其他教案-盛開(kāi)戲曲之花

1、 其他教案盛開(kāi)戲曲之花>  一、問(wèn)題的提出   藝術(shù)教育不僅包括舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、視覺(jué)等藝術(shù)，還包括戲曲。京劇作為一門(mén)綜合的戲曲藝術(shù)，我們認(rèn)為它與幼兒教育有著密切的關(guān)系。1、京劇的唱、念、打、做以及色彩、線(xiàn)條多變的臉譜與幼兒園的美術(shù)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)要求是相通的，在教學(xué)過(guò)程中能促使讓幼兒美感的開(kāi)展。2、京劇擅長(zhǎng)表現(xiàn)人們的細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的情緒性。能夠促進(jìn)幼兒的情感開(kāi)展。3、京劇與其他藝術(shù)活動(dòng)一樣，同樣能促進(jìn)幼兒能力的開(kāi)展及藝術(shù)素養(yǎng)的提高。   所以，京劇教學(xué)成為我園實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容。京劇教學(xué)擺上了我

2、園的教育舞臺(tái)，幼兒能否接受呢？又怎樣通過(guò)京劇中的唱、念、打、做滲透對(duì)幼兒進(jìn)行情感教學(xué)及能力培養(yǎng)呢？帶這些問(wèn)題我們進(jìn)行了嘗試。二、京劇教學(xué)理論及依據(jù)   皮亞杰的幼兒認(rèn)知開(kāi)展理論認(rèn)為：有序的信息是有利于幼兒吸收、加工、存儲(chǔ)和提取。對(duì)幼兒的施加的教育影響不應(yīng)是隨心所欲的，雜亂無(wú)章的，必須把教育內(nèi)容整理成一個(gè)系統(tǒng)來(lái)實(shí)施，才能被迅速地、有條理的編碼在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。根據(jù)上述結(jié)構(gòu)中我們領(lǐng)悟到京劇教學(xué)同樣也應(yīng)該是有系統(tǒng)性、科學(xué)性、而且要在認(rèn)真貫徹新規(guī)程精神的根底上，堅(jiān)持促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展為根本點(diǎn)。樹(shù)立四個(gè)教育理論：1、樹(shù)立京劇教學(xué)意識(shí)。明確京劇教學(xué)的任務(wù)不是為幼兒將來(lái)的特殊職業(yè)，特

3、殊勞動(dòng)作準(zhǔn)備，也不是培養(yǎng)什么“專(zhuān)家、“明星的教育，而是為幼兒的根本素質(zhì)的開(kāi)展效勞。2、轉(zhuǎn)變藝術(shù)教學(xué)觀念。教師們要轉(zhuǎn)變“以繪畫(huà)、唱歌為中心的純藝術(shù)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到京劇教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)一樣，都具有開(kāi)發(fā)幼兒潛能和促進(jìn)幼兒現(xiàn)代化素質(zhì)開(kāi)展的功能和作用。3、加強(qiáng)京劇教學(xué)技能。知識(shí)是教師勞動(dòng)的“手段，是傳道，授業(yè)、解惑的“工具。作為京劇教學(xué)為特色的幼兒園教師技能技巧無(wú)疑是重要的。4、提高京劇教學(xué)質(zhì)量。教師們要處理好京劇教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。即強(qiáng)調(diào)過(guò)程也要重視結(jié)果。因此，京劇教學(xué)畢竟是一項(xiàng)需要有成果的藝術(shù)活動(dòng)。三、京劇教學(xué)的具體實(shí)施   根據(jù)皮亞杰的理論我園將京劇教學(xué)整理

4、成為有序的系統(tǒng)。既教學(xué)總目標(biāo)教學(xué)分目標(biāo)教學(xué)子目標(biāo)。它們之間層層落實(shí)，相互滲透。熱愛(ài)中國(guó)的戲曲培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想分目標(biāo)熱愛(ài)民族文化總目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)幼兒全面開(kāi)展分目標(biāo)開(kāi)展幼兒能力   皮亞杰的幼兒認(rèn)知理論認(rèn)為：幼兒的認(rèn)知必須從感知-到動(dòng)作開(kāi)始，讓幼兒在有興趣的根底上，親自操作才能使外界信息轉(zhuǎn)化為幼兒的知識(shí)與能力。各班教師根據(jù)園的總目標(biāo)，依靠教研組的力量，堅(jiān)持簡(jiǎn)單-易懂-理解-接受的開(kāi)展性教學(xué)原那么對(duì)幼兒進(jìn)行分目標(biāo)的京劇教學(xué)，做到形式為目標(biāo)效勞，目標(biāo)為開(kāi)展幼兒的素質(zhì)效勞。具體做法如下：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)決定了興趣在京劇活動(dòng)中的首要地位。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)

