xí)慣梳理以及初二、三同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。 各級(jí)部特色活動(dòng) 初一級(jí)部的寫字競(jìng)賽，初二、初三級(jí)部針對(duì)各自名著要求，進(jìn)行名著檢測(cè)，以及限時(shí)作文大賽，都充分結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，爭(zhēng)取做到既好玩味，又有效果，潤(rùn)物無(wú)聲地提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、誦讀百家經(jīng)典啟迪才智人生 為推動(dòng)讀書方案，營(yíng)造讀書氛圍，傳承經(jīng)典文化，初一和初二分別進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行推動(dòng)?；顒?dòng)不僅培育了同學(xué)的閱讀愛好，開拓了視野，豐富了學(xué)問(wèn)，還促使同學(xué)養(yǎng)成良好

29、的課外閱讀習(xí)慣，讓同學(xué)真正體會(huì)到讀書的歡樂(lè)。 今后努力的方向： 1、老師是訓(xùn)練的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。 2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、力量訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，.古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。 3、從同學(xué)的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信念，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。 總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足

30、，我們信任，只要全校上下切實(shí)更新訓(xùn)練觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們布滿信念。 語(yǔ)文組期中總結(jié)8 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬，學(xué)期過(guò)半，回顧半學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教學(xué)工作扎實(shí)仔細(xì)。 我們組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，孜孜以求、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了這半學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。每次集體備課，我們對(duì)重點(diǎn)課文或難以把握的課文，在辦公室里進(jìn)行了多次爭(zhēng)論，力求提高教學(xué)效率。教學(xué)上，我們分工合作。每一篇課文，我們都結(jié)合學(xué)情，制作了精致的課件，組內(nèi)資源共享。 在公開教學(xué)方面，嚴(yán)娟和高琴兩位老師分別在語(yǔ)文教研課活

31、動(dòng)中各上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課灰椋鳥彭德懷和他的大黑騾子。在磨課的過(guò)程中，兩位老師反復(fù)試教，敬業(yè)精神讓人感動(dòng)。聽課的老師耐煩研磨，同心同德，力爭(zhēng)“在磨課中提升，在反思中收獲！”顯示出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 二、同學(xué)素養(yǎng)不斷提升。 1、在閱讀積累方面，半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)背了16首古詩(shī)，多篇現(xiàn)代美文，還有平常積累的一些精彩片段。本學(xué)期，我們已向同學(xué)供應(yīng)了20多篇經(jīng)典美文。有的要求同學(xué)熟讀成誦，如朱自清的春第一場(chǎng)雪暴風(fēng)雨海上日出，通過(guò)名家.引路為同學(xué)習(xí)作練筆架橋鋪路。有的依據(jù)課文，選擇合適的拓展材料，要求同學(xué)做讀書筆記。如學(xué)了彭德懷和他的大黑騾子，為同學(xué)補(bǔ)充了豐碑、金色的魚鉤等文章，相

32、同的題材，拉近了同學(xué)與文本的距離，提高了同學(xué)的閱讀愛好。 2、對(duì)于課外閱讀，我們?cè)谠瓉?lái)配套的教材親近母語(yǔ)、互動(dòng)閱讀和古詩(shī)文選的基礎(chǔ)上，增加小桔燈和假如給我三天完明、上下五千年、呼蘭河傳等一些經(jīng)典著作的閱讀。上半學(xué)期主要共讀了親近母語(yǔ)假如給我三天完明兩本書，我們方案在中考后對(duì)這兩本書的閱讀效果進(jìn)行一個(gè)書面的檢測(cè)，一方面檢查同學(xué)的閱讀效果，另一方面也激發(fā)同學(xué)更好的讀書的熱忱。 3、作文方面，這個(gè)學(xué)期來(lái)，我們主要從兩方面來(lái)開展教學(xué)：(1).引路(2)隨文練筆。幾乎每一篇課文，我們都細(xì)心設(shè)計(jì)了隨文練筆。如學(xué)了古詩(shī)兩首，讓同學(xué)改編古詩(shī)宿新市徐公店；學(xué)了夢(mèng)圓飛天，讓同學(xué)仿寫一個(gè)緊急、興奮的背書場(chǎng)面：學(xué)了課

