為中華之崛起而讀書

1、2 5、 為中華之崛起而讀書教學目標：1、學文識字，能正確讀寫重點詞語。2、學會用“不但反而”說一句話。3、有感情地朗讀課文，抓重點詞語體會人物的思想感情。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦 學習的遠大理想。教學重難點： 感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向， 樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦 學習的遠大理想。課時劃分：兩課時！第一課時（一）揭題1、開火車讀題。題目讀懂了嗎？重點理解“崛起” 。2、知道這句話是誰說的？周恩來3、簡介周恩來。課件出示周恩來圖片，關(guān)于周恩來你知道些什么？ 是的，周恩來總理一生都在為中華之崛起而奮斗。 在周恩來總理寫的隨筆中， 他 曾

2、說十二歲那年的沈陽之行， 是他人生的重大轉(zhuǎn)折點。 正是那些年的沈陽之行使 他立下了堅定的不可動搖的信念： 為中華之崛起而讀書。 那么，在沈陽究竟發(fā)生 了什么事呢？是什么對年少的周恩來產(chǎn)生如此巨大的影響呢？（二）初讀課文，梳理大意。1、認真讀一讀這個故事，遇到難讀的句子多讀幾次。2、讀后請想一想，從故事中你知道了些什么？還有哪些地方讀不懂的？3、自學反饋。（1）認讀詞語：伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負 胸懷 喝彩 婦女闖進租界 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風和日麗 耀武揚威 得意揚揚 振興中華 帝國主 義 鏗鏘有力（2）質(zhì)疑問難：請學生提出不理解的詞語，重點引導理解以下詞語： 帝國主義 模范 巡警

3、懲處 吵嚷 鏗鏘有力 燈紅酒綠，熱鬧非凡，課文中指的是什么地方？（外國租界地）知道什么是“租 界”？（補充資料）租界：顧名思義是被租的地方。 而實際上是帝國主義以在我們中國居住和經(jīng)商為 名，用武力威脅和欺騙的方式強迫清政府，允許他們永久或長期（比如 30 年） 占用我們中國的一些地段。 這些被占用的地段就叫租界。 當時帝國主義列強在我 國上海、廣州、廈門、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺、蕪湖、重慶、杭 州、蘇州、沙市、長沙、鼓浪嶼等 16 個市區(qū)強占有“租界” 。這些被占用的地段 其領(lǐng)土主權(quán)雖然仍屬中國， 但帝國主義依靠得寸進尺， 變本加厲， 清政府的一再 妥協(xié)退讓。結(jié)果在租界的洋人胡作非

4、為， 而中國人則遭受百般壓迫、 侮辱和虐待。 租界成了“洋人的天堂” “中國人的地獄”（3）指名開火車讀課文，正音。（4）通過剛才幾次的朗讀，你知道了些什么？還有什么不懂的？預設：不懂：詞：衣裳襤褸 諸生 有志者當效周生 欺凌句：“那是外國租界地， 惹出麻煩來可就糟了， 沒處說理去！”為什么沒處說理？ “但是，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？”租界是中國的地方，而且肇事者是洋 人，為什么不敢怎樣？（三）研讀 16 自然段1、自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？2、課件出示對話，指名分角色讀，隨機評點：周恩來的話讀出他的疑惑不解， 而伯父的話重點指導嘆了口氣說的話。3、全班分角色讀。4、“為什么？中華不振?。?”中華

5、不振什么意思？伯父的話又是什么意思呢？ 你們不懂！那么當時的周恩來懂嗎？指導朗讀第 6 自然段，適時地引導學生讀出 自己的感受。（疑惑不解） 后來在租界里周恩來看到了什么？伯父的話周恩來理解了嗎？下節(jié)課學習。四、 寫字指導重點：范 上下結(jié)構(gòu)嚷 右邊部分第二課時（一）引入課題，抓住“崛起”1、今天，我們繼續(xù)學習 25 課為中華之崛起而讀書。這是周恩來從小立下 的誓言。2、請快速地在文中找出周恩來說的這句話。并想想他是在什么時候，什么情況 下說出這句話的?？凑l找得又快又準。3、生：周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道： “為中華之崛起而讀書！ ” 師：這是第一處！還有嗎？生：“為中華之崛起而讀書！

