新加坡小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新加坡小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)新加坡教育部課程規(guī)劃署2002年制訂的小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三章教學(xué)目標(biāo)中從語(yǔ)文能力和思想教育兩個(gè)方面作了規(guī)定：一、總目標(biāo)小學(xué)華文教學(xué)的總目標(biāo)有兩個(gè)：一個(gè)是工具性的，一個(gè)是思想性與文化性的。工具性目標(biāo)包括語(yǔ)文在交際、認(rèn)知與思維三方面的功能。思想性與文化性的目標(biāo)主要是針對(duì)傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀的教導(dǎo)。 工具性目標(biāo) 1、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)的能力，從而提高他們的理解與運(yùn)用華文的水平，并具有初步的自學(xué)能力，做到 ·學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用以幫助識(shí)字、閱讀、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)以及應(yīng)用華文的資訊科技； ·聽(tīng)懂與青少年日常生活有關(guān)的談話(huà)及一般性的新聞報(bào)道； &

2、#183;能以流利的華語(yǔ)與人交談，滿(mǎn)足小學(xué)生日常生活交際的需要； ·讀懂用字不超出字表的規(guī)定，并適合程度的語(yǔ)料； ·根據(jù)要求寫(xiě)語(yǔ)句通順的短文和書(shū)信； ·能應(yīng)用學(xué)生詞典學(xué)習(xí)華文。 2、讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握思維與資訊科技等相關(guān)技能，并用以提高華文的交際、認(rèn)知與思我方面的能力。思想性與文化性目標(biāo) ·通過(guò)課文、課外讀物和相關(guān)的文化活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己的傳統(tǒng)文化，重視自己的根；·認(rèn)同我國(guó)的核心價(jià)值觀。熱愛(ài)自己的國(guó)家。二、分項(xiàng)目標(biāo)奠基階段（12年級(jí)）聽(tīng)的技能：1、 能分辨不同的聲母。韻母、音節(jié)。2、 能分辨不同的聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)、句調(diào)。3、 能聽(tīng)懂句子、句群

3、、話(huà)語(yǔ)所要傳達(dá)的主要信息。4、 能聽(tīng)懂句子、句群、話(huà)語(yǔ)所要傳達(dá)具體細(xì)節(jié)。如人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等；5、 能根據(jù)語(yǔ)境或主要信息找出話(huà)語(yǔ)中的隱含信息；6、 能初步根據(jù)說(shuō)話(huà)者感情的強(qiáng)弱、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化等辨別話(huà)語(yǔ)的真正含義；7、 具有起碼的聆聽(tīng)能力，綜合表現(xiàn)在能·聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的口頭指示·聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)題·聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的兒歌、兒童故事、生活故事、謎語(yǔ)和寓言故事等·開(kāi)懂有關(guān)日常生活話(huà)題的簡(jiǎn)短談話(huà)，包括與個(gè)人、家庭及學(xué)校方面的話(huà)題·聽(tīng)懂較有內(nèi)容的談話(huà)（包括有關(guān)鄰里與社區(qū)的一些簡(jiǎn)單話(huà)題）·聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的兒童廣播劇8、 能集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。說(shuō)的技能1、

4、 能以爭(zhēng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速說(shuō)話(huà)；2、 能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)與人交談；3、 具有初步的會(huì)活能力，綜合表現(xiàn)在能·回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并提出問(wèn)題·發(fā)出簡(jiǎn)單的指示，傳達(dá)信息，并簡(jiǎn)述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)·簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的感受、要求和愿望·較清楚地表達(dá)自己的感受、要求、愿望、想法·根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)幾句話(huà)·針對(duì)簡(jiǎn)單的課題說(shuō)幾句話(huà)·簡(jiǎn)單地復(fù)述別人的話(huà)、課文、故事的基本內(nèi)容·較詳細(xì)地復(fù)述別人的話(huà)、課文、故事的內(nèi)容·簡(jiǎn)單地報(bào)告日常生活中的所見(jiàn)所闡·較詳細(xì)地報(bào)告日常生活中的所見(jiàn)所聞·就日常生活的話(huà)題與他人作簡(jiǎn)短的談話(huà)4、 養(yǎng)成