33、文早，讓同學(xué)用借物喻人的寫法，寫最敬佩的人。通過(guò)多次練筆，我們發(fā)覺，同學(xué)習(xí)作的力量得到了提高。 三、階段測(cè)試狀況分析： 從本次測(cè)查中能反映出許多問(wèn)題。 1、字詞方面：把握得不夠扎實(shí)。 看拼音寫詞語(yǔ)中，同學(xué)“座無(wú)隙地”、“要挾”、“御寒”這三個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)的較多。究其緣由，有的是書寫不規(guī)范，有的是同學(xué)把同音字相互混淆。給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音中，“記載”、“積淀”錯(cuò)誤較多?？磥?lái)，這需要從平常的教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)字辨字力量。 2、閱讀方面：學(xué)得不夠敏捷。 如對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用的檢測(cè)，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有把握前后分句語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此不能敏捷填寫。有的同學(xué)讀題不仔細(xì)，答題不動(dòng)腦，沒(méi)有結(jié)合短文內(nèi)容仔細(xì)整合，提煉出自己

34、的觀點(diǎn)，而是挺直照抄短文結(jié)尾的'一段話。有的同學(xué)不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己的閱讀感悟。因此，在以后閱讀教學(xué)中，我們還要培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，注意同學(xué)閱讀力量的培育，通過(guò)文體、問(wèn)題的分類訓(xùn)練，教會(huì)同學(xué)閱讀分析的技巧，敏捷答題的力量。 3、作文方面：重點(diǎn)不夠突出。 不少同學(xué)不會(huì)依據(jù)自己所選的材料謀篇布局。大部分同學(xué)習(xí)慣采納順敘的方法來(lái)寫，入題較慢，而到關(guān)鍵處卻草草收筆，因此敘事不夠集中，中心不能突出。另外，同學(xué)重點(diǎn)段落略顯空洞，缺少詳情的描寫。因此，在今后的教學(xué)中，我們還需適當(dāng)教給同學(xué)習(xí)作方法及技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)渡結(jié)尾、謀篇布局等方面。平常將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活多聯(lián)系，加強(qiáng)

35、課內(nèi)外溝通，注意生活作文，提高同學(xué)習(xí)作水平。 今后，我們還將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好！ 語(yǔ)文組期中總結(jié)9 上周，在勞碌中我校進(jìn)行了期中檢測(cè)，現(xiàn)將這次檢測(cè)狀況簡(jiǎn)潔作以下匯報(bào)： 本次期中測(cè)試二、六班級(jí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五班級(jí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握相對(duì)有些薄弱。其中出現(xiàn)的共同問(wèn)題是： 1、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實(shí) 2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠堅(jiān)固 3、閱讀理解與作文相對(duì)薄弱。 針對(duì)以上問(wèn)題教研組講實(shí)行以下整改措施： 1、平常教學(xué)中，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練與鞏固，反復(fù)強(qiáng)調(diào)同學(xué)多讀、多寫、多記、開展詞語(yǔ)默寫競(jìng)賽、規(guī)范字書寫的等活動(dòng)。 2、以“教研組聽課活動(dòng)”為

36、契機(jī)組織老師多聽課，課下多溝通，解決困惑。 3、利用圖書館與班級(jí)圖書柜讓同學(xué)多讀書，讀好書，積累好詞好句好段，為作文打基礎(chǔ)。 4、作文方面低班級(jí)引導(dǎo)孩子寫好一段話，中高班級(jí)引導(dǎo)同學(xué)“勤練筆”通過(guò)寫日記、小練筆等形式讓同學(xué)關(guān)注生活，培育孩子寫作的愛好及方法并逐步培育同學(xué)自改、互改作文的力量。 5、最重要的是培優(yōu)補(bǔ)差，輔導(dǎo)后進(jìn)生，切實(shí)提高及格率。 以上是我對(duì)語(yǔ)文教研組針對(duì)這次期中檢測(cè)作出的總結(jié)，我們語(yǔ)文教研組雖說(shuō)相對(duì)薄弱，但我們今后肯定會(huì)團(tuán)結(jié)合作更加努力的。 語(yǔ)文組期中總結(jié)10 忙勞碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過(guò)半。盤點(diǎn)這半學(xué)期來(lái)我們語(yǔ)文組的教學(xué)工作，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。有收獲的喜悅，也有一些遺憾和不

