語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案

1、語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案1 轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下： 一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習(xí)力量。 對(duì)于成果優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方

2、法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)诎盐栈镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。 二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們?cè)鯓幼?，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的關(guān)心，他們則變得不知所措。因此，培育其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

3、，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 三、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。 對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不明顯。對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關(guān)心。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)看法有著很大的關(guān)系，他們雖然

4、腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，僅靠鼓舞，關(guān)心，對(duì)這部分同學(xué)是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的看法。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過(guò)各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案2 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;使同學(xué)在嫻熟英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量;培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新

5、精神;關(guān)心同學(xué)了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、工作目標(biāo)： (一)面對(duì)高二班級(jí)全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進(jìn)的勢(shì)頭，有進(jìn)展的空間和愿望。 (二)采納多種活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu);互幫互助，優(yōu)中帶差。采納多種評(píng)價(jià)方式，爭(zhēng)取人人進(jìn)步。 (三)要多留意關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都回多多少少存在一些心理問(wèn)題，這不免會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的現(xiàn)象。因此，平常多觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的。 三、詳細(xì)措施： (一)堅(jiān)持培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1、連續(xù)培育英語(yǔ)晨讀

6、習(xí)慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成老師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，以及在識(shí)記后的運(yùn)用力量，這方面老師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關(guān)注。 2、連續(xù)堅(jiān)持鼓舞優(yōu)等生關(guān)心優(yōu)生差科生。通過(guò)異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)優(yōu)生差科生，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 (二)抓緊課堂40分鐘。 1、對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。努力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上留意拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)面。 2、課堂教學(xué)中留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、將新舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，由舊引新，由舊推新，形成肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能與方法的積淀。 (三)對(duì)英語(yǔ)學(xué)

7、習(xí)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 首先要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長(zhǎng)久的主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，要對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)訓(xùn)練，讓他們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。其次，要關(guān)心他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己勝利了。然后帶著這些成就感，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。最終，留意從作業(yè)上進(jìn)行肯定的區(qū)分：基礎(chǔ)的抄寫(xiě)作業(yè)量大大降低或只要保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就可以免除。主要注意對(duì)力量和技巧的訓(xùn)練。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科特色，做到有的放矢。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的相互結(jié)合。 優(yōu)生差科的輔導(dǎo)更要時(shí)時(shí)留心。首先，上課要多提問(wèn)，抓住他們的留意力，并抓緊機(jī)

8、會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。留意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次要求他們課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最終，要留意做好思想疏導(dǎo)工作，多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多愛(ài)心、多耐煩、多諒解、多輔導(dǎo)。讓同學(xué)能切身感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。 培優(yōu)工作歷來(lái)是學(xué)校訓(xùn)練工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不行缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出，甚至提高學(xué)校訓(xùn)練的知名度。則可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案3 一、指導(dǎo)思想 把老師的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以限度的耐煩和恒

9、心補(bǔ)出成效。 二、差因分析 查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校訓(xùn)練的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學(xué)。 2、情感性障礙：缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目完，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝完輝等同學(xué)。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師

10、交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強(qiáng)、米軍等同學(xué)。 4、環(huán)境因素，其中家庭訓(xùn)練因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的訓(xùn)練方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏耐煩;有的缺乏訓(xùn)練，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷

11、了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會(huì)江等同學(xué)。 三、實(shí)行的措施 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄鍥而不舍的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由

12、，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的'逆境。 2、培育良好的學(xué)習(xí)看法 正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較主動(dòng)的看法，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)看法的培育。 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 從某

13、種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問(wèn)的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，只有當(dāng)某一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問(wèn)累積到肯定程

14、度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的訓(xùn)練措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 7、提倡主動(dòng)鼓舞評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這

15、就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)確定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。 8、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加同學(xué)動(dòng)手

16、、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案4 一、指導(dǎo)思想 為了實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好特長(zhǎng)生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培育和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃完點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)九班級(jí)同學(xué)的實(shí)際制定如下方案： 二、同學(xué). 差生：盧亞龍，孫暢 三、學(xué)困生形成緣由狀況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭緣由 父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村家庭父母繁忙沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)顧忌孩子的學(xué)習(xí)。 2、后進(jìn)生形成

17、的學(xué)校緣由 老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。 3、非智力因素(個(gè)人緣由) 盧亞龍同學(xué)本身比較聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從學(xué)校習(xí)習(xí)慣不好有挺直緣由。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列。 孫暢同學(xué)英語(yǔ)很差，只能熟悉26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今日教一個(gè)明天又忘了。這讓我特別焦急。家長(zhǎng)又不協(xié)作，找家長(zhǎng)根本不來(lái)。要去家訪(fǎng)又怕被家長(zhǎng)拒之門(mén)外。(聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)智力有問(wèn)題)

18、。所以始終也不能與家長(zhǎng)溝通。 四、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化: 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。 4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。 6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。 7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

19、班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。 優(yōu)生的培育：依據(jù)這類(lèi)同學(xué)的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)做一些難度較大的題，對(duì)于課本上的習(xí)題，她們總覺(jué)得不夠做了。針對(duì)此狀況，我常常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學(xué)思維力量逐步培育起來(lái)?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案5 一、指導(dǎo)思想 每一位老師心中都明白一個(gè)道理：抓住了差生就等于抓住了成果。本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，

20、只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、同學(xué)基本狀況分析 我們班共有同學(xué)66人，大部分孩子接受力量和習(xí)慣還可以，但是有小部分同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽(tīng)講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。 三、詳細(xì)幫扶措施 針對(duì)上述緣由，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。 1、加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教

21、學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。 2、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）課前預(yù)備 每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把老師預(yù)留學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。 （2）上課環(huán)節(jié) 首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。 （3）練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)

22、然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。 3、鼓舞同學(xué)關(guān)心 通過(guò)鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來(lái)關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。 4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷制造有利于同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問(wèn)題放給同學(xué)爭(zhēng)論，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。 5

23、、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。 6、通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。 7、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施 關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下

24、講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案6 本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施方案。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 一、基本狀況 我所教的班級(jí)同學(xué)20人。 1、學(xué)困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張?chǎng)?、張澤洋、張菊燕這7名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