5、的積極性和效果直接接受興趣的支配。1、認(rèn)識(shí)臉譜與服飾   在戲曲舞臺(tái)上，不管是角色的面部化裝，還是穿戴，與話(huà)劇、電影等藝術(shù)表演不同。話(huà)劇、電影的人物化裝接近生活，和原生活一樣，而京劇的人物化裝是在生活真實(shí)的根底上進(jìn)行夸張，美化、形成自己獨(dú)特的民族風(fēng)格。當(dāng)幼兒初級(jí)接觸臉譜以及服裝時(shí)所表現(xiàn)的表情是那樣的興奮與茫然?！盀槭裁茨樧V有不同的顏色？“為什么有的臉譜上有塊白粉？“為什么從前的人會(huì)穿這樣的衣服、等等。老師向幼兒一一進(jìn)行了解釋?zhuān)翰煌伾哪樧V代表不同的人物性格。例如：紅臉代表忠誠(chéng)和勇敢；黑臉代表猛智；藍(lán)臉和綠臉代表草莽英雄；黃臉和白臉代表兇詐者；金色與銀色代表神妖。

6、戲裝也是如此。它是表現(xiàn)角色的社會(huì)地位的重要標(biāo)志以及風(fēng)俗。為了增加幼兒的興趣我們特地從浙江京昆劇團(tuán)借來(lái)“官衣、“褶子、“茶衣、“靠、“被、“帔等戲服，具體向幼兒介紹服裝的意義，讓幼兒知道：打仗的人穿鎧甲；做官的人穿官衣；勞動(dòng)人民穿的褶子、茶衣等。皇帝穿的是帔。當(dāng)幼兒穿上了這些又大又肥的戲服，戴上老師特意制作的臉譜，并讓其發(fā)揮想象自己所穿的衣服人物所能表現(xiàn)的動(dòng)作時(shí)簡(jiǎn)直是樂(lè)極了。從幼兒的行為反映中使我們深感到教學(xué)的具體化、游戲化能給思維直觀的幼兒帶來(lái)多大的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。2、欣賞曲段與動(dòng)作   京劇教學(xué)規(guī)律與其他藝術(shù)教學(xué)一樣，都需要在幼兒有接受能力之時(shí)，

7、才會(huì)具有意義。為此，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與到我們的這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。與我們一起選擇幼兒能聽(tīng)懂、看的懂的京劇唱片。例如：京劇?都有一顆紅亮的心?、?做人要做這樣得的人?；?智斗?；?敢灑熱血寫(xiě)春秋?；?我們是工農(nóng)子弟兵?等等。不但在幼兒園里聽(tīng)，而且在家也聽(tīng)，教師們利用音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)的區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)等時(shí)間里給幼兒示范走臺(tái)步，做一個(gè)“亮相；唱一段京劇。讓幼兒不僅能欣賞到碟片中京劇演員的表演，同時(shí)還能欣賞到身邊最親近的人老師和家長(zhǎng)的表演。排除了幼兒對(duì)京劇表演的神秘感。隨著時(shí)間的推移幼兒對(duì)京劇慢慢的熟悉起來(lái)了。有的幼兒還能說(shuō)出京劇唱段的名稱(chēng)以及京劇中的人物。現(xiàn)在只要聽(tīng)到京劇就會(huì)有幾個(gè)女孩子手拿圍巾，隨著京