37、足。現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、細(xì)心備課，提高語(yǔ)文課堂效率。 學(xué)期初，翻開三班級(jí)教材，頓感教學(xué)任務(wù)的繁重，和二班級(jí)相比，三班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容明顯加大加深，教學(xué)時(shí)間卻只有每周五節(jié)，分析現(xiàn)狀，我們組的老師第一次集體備課時(shí)間就形成共識(shí)：惟有提高課堂效率，方能完成教學(xué)任務(wù)。于是，在顧主任的領(lǐng)導(dǎo)下，每次集體備課，我們對(duì)重點(diǎn)課文或難以把握的課文，在辦公室里都要進(jìn)行多次爭(zhēng)論，力求提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)上，我們分工合作。每一篇課文，我們都結(jié)合學(xué)情，制作了精致的課件，組內(nèi)資源共享。上到公開課，我組的老師能耐煩研磨，同心同德，力爭(zhēng)“在磨課中提升，在反思中收獲！”顯示出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 二、悉心指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

38、 三班級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成，就造成孩子成果的差異。所以本學(xué)期，我們除了連續(xù)鞏固強(qiáng)化同學(xué)仔細(xì)作業(yè)、感情朗讀等原有習(xí)慣外，又花大氣力著重培育了同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上用心傾聽并思索、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。字詞是同學(xué)習(xí)作的基礎(chǔ)。三班級(jí)生字量大，而且同學(xué)在一、二班級(jí)所同學(xué)字又開頭有回生現(xiàn)象，因此老師們平常狠抓字詞。通過(guò)反復(fù)默，滾動(dòng)默的方式，鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)自主復(fù)習(xí)。對(duì)孩子這學(xué)期剛剛接觸用法的鋼筆字、毛筆字，我們從鋼筆毛筆的選擇，到基本筆畫、文后生字的練習(xí)，乃至出錯(cuò)后糾錯(cuò)工具的選擇用法（膠帶紙、修正液、糾錯(cuò)貼、橡皮擦），在課堂上一一示范用法并讓孩子比較用哪種更省力省時(shí)，效果更好

39、，比較之后再對(duì)同學(xué)作出統(tǒng)一的規(guī)定和要求。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的鋼筆字、毛筆字作業(yè)明顯美觀上路。 三、注意閱讀，豐富同學(xué)語(yǔ)言積累。 在閱讀積累方面，半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)背了10首古詩(shī)，積累了多個(gè)精彩片段。早讀課上，我們要求同學(xué)對(duì)古詩(shī)、美文片段等進(jìn)行熟讀成誦。對(duì)于課外閱讀，我們除了組織同學(xué)共讀配套的教材新補(bǔ)充讀本外，還帶領(lǐng)同學(xué)閱讀黃蓓佳的我要做好孩子。為了讓同學(xué)養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣，我們指導(dǎo)同學(xué)摘錄書中的精彩內(nèi)容（或詞，或句），做成一篇篇讀書筆記，并加以背誦積累。事實(shí)證明，大量的積累給孩子的寫作帶來(lái)了“源頭活水”，許多背誦積累到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分，每個(gè)班都