5、良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。讀的技能1、 能準(zhǔn)確地直呼漢語(yǔ)拼音2、 能讀出輕聲詞、兒化韻3、 能認(rèn)讀所規(guī)定的600個(gè)漢字，做到認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義；4、 能識(shí)別下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并了解其作用：句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)；5、 能閱讀并理解簡(jiǎn)短預(yù)料的要點(diǎn)；6、 能尋找預(yù)料的具體信息；7、 能尋找預(yù)料的特殊信息；8、 具有起碼的閱讀能力，綜合表現(xiàn)在能·讀懂適合程度的一般語(yǔ)料（純漢字或加注音）：句子、短文、兒歌、謎語(yǔ)、故事等·讀懂較高水平的兒童讀物（純漢字或加注音）9、 能流暢地或有感情地朗讀適合程度的語(yǔ)料：片斷、短文、兒童詩(shī)、童謠等；10、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括不默念，不指著文字逐個(gè)閱讀等。寫(xiě)的

6、方面1、 能正確地拼寫(xiě)漢語(yǔ)拼音音節(jié)；2、 能以正確的筆畫(huà)、筆順書(shū)寫(xiě)600個(gè)漢字，并能加以應(yīng)用；3、 能用指定的詞語(yǔ)造句；4、 能正確地應(yīng)用下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)；5、 能用學(xué)過(guò)的句型造句（可用漢語(yǔ)拼音音節(jié)代替一些未學(xué)過(guò)的漢字）；6、 具有初步的寫(xiě)作能力，具體是表現(xiàn)在能·看圖或在教師的提示下寫(xiě)幾個(gè)連貫的句子·在教師的提示下寫(xiě)一段連貫的話(huà)·重組句子或把相關(guān)的句子組成段落7、 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，包括執(zhí)筆方法、坐姿等。思維方面能初步運(yùn)用基本思維技能以提高論文學(xué)習(xí)的效益，做到·能應(yīng)用聯(lián)系法加強(qiáng)對(duì)特定信息的記憶·能通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)獲取信息·

7、;能對(duì)具體的事物進(jìn)行辯單分類(lèi)和比較·能從不同的現(xiàn)，或思考問(wèn)題資訊科技方面能初步使用資訊科技以提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效益，做到·能使用較簡(jiǎn)單的華文電腦軟件·般用漢語(yǔ)拼音輸入華文·能用漢語(yǔ)拼音輸入華文，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字處理·能在教師的引導(dǎo)下用多媒體資源來(lái)輔助華文的學(xué)習(xí)·能初步通過(guò)資訊科技工具與他人用華文作有限度的交際溝通奠基第二階段聽(tīng)的方面1 能分辨不同的聲調(diào)、韻母、音節(jié)2 能分辨不同的聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)、句調(diào)3 能接受句子、句群、話(huà)語(yǔ)所要傳達(dá)的主要信息4 能注意句子、句群、話(huà)語(yǔ)所傳達(dá)的具體細(xì)節(jié)，如任務(wù)、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等5 能根據(jù)語(yǔ)境或主要信息找