8、劇音樂(lè)的起伏做著軟綿綿的動(dòng)作，有的時(shí)候突然會(huì)有幾個(gè)男孩子隨著京劇的音樂(lè)來(lái)一個(gè)蛤蟆式的虎跳；或者跟著老師甩幾下胳臂，踢幾下腿做幾個(gè)京劇動(dòng)作，唱一段京劇選段，盡管幼兒的動(dòng)作是那么的不協(xié)調(diào)，腔調(diào)是那么的不和調(diào)，但是從幼兒的表現(xiàn)中已經(jīng)有了京劇表演的萌芽。幼兒已在向京劇天地走近。二、通過(guò)教學(xué)熱愛(ài)京劇 培養(yǎng)良好的情感   常言到：觸情生情。這是因?yàn)槿说那楦锌偸窃谝欢ǖ那楦兄挟a(chǎn)生，情景的各種因素，對(duì)情感的產(chǎn)生往往具有綜合作用，讓幼兒目睹其情、耳聞其聲，心感其情，從而激情感之弦的共鳴。1、愛(ài)心教學(xué)   古人曾說(shuō)“有所知，才有所感。在讓幼兒學(xué)習(xí)京劇的過(guò)

9、程中，首先：我們讓幼兒知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，它有著悠久的歷史，在世界也是獨(dú)樹(shù)一幟。京劇也是我國(guó)的驕傲。作為一名中國(guó)小公民，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)的戲曲。其次，我們讓幼兒了解京劇的一些初淺知識(shí)的根底上，能聽(tīng)懂京劇的一些唱段。例如：京劇紅燈記選段“都有一顆紅亮的心，京劇沙家浜選段“智斗，京劇?海港?選段“大吊車(chē)等唱段。教師有激情地講述京劇?紅燈記?、?沙家浜?、?智取威虎山?等的劇情，將“劇情通過(guò)“師情來(lái)喚起“生情，通過(guò)“三情地統(tǒng)一，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)京劇中的劇情人物李鐵梅、楊子榮以及熱愛(ài)京劇的思想情感，促進(jìn)了幼兒有一股繼承京劇的自豪感和責(zé)任感。   目前，大班、中班、

10、小班還是剛?cè)朊摰男⌒“嗟挠變憾贾谰﹦?。例如：有一次，我們帶幼兒到柳浪聞鶯欣賞京劇臉譜，幼兒一看到臉譜馬上就快樂(lè)的手足舞蹈的議論開(kāi)了，“京劇臉譜垴；“京劇是我們中國(guó)的，不是外國(guó)的；“我喜歡京劇，我爺爺還會(huì)唱呢？“你爺爺會(huì)唱有什么希奇，我也會(huì)唱。說(shuō)會(huì)唱的幼兒此時(shí)拉開(kāi)了嗓門(mén)唱了一段只有他自己才能聽(tīng)的懂的京腔。在平時(shí)，只要聽(tīng)到京劇的“咚嗆、咚嗆的鑼鼓聲，小班幼兒就如同條件反射似的提起腳尖踉踉蹌蹌的模仿細(xì)碎步向前走。中班的幼兒會(huì)下意識(shí)地舞動(dòng)小手模仿?lián)]旗、騎馬等動(dòng)作；大班幼兒非常自然的做“下腰、“劈叉、“滾花、“亮相、“拉山膀等動(dòng)作。從這些稚嫩的語(yǔ)言與動(dòng)作中可以看出京劇已成為幼兒教學(xué)中的一局部。幼兒離不

11、開(kāi)京劇活動(dòng)，幼兒已經(jīng)喜歡京劇的表演。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)   環(huán)境是一種無(wú)聲的教育。環(huán)境中的各種因素，對(duì)感情的產(chǎn)生往往具有綜合作用。在京劇教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園本身就是具有教學(xué)的一個(gè)縮影。在開(kāi)展京劇教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)門(mén)的京劇活動(dòng)區(qū)域。并在這些區(qū)域中設(shè)立有關(guān)的材料讓幼兒操作。例如：美工角內(nèi)提供了京劇臉譜、戲曲劇照；音樂(lè)角內(nèi)提供了京劇片段的磁帶、鼓、鑼和叉。我們還根據(jù)幼兒的情緒有較大的敏感性，容易接受并記住一切色彩和諧、有趣味的、耐人尋味的東西的特點(diǎn)。為此，我們特地從網(wǎng)上摘取精美的京劇人物形象布置在公共場(chǎng)所中提供幼兒欣賞。例如：?天女撒花?、?霸王別姬?等。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，