40、涌現(xiàn)出了不少寫作能手。近階段，我們方案將對(duì)這兩本書的閱讀效果進(jìn)行一個(gè)書面的檢測(cè)，一方面檢查同學(xué)的閱讀效果，另一方面也激發(fā)同學(xué)更好的讀書的熱忱。 四、落實(shí)活動(dòng)，培育同學(xué)習(xí)作愛好。 為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我們組集思廣益，開展了很多豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)同學(xué)參加好玩的嬉戲（搶玩具、踢毽子、扳手腕等）；組織同學(xué)參觀并感受校內(nèi)秋色的漂亮；利用周末，讓同學(xué)與家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)，先體驗(yàn)后寫作(挑小棒、吃口香糖、到菜場(chǎng)買菜等等)。平常，劉婭紅老師還筆耕不輟，主動(dòng)撰寫下水文，通過(guò).引路為同學(xué)習(xí)作練筆架橋鋪路。如此進(jìn)行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作方法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，除

41、了準(zhǔn)時(shí)范讀、準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)外，還布置打印，投稿到小蜜蜂報(bào)、靖江日?qǐng)?bào)等，激發(fā)他們的習(xí)作熱忱。在這次“揚(yáng)子杯”征文活動(dòng)中，三（2）班劉宏老師指導(dǎo)的張文煊同學(xué)的習(xí)作樂(lè)在其中發(fā)表在揚(yáng)子晚報(bào)上。 從本次測(cè)查中反映出的一些問(wèn)題： 1.閱讀方面：學(xué)得不夠敏捷。 如對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用的檢測(cè)，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有把握前后分句語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此不能敏捷填寫。有的同學(xué)讀題不仔細(xì)，答題不動(dòng)腦。因此，在以后閱讀教學(xué)中，我們還要培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，注意同學(xué)閱讀力量的培育，教會(huì)同學(xué)閱讀分析的技巧，敏捷答題的力量。 2.作文方面：中心不夠突出。 三班級(jí)同學(xué)作文剛剛起步，本學(xué)期來(lái)，我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫人、寫景作文。因此在本次測(cè)試中，遇到寫事的

42、作文，同學(xué)措手不及，反映在敘事不夠集中，中心不能突出，重點(diǎn)段落顯得空洞，缺少詳情的描寫。因此，在今后的教學(xué)中，我們還需適當(dāng)教給同學(xué)習(xí)作方法及技巧。平常將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活多聯(lián)系，注意生活作文，把事情寫詳細(xì)。 今后，我們還將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，開展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高。 語(yǔ)文組期中總結(jié)11 時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，依據(jù)期初的教學(xué)工作方案，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有方案，有條不紊地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)?；?/p>

43、顧半學(xué)期的工作，有得有失，為了更好地完成今后訓(xùn)練教研工作，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)半學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下： 一、細(xì)心備課，追求高效活潑的語(yǔ)文課堂。 本學(xué)期在開學(xué)之初我們就把每一課都分到了個(gè)人。四班級(jí)上冊(cè)，共有課文25篇，組里6個(gè)老師，平均一個(gè)人只要主備四課就夠了。比起過(guò)去的備課應(yīng)當(dāng)是少了許多，但要求的質(zhì)量卻高了不少。所以輪到的老師都要提前好好預(yù)備。每一位老師非常重視課前備課的環(huán)節(jié)，熟識(shí)教材、把握重點(diǎn)、尋求突破難點(diǎn)的好的教學(xué)方法、思考培育同學(xué)語(yǔ)文力量形成的有效途徑、反思教學(xué)過(guò)程的得失，我們把搜集的資料和自己的思索及相互的溝通挺直寫在語(yǔ)文書上，翻開每個(gè)人的語(yǔ)文書，密密麻麻的記錄、星星點(diǎn)點(diǎn)

