二、運(yùn)動(dòng)的描述(2)

1、運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)知識(1) 記住機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，能從多種運(yùn)動(dòng)中識別機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(2) 認(rèn)識運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性；會(huì)應(yīng)用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。(3) 知道人們?nèi)粘Ｕf的運(yùn)動(dòng)的參照物為地球。2 .培養(yǎng)能力進(jìn)一步提高觀察水平和分析問題的能力。3 提高素質(zhì)初步感受科學(xué)研究的基本思路及哲學(xué)觀點(diǎn)。重難點(diǎn)分析1重點(diǎn)：認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)的絕對性與對運(yùn)動(dòng)描述的相對性的區(qū)別和聯(lián)系。2 難點(diǎn)：合理靈活地使用參照物判斷和描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教具課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入教師講述：“運(yùn)動(dòng)”一詞平時(shí)常常聽到。比如“體育運(yùn)動(dòng)”，喜馬拉雅山“造山運(yùn)動(dòng)”等等。今天我們要專門進(jìn)行學(xué)習(xí) 的是下面錄像中看到

2、的這樣一類運(yùn)動(dòng)。播放錄像：一組機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情景教師講述：引出課題認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的絕從錄像中所看到的汽車在公路上急馳，路邊的景物飛快向后掠去；運(yùn)動(dòng)員在冰面上滑行，邊上的護(hù)欄向后 掠去；獵豹追逐獵物，叢林向后掠去。可以看出，這類 運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是物體的位置發(fā)生了變化。我們將這一類物 體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。我們在物理課上 研究的運(yùn)動(dòng)指的就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。一 運(yùn)動(dòng)的描述板書：物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教師發(fā)問 1請同學(xué)舉出身邊機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。 教師匯總：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例不勝枚舉。麥哲倫環(huán)球航行，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，鄭和七下西洋所做的都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在全球的鐵路上每天千百列的 火車在行駛、首都機(jī)場每天有

3、幾百個(gè)航班出港、同學(xué)們 日復(fù)一日每天來上學(xué)、月球四十億年來繞地球公轉(zhuǎn)、地 球五十億年來繞太陽公轉(zhuǎn)等等所有這一切都是機(jī)械運(yùn) 動(dòng)，所以機(jī)械運(yùn)動(dòng)是我們身邊廣泛存在的一種運(yùn)動(dòng)形式。教師發(fā)問2:在我們身邊有不動(dòng)的物體嗎？教師匯總：有的同學(xué)認(rèn)為課桌是不動(dòng)的，有的認(rèn)為黑板是不運(yùn) 動(dòng)的，有的認(rèn)為大樓是不運(yùn)動(dòng)的，有的認(rèn)為我們學(xué)校的 運(yùn)動(dòng)場是不動(dòng)的。也有的同學(xué)認(rèn)為以上所說的這一切都是運(yùn)動(dòng)的，因 為這一切都隨地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，同時(shí)也隨太陽一起繞銀 河系的中心旋轉(zhuǎn)。一切物體都在機(jī)械運(yùn)動(dòng)，絕對不動(dòng)的物體是不存在 的。板書：運(yùn)動(dòng)是物體的基本屬性， 一切物體都在運(yùn)動(dòng)，對于物體來說，運(yùn)動(dòng)是絕對的。學(xué)生發(fā)言學(xué)生討論發(fā)言_言.對性

4、教師發(fā)問3:對于我們身邊的同一個(gè)物體，有人說它是靜止的，也有人說它是運(yùn)動(dòng)的，都沒有說錯(cuò)。那人們又是根據(jù)什么判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的呢？教師匯總：學(xué)生發(fā)言建立運(yùn)從冋學(xué)們的發(fā)言可以看出冋學(xué)們有了一個(gè)認(rèn)識，那動(dòng)相對就是平常我們描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，不知不覺中我們的大性的認(rèn)腦中就事先確定了一個(gè)對比的物體。跟這個(gè)物體對比，識如果位置變了，我們就認(rèn)為是動(dòng)了。如果在一段時(shí)間里，總與這個(gè)物體保持相同的距離，我們就認(rèn)為不動(dòng)，稱它是靜止的。因此我們說要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要 以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體做對比。板書：在描述物體是運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體稱為參照物。播放錄像：一輛行駛中的大巴，車中坐滿乘客以路邊的景教師

5、發(fā)問4:物為參照物，我認(rèn)為車上的司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，這是以什么為參照物司機(jī)是運(yùn)動(dòng)說的？的。以車為參我認(rèn)為車上的司機(jī)是靜止的，這又是以什么為參照照物，司機(jī)是物說的？教師匯總：同學(xué)們理解的對，如果我們以路邊的大樹、房屋等靜止的練習(xí)確為參照物，就可以說司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；如果我們以客車或定參照是車上其他的乘客為參照物，也就認(rèn)為司機(jī)是靜止的了。物因此，對于同一個(gè)物體，參照物不同，對物體是運(yùn)動(dòng)或 靜止的判斷也不同。所以我們說對運(yùn)動(dòng)的描述是相對的。 板書：對運(yùn)動(dòng)的描述是相對的。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。練習(xí)加深理解明確認(rèn) 識練習(xí)：1. 一輛汽車由南向北行駛，甲認(rèn)為此車向北運(yùn)動(dòng)，甲可能以為參照物。乙認(rèn)為此車是靜止的，乙可能以

6、為參照物。丙認(rèn)為此車向南運(yùn)動(dòng)，丙可能以為參照物。解析：（1） 甲可能以地面為參照物， 此時(shí)就可以認(rèn)為車在 向北行駛。（2） 乙可能坐在車上并以車為參照物，或以車上其 他人為參照物，認(rèn)為車是靜止的。（3）丙可能以一輛由南向北行駛的更快的車為參照物，認(rèn)為汽車在向南運(yùn)動(dòng)。2. 據(jù)記載在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一名法國飛行員在2 000 m的咼空中飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)在他的身邊有一只小昆蟲，他抓在手里一看，竟然是一粒子彈。你認(rèn)為這個(gè)記載是可能的嗎？原因是（）A. 子彈是靜止在天空中的B. 子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行方向相反，但子彈運(yùn)動(dòng)得 很慢C. 子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與 飛機(jī)一樣D. 這件事根本不可能發(fā)生解析：這個(gè)記載應(yīng)該是真實(shí)的。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，飛機(jī)剛剛用于實(shí)戰(zhàn)。飛機(jī)的性能還很低劣，飛行速 度不大，飛行員的身子完全露在機(jī)艙外。只要子彈與飛 機(jī)同方向且相同速度飛行，飛行員就會(huì)不自覺地以自己 為參照物認(rèn)為子彈靜止在自己身邊。他伸手抓住也是非 常容易的事。所以此題的正確選項(xiàng)應(yīng)是C。小結(jié)：1. 要記住機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指位置變化的運(yùn)動(dòng)?？珊喎Q為 運(yùn)動(dòng)。2. 運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在的基本屬性，因此從哲學(xué)觀點(diǎn)講 運(yùn)動(dòng)是絕對的，宇宙中不存在絕對不動(dòng)的物體。3. 對運(yùn)動(dòng)的描述則需要