12、不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)京劇的物質(zhì)影響因素，更重要的是教師通過(guò)這些環(huán)境因素，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極與環(huán)境發(fā)生作用。3、體驗(yàn)情感   培養(yǎng)幼兒的情感，往往要抓住一個(gè)“愛(ài)字。我們認(rèn)為無(wú)論什么教學(xué)，教師都要具有傳遞情感的教學(xué)能力。這樣才能將情感的紐帶傳遞給幼兒。例如：教師向幼兒講述劇本的內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物在這場(chǎng)戲中所表現(xiàn)的性格時(shí)，都帶有明確的情感傾向性。褒、貶、怨等態(tài)度鮮明。讓幼兒知道京劇人物中還有好人和壞人。讓幼兒懂得世界上有愛(ài)也有狠。從而激起情感共鳴。京劇教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不管幼兒會(huì)唱不會(huì)唱，會(huì)畫(huà)不會(huì)畫(huà)，會(huì)表演不會(huì)表演，我們教師都傾注了愛(ài)心。不橫加指責(zé)。讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)京劇是一件快

13、樂(lè)的事。通過(guò)一段時(shí)間的情感交流，大局部幼兒具備了一些愛(ài)憎清楚的能力，并表達(dá)在日常活動(dòng)中。例如：有一次幼兒在活動(dòng)角內(nèi)畫(huà)臉譜，一位幼兒用白顏色畫(huà)了一張臉譜，旁邊的幼兒就說(shuō)“白顏色的臉是壞蛋，你怎么畫(huà)了一個(gè)大壞蛋??！我才不畫(huà)呢?！霸谝话闱闆r下，幼兒都喜歡用紅色、蘭色、黑色、綠色畫(huà)臉譜，表示自己對(duì)好人的愛(ài)戴。也有一些女孩子喜歡用黃色畫(huà)她們所謂的神妖。從幼兒的情緒表現(xiàn)中已經(jīng)充分體驗(yàn)出教師對(duì)幼兒的情感教育已經(jīng)到達(dá)了預(yù)定的目標(biāo)。也就是說(shuō)教師已經(jīng)以自己熱愛(ài)的飽滿(mǎn)情緒，嫻熟的技能激發(fā)了幼兒熱愛(ài)京劇的思想表現(xiàn)。三、學(xué)唱京劇開(kāi)展能力   能力是指人們成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特

14、征。它是成功完成某項(xiàng)活動(dòng)的保證。在學(xué)習(xí)京劇活動(dòng)中，僅僅具備一種能力是不夠的，通常是需要多種能力的完備結(jié)合。例如：繪畫(huà)能力。唱歌能力。表現(xiàn)能力等等。作為教師在京劇教學(xué)的過(guò)程中必須堅(jiān)持動(dòng)手導(dǎo)向，既幼兒的涉入實(shí)踐、練習(xí)、以保證京劇教學(xué)的順利進(jìn)行。1、美術(shù)教學(xué)   美術(shù)是一項(xiàng)眼手并用的活動(dòng)。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中特意安排了幼兒畫(huà)京劇臉譜活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用夸張和變形的圖形來(lái)展示京劇角色的性格、特征。一般我們將臉譜的眼睛、額頭和兩頰被畫(huà)成蝙蝠、燕子和蝴蝶等動(dòng)物的形態(tài)、顏色，然后讓幼兒在圓圈的圖案上學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)畫(huà)蝴蝶、蝙蝠、燕子等，夸張地畫(huà)上嘴和鼻子，最后讓幼兒在紙上學(xué)畫(huà)臉譜，通

15、過(guò)這樣由淺入深學(xué)習(xí)方法讓幼兒掌握畫(huà)臉譜的技能，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇色彩的觀察能力、涂色能力、構(gòu)圖能力、色彩的運(yùn)用能力及對(duì)物體的想象能力。2、唱歌能力   唱歌是需要耳朵聽(tīng)，歌喉唱的一項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)唱的過(guò)程中確實(shí)給我們帶來(lái)了一定的困難。唱戲與唱歌是有區(qū)別的。京劇演唱需要唱腔。京劇唱腔根本分為西皮與二黃。西皮高亢剛毅，活潑明快。二黃那么沉著穩(wěn)重，凝練嚴(yán)肅。我們反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)一致認(rèn)為二黃唱段相比照西皮較適合幼兒演唱。我們將選擇了京劇?海港?中馬洪亮的一段選取?大吊車(chē)?讓大班幼兒學(xué)唱，效果相當(dāng)不錯(cuò)。我們將這次的學(xué)唱活動(dòng)向下城區(qū)的幼兒教師展示，得到了大家的好評(píng)，并獲得了下城區(qū)幼兒