44、的圈畫見證了我們細(xì)心備課的痕跡，備課的充分讓我們上課時(shí)更心中有數(shù)，對(duì)重難點(diǎn)的把握了然于胸，教學(xué)時(shí)也更有針對(duì)性。 二、突出重點(diǎn)，夯實(shí)同學(xué)必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 為了夯實(shí)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，我們從每天的語(yǔ)文課上抽出五分鐘時(shí)間讓同學(xué)聽寫詞語(yǔ)，利用每天的早讀課帶領(lǐng)同學(xué)朗讀美文、背誦積累，每天的鍥而不舍，讓同學(xué)較好的把握了必會(huì)詞語(yǔ)、必背課文。在這次階段測(cè)試基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)卷上，我們發(fā)覺同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)、必背課文的把握狀況都比較抱負(fù)，但令人揪心焦慮的是：同學(xué)敏捷運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量特別欠缺如平常在練習(xí)和課文中積累的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、古詩(shī)名句都能做到會(huì)背會(huì)默，但試卷上都是依據(jù)不同的語(yǔ)境填上合適的成語(yǔ)、名言名句等，同學(xué)就不能敏捷

45、的審題，選擇回憶合適的來(lái)填寫，所以怎樣才能讓同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用平常所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這也讓我們頗為犯難，我們也打算下半學(xué)期要多留意讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用鞏固所學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。 三、增加閱讀，提升語(yǔ)文教學(xué)的“深度廣度”。 四班級(jí)，寫作也是一大難點(diǎn)，為讓同學(xué)不為寫作時(shí)言語(yǔ)晦澀而苦惱，我們特殊重視閱讀背誦積累，語(yǔ)文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)。所以我們采納“化整為零”式的每日積累，有方案有步驟地引導(dǎo)同學(xué)背誦精彩句段，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，還將一至三班級(jí)全部背誦的古詩(shī)再次回憶背誦了一遍，關(guān)心孩子積累。為了增加同學(xué)的閱讀積累量，我們?cè)谠缱x課上除了

46、帶領(lǐng)背誦課文美文古詩(shī)外，還背誦了論語(yǔ)的部分精選內(nèi)容?？粗雽W(xué)期統(tǒng)計(jì)出的背誦結(jié)果，老師都很佩服孩子，孩子們自己也很有成就感，趁著孩子們的黃金記憶期，讓他們多背誦積累，效果很好。事實(shí)證明，大量的積累給孩子的寫作帶來(lái)了“源頭活水”，許多背誦積累到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分，每個(gè)班都涌現(xiàn)出了不少寫作能手。 課外閱讀方面，我們組本學(xué)期效仿了三班級(jí)組的做法班級(jí)圖書漂流，在開學(xué)初讀完親近母語(yǔ)、新語(yǔ)文補(bǔ)充讀本后，我們組列出了每班首本必讀書目，細(xì)心帶領(lǐng)讀好每班的必讀書，然后班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行交換互讀，這樣又共享了資源，也促進(jìn)了同學(xué)好好深化的品讀。 這些做法只要能踏踏實(shí)實(shí)的堅(jiān)持，我們信任終會(huì)有所收獲，語(yǔ)文教學(xué)的“

47、深度廣度“也會(huì)得以提升。 四、奇妙引領(lǐng)，提高同學(xué)習(xí)作愛好及寫作方法。 假如說(shuō)閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。為了激發(fā)四班級(jí)孩子的寫作熱忱，初步把握簡(jiǎn)潔的一些作文方法。這個(gè)學(xué)期來(lái)，我們主要從三方面來(lái)開展寫作教學(xué)： 1.引路，提高積累。本學(xué)期，我們除了在每個(gè)周末的語(yǔ)文才智屋中供應(yīng).、同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，另外，其他作文書上的有代表性的.也印發(fā)了一些，對(duì)于.，我們?cè)缱x課進(jìn)行導(dǎo)讀，家庭作業(yè)中布置背誦，大量的.積累、寫作指導(dǎo)材料讓同學(xué)感覺寫作越來(lái)越輕松。 2.借助文本，設(shè)計(jì)練筆。我們緊緊立足于語(yǔ)文教材，在閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合，常常性的進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練，有時(shí)挖掘課文中留空的地方讓同學(xué)想象寫片段，有時(shí)找出課文中的經(jīng)典

