認(rèn)識(shí)角教案和反思

1、認(rèn)識(shí)角教案陳文雅教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。2經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3通過小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。4通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(zhǎng)條12根；圖釘若干。教學(xué)過程：一、生活引入，揭示課題1感知生活中的角。（1）課件展示實(shí)

2、物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。（3）找一找生活中的角。方式一：交流課前收集的信息。方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。老師交待收集的場(chǎng)地范圍（教室）和交流的時(shí)間（2分鐘）。學(xué)生收集、交流信息。反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）2揭示課題。師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。板書：認(rèn)識(shí)角二、實(shí)踐感知，建立表象1畫一畫，剪一剪。老師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。（2

3、）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。（3）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來。2摸一摸，探究角的特點(diǎn)。(1) 摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？(2) 學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：尖尖的。A示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。B取名稱。師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）C得出名稱。（板書：頂點(diǎn)）平平的、直直的。A引導(dǎo)全班再次感知。B抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）、3小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個(gè)角。4閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用1活動(dòng)（一）：找一找。（1）明確活動(dòng)要求：

4、不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。（2）反饋摸出的圖形有：（3）分組交流：每個(gè)圖形的角在哪兒？每個(gè)圖形有幾個(gè)角？（4）用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。）2.做一做。（1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。（3）組織學(xué)生參觀作品。（4）學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問。如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)?？四、延?小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵(lì)看書）2延伸：關(guān)于角，你還想知道

5、什么？認(rèn)識(shí)角教學(xué)反思認(rèn)識(shí)角是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫角，會(huì)比較角的大小。因此在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊；認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動(dòng)手做角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動(dòng)的角來比較兩個(gè)角的大小。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識(shí)，在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來比較兩個(gè)角的大小，并能體會(huì)到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的。在處理的過程中感覺稍快了一點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生來比較任意兩個(gè)角的大小，引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比（頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊），可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來的