16、藝術(shù)活動(dòng)展示二等獎(jiǎng)。許多京劇的詞比擬抽象，幼兒不能理解，也不太適合幼兒演唱，我們就運(yùn)用兒歌與京調(diào)相結(jié)合進(jìn)行兒歌京唱教學(xué)法。例如：京劇?智取威虎山?中的一曲段“敢灑熱血寫(xiě)春秋我們改為京歌?幼兒園里真快樂(lè)?,并在結(jié)束句中保存了原曲的“笑臉動(dòng)作。讓幼兒學(xué)習(xí)眼睛先睜后合的大笑方式，激起了幼兒的興趣，幼兒也就學(xué)的較快。在大班教學(xué)活動(dòng)中我們還讓幼兒學(xué)填詞。例如：京劇?蘇三起解?，我們就讓幼兒自己填上自己喜歡的詞。這樣的學(xué)習(xí)方法防止了幼兒糊里糊涂地唱京劇的現(xiàn)象。同樣也培養(yǎng)了幼兒對(duì)京劇演唱的創(chuàng)造力，演唱能力及表演能力。3、舞蹈教學(xué)   舞蹈是用身體和四肢去做各種動(dòng)作的一項(xiàng)活動(dòng)。那

17、么，京劇是通過(guò)唱、念、做、打來(lái)表現(xiàn)人物的。他們之間有著密切的聯(lián)系。例如：“亮相動(dòng)作就蘊(yùn)涵著我國(guó)古典舞蹈的動(dòng)作。它在京劇中運(yùn)用的比擬多，主要通過(guò)塑像式的姿勢(shì)，突出顯示人物的精神狀態(tài)?！傲料鄤?dòng)作需要人物挺拔，干脆。眼睛要炯炯有神。幼兒開(kāi)始在訓(xùn)練過(guò)程中有一定的困難，幼兒始終不夠挺拔。為此，我們特地創(chuàng)編了一首順口溜幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)“抬起我的頭，下巴往上提，挺起我的起胸，小肚向里縮，伸出我的臂，四肢肩并肩，張開(kāi)我的眼，眉毛向上揚(yáng)。由于詞的內(nèi)容較為通俗，幼兒記住了，會(huì)念了，動(dòng)作也就逐漸掌握了。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了一些京劇舞蹈。例如：?中國(guó)戲曲娃?、?沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)?。這些舞蹈都帶有許多

18、的京劇動(dòng)作，例如：“云手“亮相“細(xì)碎步，還有許多表達(dá)幼兒的嬉戲、斗打的情節(jié)性動(dòng)作，可看性很強(qiáng)。以上這些京劇舞蹈屢次參加省、市、區(qū)的文藝匯演。其中京劇舞蹈?中國(guó)戲曲娃?已作為我園的保存節(jié)目。京劇舞蹈?做人要做這樣的人?參加了杭州市的文藝匯演，獲得了杭州市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在學(xué)習(xí)京劇舞蹈的過(guò)程中幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、感受能力、控制能力、創(chuàng)編能力、表現(xiàn)能力都有了很大的提高。四、結(jié)論與討論   從我們京劇教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)，幼兒園京劇教學(xué)并非是“天才教學(xué)，它不僅能為全體幼兒所享受，而且是一種融德育教育，知識(shí)傳授、形體、操作訓(xùn)練和自然表現(xiàn)培養(yǎng)為一體的素質(zhì)教育。我們的結(jié)論是：1、學(xué)習(xí)京劇，能培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義的思想。幼兒知道了京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)與繼承中國(guó)的戲曲。2、學(xué)習(xí)京劇，能夠促進(jìn)幼兒良好的情感。從我園的教育實(shí)踐中，我們體會(huì)到精神因素對(duì)幼兒開(kāi)展的重要性。而學(xué)習(xí)京劇文化具備的德育功能一旦與智育相結(jié)合，就能充分開(kāi)掘非智力因素的積極功能。例如：“學(xué)鐵梅，做鐵梅，什么困難都不怕已經(jīng)成為我園幼兒的學(xué)習(xí)與生活中的一個(gè)精神理念。3、學(xué)習(xí)京劇，能夠陶