認識＝、＞和＜

1、教 案 備課人：課題認識、和教學(xué)課時1課時學(xué)習目標1、會讀“、和”，并知道它們的意義，會用它們表示數(shù)的大小。2、學(xué)生在比較物體多少的過程中，感受一一對應(yīng)的策略和思想。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、參與意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習重點學(xué)生認識“、和”這三種符號及其含義。學(xué)習難點初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少教 法情境演示法、啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法動手操作、自主探究教學(xué)流程（第 課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些？有一天，森林里可熱鬧了，原來一年一次的“森林運動會”開始了，（出示場景圖），快來看，有哪些小動物參加了比賽，完全不知道他們每隊各有多少

2、名隊員嗎？學(xué)生自己動手數(shù)。小朋友，你們能從中知道些什么嗎？學(xué)生進入情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息 探究新知二、探究新知1、認識“同樣多”和“”過渡：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣呢？讓我們將他們排一排，比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只？貼出4只小兔。小猴隊有幾只？對應(yīng)貼出4只小猴。提問：一個對一個地比，你知道了什么？誰來說說小兔和小猴比較的結(jié)果？生：一只小兔子正好對著一只小猴，誰也沒有多余，它們的只數(shù)一樣多。師：對小兔子和小猴的只數(shù)同樣多。（板書，同樣多）提問：小兔有幾只？小猴呢？師：小兔和小猴都有4只，它們的只數(shù)同樣多，4和4相等，我們可以在它們中間用什么符號來表示呢？（板書44）說

3、明：像“”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，44讀作4等于4，讓學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生在課本上寫等號，并練習等號。2、認識“多”和“”師：小兔隊和小猴隊同樣多現(xiàn)在讓我們來看看松鼠隊和小熊隊的情況。提問：松鼠有幾只？貼出頭像圖。小熊有幾只？讓學(xué)生一個對一個貼出松鼠圖，然后按教材樣子連一連。說明：1只小熊對1只松鼠，小熊沒有了，松鼠還有多余。我們就說，松鼠的只數(shù)比小熊多。（板書：多）提問：現(xiàn)在誰比誰多？也就是幾比幾怎么樣？5比3多可以用什么符號來表示呢？（板書：53）說明：這是我們今天認識的另一個新朋友，它的名字叫“大于號”， 53讀作：5大于3，讓學(xué)生讀一讀。記憶大于號：開口在

4、左，尖尖在右；開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生在教科書上寫大于號，并練寫。3、認識“少”和“”再看圖說一說，松鼠的只數(shù)和小熊比，結(jié)果怎樣？同會客室小朋友先試著說一說。學(xué)生交流自己的說法，得出“小熊只數(shù)比松鼠少”（ 板書：少）師：小熊的只數(shù)比松鼠少，可以寫成35（板書：35）說明：這是我們今天認識的又一個新朋友，它叫“小于號”。 35讀作：3小于5，讓學(xué)生讀一讀。記憶小于號，指導(dǎo)在教科書上寫小于號，并練寫。學(xué)生認識“同樣多”和“”認識“多”和“”記憶大于號在教科書上寫大于號認識“少”和“”記憶小于號，在教科書上寫小于號反饋檢測三、反饋檢測1、“想想做做”第一題先讓學(xué)生照樣子擺一擺，填一填，再組織交流。2、“想想做做”第2題學(xué)生獨立完成，再交流是怎樣比的。獨立完成集體糾正全課總結(jié)四、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習的是什么內(nèi)容？想一想，我們是用什么方法比較數(shù)的大小的？通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計課后反思本節(jié)課教學(xué)學(xué)內(nèi)容是對于數(shù)學(xué)符號“”“”“”的認識，對于一年級的學(xué)生來說，雖然在幼兒園已經(jīng)認識了大于號、小于號和等號，但這些知識是不夠嚴密，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴密數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以引入新課時盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有基礎(chǔ)和認知不足，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。 通過本課學(xué)習，要讓學(xué)生知道誰比誰大，誰比誰少，知道等于號、大于號、小