8、出話(huà)語(yǔ)中的隱含信息6 能初步根據(jù)說(shuō)話(huà)者感情的強(qiáng)弱、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化等辨別話(huà)語(yǔ)的真正含義7 能根據(jù)話(huà)語(yǔ)作簡(jiǎn)單的聯(lián)想和預(yù)測(cè)可能發(fā)展和結(jié)果8 具有基本的聆聽(tīng)能力，綜合表現(xiàn)在能·聽(tīng)懂一般的口頭指示·聽(tīng)懂一般的問(wèn)題·聽(tīng)懂適合程度的兒歌、謎語(yǔ)、兒童故事、生活故事、寓言故事等·聽(tīng)懂日常生活中的談話(huà)·聽(tīng)懂一般有關(guān)鄰里與社區(qū)話(huà)題的談話(huà)·聽(tīng)懂適合程度的兒童廣播劇9 聽(tīng)后能記住要點(diǎn)，并能用自己的話(huà)加以復(fù)述10 能集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)說(shuō)的方面1能用相當(dāng)流暢的話(huà)語(yǔ)和別人交談，大致做到口齒清楚，停頓合理2 能針對(duì)不同的對(duì)象與場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的內(nèi)容3具有基本的會(huì)

9、話(huà)能力，綜合表現(xiàn)在能·回答別人的問(wèn)題并提出問(wèn)題·發(fā)出指示，傳達(dá)信息，說(shuō)明和解釋簡(jiǎn)單的事件·根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)一段連貫的話(huà)·針對(duì)與日常生活有關(guān)的課題說(shuō)一段連貫的話(huà)·針對(duì)與日常生活有關(guān)的課題發(fā)表簡(jiǎn)短的意見(jiàn)·用自己的話(huà)復(fù)述別人的話(huà)、課文、故事的基本內(nèi)容·較詳細(xì)地報(bào)告日常生活中的所見(jiàn)所聞4 養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣讀的方面1能認(rèn)讀所規(guī)定的1200個(gè)漢字2能識(shí)別下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并了解其作用：·逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)·嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)·括號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、間隔號(hào)3 閱讀并找出語(yǔ)料的主要內(nèi)容4 能尋找語(yǔ)料的主要信息5 能尋找特定信息

10、6能根據(jù)上下文推斷不熟悉詞語(yǔ)的意思7能找出語(yǔ)料的隱含信息8具有基本的閱讀能力，綜合表現(xiàn)在能·讀懂適合程度的一般語(yǔ)料： *短文 *淺易的篇章 *簡(jiǎn)短新聞 *一般兒歌、謎語(yǔ)、自然故事、歷史故事、成語(yǔ)故事、科幻故事、語(yǔ)言故事 *較淺易的兒童文學(xué)作品·閱讀水平較高的兒童文學(xué)作品（高級(jí)華文）9 能流暢地或有感情地朗讀適合程度的語(yǔ)料：韻文、短文、篇章10初步學(xué)會(huì)利用漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)查字典、詞典11 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括不默念，不指著文字逐個(gè)閱讀等寫(xiě)的方面1 能以正確的筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)所規(guī)定的漢字，并能加以應(yīng)用：1200（1080）個(gè)漢字2 能用指定的詞語(yǔ)造句、寫(xiě)話(huà)（可用漢語(yǔ)拼音音節(jié)代替一

11、些未學(xué)過(guò)的漢字）3 能正確地運(yùn)用下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；·句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)·嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)·括號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、間隔號(hào)（高級(jí)華文）4 具有基本的寫(xiě)作能力，能·根據(jù)圖片或提供的材料寫(xiě) *至少80字的短文 *至少100字的短文 （高級(jí)華文）·寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條、日記·寫(xiě)便條、內(nèi)容較豐富的日記（高級(jí)華文）·改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)短文 （高級(jí)華文）5 養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，包括先思考后寫(xiě)作、寫(xiě)作后修改思維方面能初步運(yùn)用基本思維技能以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益，做到·能應(yīng)用聯(lián)系法和歸類(lèi)法加強(qiáng)對(duì)特定信息的記憶·能通過(guò)設(shè)問(wèn)獲取信息·能從不同的觀