48、段落讓同學(xué)仿寫，有時(shí)找出文中的重點(diǎn)句子讓同學(xué)以此為中心句寫片段，如學(xué)完秋天一課，我們支配了練筆仿寫詩(shī)歌秋天；學(xué)完天安門廣場(chǎng)，讓同學(xué)用上方位詞寫一寫漂亮的校內(nèi)；學(xué)完虎門銷煙，我們讓同學(xué)寫寫我站在林則徐塑像前，學(xué)完九寨溝，我們讓同學(xué)仿寫還可能看到的異獸珍禽。小練筆的訓(xùn)練不但豐富了同學(xué)的想象，也讓同學(xué)提高了語(yǔ)言表達(dá)力量。 3.觀看生活，培育習(xí)慣。“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)覺美的眼睛?！睘榱俗屚瑢W(xué)養(yǎng)成留心觀看的好習(xí)慣，除了老師給孩子們主動(dòng)制造豐富的寫作素材外，我們還要求同學(xué)留意生活，做生活的有心人。體育老師讓做沙包，我們讓同學(xué)登記做沙包的過(guò)程，同學(xué)寫得生動(dòng)真實(shí)，惟妙惟肖。同時(shí)，我們開展了“循環(huán)日記

49、”的活動(dòng)。寫“循環(huán)日記”比一般日記能更有效地訓(xùn)練寫作，且減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；有利于同學(xué)溝通思想、自我訓(xùn)練；培育了團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互競(jìng)爭(zhēng)力量。孩子們?cè)诨顒?dòng)中培育了愛好，激發(fā)了寫作欲望，訓(xùn)練了寫作力量。 一路回望，這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是特別有實(shí)效的。今后，我們還將本著“勤學(xué)善思、勤奮實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好，讓學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)綻放出更加艷麗的花朵！ 語(yǔ)文組期中總結(jié)12 時(shí)間過(guò)得真快，彈指一揮間，半學(xué)期就過(guò)去了。我們?nèi)嗉?jí)的六位語(yǔ)文老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這半學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下： 一、突出重點(diǎn)，在語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面用“巧勁”。 三

50、班級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，假如基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不好，今后的作文中會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)別字，帶來(lái)寫作上的障礙。但是，三班級(jí)課文中會(huì)出現(xiàn)許多的二類字、三類字，假如讓孩子全部把握，不僅無(wú)形中加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加困難，徹底失去學(xué)習(xí)的信念。所以這一塊，我組老師頗傷腦筋。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，我們采納這樣的方法：生字詞不抄，自學(xué)、書空后，挺直默寫，然后針對(duì)錯(cuò)誤，每周、每單元反復(fù)鞏固練習(xí)，這樣有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，不僅減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又取得了良好的效果。 二、積少成多，豐富同學(xué)語(yǔ)言積累。 三班級(jí)，寫作也是一大難點(diǎn)，為讓同學(xué)不為寫作時(shí)言語(yǔ)晦澀而苦惱，我們特殊重視閱讀背誦積累，語(yǔ)文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)

51、。所以我們采納“積少成多”式的每日積累，有方案有步驟地引導(dǎo)同學(xué)背誦精彩句段，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)順當(dāng)背完15首古詩(shī)，平常積累的一些精彩片段，增廣賢文的背誦也正在進(jìn)行中。事實(shí)證明，大量的積累給孩子的寫作帶來(lái)了“源頭活水”，許多背誦積累到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分。 為了提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們也重視課外閱讀，上半學(xué)期主要共讀了古今詩(shī)文閱讀、親近母語(yǔ)、互動(dòng)閱讀這三本書，互動(dòng)閱讀是和課本配套的，我們教到哪兒讀到哪兒，是很好的閱讀延長(zhǎng)。我們已經(jīng)對(duì)親近母語(yǔ)的閱讀效果進(jìn)行了一個(gè)書面的檢測(cè)。本學(xué)期的讀書漂流活動(dòng)也正在進(jìn)行中，各班