6、” 師：第二次，周恩來是怎么樣地回答？（鏗鏘有力） 周恩來鏗鏘有力地回答道一起讀！4、周恩來是在什么時候說出這句話的？ 旨在與同學們對比。如果學生講到同學們有的有的，直接引讀周恩來的話。 如果學生僅僅講到修身課上，魏校長問，那么引讀：那天的修身課上，魏校長提 出了一個問題而周恩來清晰而堅定地回答說 周恩來鏗鏘有力地回說5、聽這同學們的回答，讀著周恩來的話，你有什么想說的？師：是呀，一個年僅十二歲的孩子卻說出如此有抱負的話，真是不同一般哪，其 實這擲地有聲的九個字背后隱藏著周恩來一段不同尋常的經(jīng)歷。（二）學習 7、8 自然段，感受“不振”1、請自由讀 7、8 兩個自然段，走進這個故事中，用心去感

7、受！2、目睹了發(fā)生在租界的這一幕，你的心情怎樣？請用一個詞來說一說。 師：看到同學們?nèi)绱烁锌?肯定故事中有許許多多的地方刺痛了你的心， 請再默 讀這兩段話，把它一一劃出來。3、交流：發(fā)生在租界的這一幕，誰的行為深深地刺痛了你的心？生：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了， 她原指望中國的巡警局能給她撐 腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人， 反而把她訓斥了一通。 （課件出示）生：中國巡警。因為課文中說中國巡警原本應該懲處肇事的洋人，結(jié)果沒有懲處肇事的洋人，還把中國婦女訓斥了一通。師：請你讀一讀！師：一個“不但反而”道出了一個是非顛倒的事實。還有誰想讀！師：這個她字你讀得很特別！為什

8、么？師：又是一個黑白不分、是非顛倒的事實。你能用上“不但反而”來表 達嗎？我聽出了你的忿忿不平！誰還想讀！師：中國巡警的行為深深地刺痛我們的心， 更刺痛了親眼目睹這一幕的周恩來的 心！一起讀！還有誰的行為刺痛了你的心？他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤（I）褸（沁）的婦女正在哭訴著什 么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。 （課件出示） 生：洋人。師：通過讀把你的感受讀出來吧！誰還想讀！ 聽得出來，同學們對“得意揚揚”這個詞很有感觸。從“得意揚揚”中，你讀懂 了什么？師：這個仗勢欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！一起讀！ 讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？ 生：衣衫襤（I岔）褸

9、（I u）（貧窮）哭訴師：她會哭訴些什么呢？請你聯(lián)系上下文說說。中國婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學的心！誰來讀一讀！ 中國婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來的心！一起讀！ 誰來讀一讀。師：這個故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？ 圍觀的中國人都緊握著拳頭。 但是， 在外國租界里。 誰又敢怎么樣呢？只能勸勸 那個不幸的婦女。師：“緊握著拳頭”你讀懂了嗎？可他們這么做了嗎？引讀：在外國租界里 能說說你此時的感受嗎？師：還有哪里也刺痛了你的心？誰還想讀？ 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻 子的外國人和耀武揚威的巡警。師： 這街道

10、是誰的呀？可現(xiàn)在兩旁行走的卻4、當周恩來剛到東北，聽伯父說起租界的事時，一連串的問題使他疑惑不解， 可是現(xiàn)在目睹了這一幕一幕，又早已有一個個“為什么”在他胸中激蕩。誰能替 他問一問？（聯(lián)系 7、 8 段） 師：為什么？為什么？一起讀！出示伯父的話。 此時的周恩來才真正體會到了伯父說的“中華不振”的含義， （板書）你體會到 了嗎？5、讓我們一起合作讀 7、8 自然段，再來體會體會。 正因為中華不振，這一條條燈紅酒綠，熱鬧非凡的街道兩旁行走的大多是 正因為中華不振，那衣衫襤（I岔）褸（I。）的婦女在哭訴著什么，而大個子洋人 則 正因為中華不振，原本應該為婦女討回公道的中國巡警不但反而 正因為中華不

11、振，圍觀的中國人都但是只能（三）走進內(nèi)心，回歸“崛起”1、師：因為中華不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演著。你看（出示地圖）這些藍色的部分都設有租界！ （課件出示事例） ！在這些租界里看著這一幕一幕， 作為中國人， 你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來 更是心潮澎湃。讀一一從租界回來后 他到底在想什么呢？請你聯(lián)系修身課上的回答寫一寫。2、反饋。從租界回來后，周恩來想了很多很多，他想他想他想 請同學們拿起自己的紙，讀一讀吧！3、周恩來是這樣想的，因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅定地說 他這樣鏗鏘有力地說4、他不僅這樣說，他也是這樣做的，在少年時代，他為中華之崛起而讀書；在 青年時代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！中華 之崛起而讀書，這一句誓言不僅激勵著周恩來， 也激勵著一代又一代的中華兒女。 老師相信， 在座的同學們也都將中華之崛起而讀書。 同學們， 讓我們永遠銘 記