12、點(diǎn)思考問(wèn)題·能通過(guò)確認(rèn)目標(biāo)，找出問(wèn)題的癥結(jié)（高級(jí)華文）·派通過(guò)比較、描述的方法闡明問(wèn)題·能對(duì)具體的事物進(jìn)行合理的分類(lèi)、比較·能對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析以辨別正誤（高級(jí)華文）·能針對(duì)具體的課題探索各種解決方法（高級(jí)華文）·能根據(jù)篇章的內(nèi)容對(duì)事件的發(fā)展作合理的推測(cè)·能用比較法與分類(lèi)法組織所提供的材料（高級(jí)華文）資訊科技方面能初步使用資訊科技以提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效益，做到·能使用校內(nèi)的華文軟件·能用漢語(yǔ)拼音輸入華文，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字處理·能在教師的引導(dǎo)下用多媒體資源來(lái)輔助華文的學(xué)習(xí)·能初步通過(guò)資訊科

13、技工具與他人用華文作有限度的交際溝通·能通過(guò)資訊科技工具與他人用華文作適合程度的交際溝通，并發(fā)表簡(jiǎn)短的意見(jiàn)·能在教師的引導(dǎo)下，初步透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他媒體獲取所需要的華文資料定向階段（五六年級(jí)）讀的技能 （高級(jí)華文）1、能認(rèn)該所規(guī)定的漢字，做到認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義； 2000個(gè)漢字（合上述 1800字）2能識(shí)別下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并了解其作用：·逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、冒奇、括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、間隔號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)、破析號(hào)、連接號(hào)3、能認(rèn)識(shí)并理解所 60個(gè)成語(yǔ)4、能找出語(yǔ)料的主要內(nèi)容5、能找出語(yǔ)料隱含的信息。6、能根據(jù)上下文推斷不熟悉詞語(yǔ)的意思。7、能推斷事件發(fā)

14、展的結(jié)果。8、能推斷人物的性格。9、能區(qū)分主要的和輔助的情節(jié)。10能依照閱讀需要應(yīng)用各種閱讀策略； ·略讀、導(dǎo)讀、精讀·速群、跳換、瀏覽11具有一定的閱讀能力，綜合表現(xiàn)在能·讀懂適合程度的語(yǔ)料：短文，篇章，兒歌、謎語(yǔ)、寓言、自然故事、歷史故事、成語(yǔ)故事、科幻故事等，簡(jiǎn)短的本地新聞及適合程度的副刊（如星期五周報(bào)），國(guó)內(nèi)外一些適合程度的新聞（包括部分社區(qū)新聞、政治領(lǐng)袖的談話(huà)、適合程度的副刊）·閱讀較淺白的文藝作品12能流暢地或有感情地朗讀適合程度的語(yǔ)料：短文、韻文、篇章等。13、能通過(guò)查字典、詞典、成語(yǔ)詞典等進(jìn)行自學(xué)。 在1961年的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里，教學(xué)目標(biāo)

15、訂得比較籠統(tǒng)，既沒(méi)有分年級(jí)，也沒(méi)有分主目標(biāo)和副目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)共列了十條，五條是有關(guān)語(yǔ)文訓(xùn)練的，如“指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)，以為表情達(dá)意之工具”。另外五條是有關(guān)公民意識(shí)、生活常識(shí)等，如“培養(yǎng)兒童愛(ài)好勞動(dòng)之精神，并使其具有各種生產(chǎn)之常識(shí)”。1971年的課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力為“主目標(biāo)”，其他如公民意識(shí)、生活常識(shí)等為“副目標(biāo)”。之后的課程標(biāo)準(zhǔn)都是以教導(dǎo)語(yǔ)文技能為主目標(biāo)，而且將每一學(xué)習(xí)階段或每一年級(jí)所須達(dá)到的目標(biāo)明確地列出。不過(guò)，通過(guò)母語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生吸收母族文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有被忽略。在1999年發(fā)表的李副總理政策聲明中，也為華文教學(xué)定下了兩大目標(biāo) ·通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力； ·通過(guò)華文教學(xué)，傳授華族文化與傳統(tǒng)價(jià)值觀。 為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，1993年的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都