52、已基本讀完了自備的書，中考后，我們各班準(zhǔn)備用班級(jí)讀書會(huì)的形式進(jìn)行閱讀溝通，更好地激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱。 三、奇妙引領(lǐng)，提高同學(xué)習(xí)作愛好及寫作方法。 假如說(shuō)閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。為了激發(fā)三班級(jí)孩子的寫作熱忱，初步把握簡(jiǎn)潔的一些作文方法，這個(gè)階段來(lái)，我們集思廣益，設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛的題材或是帶領(lǐng)同學(xué)參加好玩的嬉戲，比如，關(guān)于雞蛋我們搞了“蛋蛋月”活動(dòng)，從裝扮雞蛋，到漂亮的雞蛋展，從愛護(hù)雞蛋到單手剝蛋，一系列的活動(dòng)讓孩子們大開眼界，以此進(jìn)行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作方法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。我們還常常找出課文中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促寫，也收到了較好的效果。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，

53、就是同學(xué)現(xiàn)在的寫作水平參差不齊，有的差距還很大。下半學(xué)期，我們爭(zhēng)取充分利用小蜜蜂報(bào)班級(jí)版，在激發(fā)保持愛好上動(dòng)腦筋。另一方面，還要引導(dǎo)同學(xué)寫自由日記，遷移寫作方法，積累寫作素材，激發(fā)寫作愛好。 下面對(duì)階段調(diào)研測(cè)試的狀況進(jìn)行分析?？偟膩?lái)看，大部分同學(xué)答卷時(shí)看法仔細(xì)，書寫工整，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，具備了肯定的解題力量，作文能夠做到清晰完整、文通字順。但是細(xì)細(xì)分析低于均分的試卷，還是會(huì)發(fā)覺一些問(wèn)題： 1.看法打算一切，當(dāng)然也打算了分?jǐn)?shù)。這些孩子已經(jīng)由于看法而丟了一些不該丟的分，比如書寫分、讀題不認(rèn)真而失分等。 2.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢。緣由可能是，課堂教學(xué)的效果不佳、訓(xùn)練不扎實(shí)等。 3.這些孩子大多不愛好閱

54、讀，閱讀力量低下，所以閱讀理解失分較多。 4.作文方面，事例不夠完整清晰，語(yǔ)句不夠通順，標(biāo)點(diǎn)不能正確用法等問(wèn)題多有出現(xiàn)。 對(duì)于這些孩子，我想我們老師在平常的教學(xué)中要多多加以關(guān)注，賜予更多的關(guān)心和引領(lǐng)，端正他們的學(xué)習(xí)看法，培育他們的閱讀習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，方能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)狀況。 課件 語(yǔ)文組期中總結(jié)13 第一學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試結(jié)束了。試卷出得如何呢？同學(xué)考得怎樣呢？通過(guò)對(duì)同學(xué)考試狀況的抽樣分析，結(jié)果可以說(shuō)是在意料之中的，又好像是意料之外的。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些驚訝的。 從試卷涉及到的材料來(lái)看，主要有如下特點(diǎn)。一是緊緊圍繞新的高考說(shuō)明來(lái)命題。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及應(yīng)用方面，留意到了各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的涉及：語(yǔ)音、病句、以及文言學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，都符合新的高考大綱的說(shuō)明。主要考查了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用程度，特殊是在語(yǔ)言表達(dá)方面，留意到了理論與實(shí)際的結(jié)合，具有鮮亮的時(shí)代感。二是試題具有針對(duì)性和可操作的實(shí)際性。這份試卷主要從可操作的事實(shí)上做文章。 一、試卷分析 本次期中考試試卷有以下一些特點(diǎn)： 1、注意課本的教學(xué)反饋，兩篇課內(nèi)閱讀取材逍遙游和項(xiàng)脊軒志，考查點(diǎn)側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語(yǔ)言表現(xiàn)力的字詞句的理解。 2、課外文言文閱讀是我們?cè)?jīng)選用的試題，但結(jié)合了課內(nèi)文言學(xué)問(wèn)的考查，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。 3、現(xiàn)代文閱讀仍舊是突出力量考察，重視文章內(nèi)在情感的體會(huì)和把握，重視語(yǔ)感的