認(rèn)識角教案和反思

1、認(rèn)識角教案陳文雅教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情景認(rèn)識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。2經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。4通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。教學(xué)過程：一、生活引入，揭示課題1感知生活中的角。（1）課件展示實

2、物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。（3）找一找生活中的角。方式一：交流課前收集的信息。方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）。學(xué)生收集、交流信息。反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）2揭示課題。師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角。板書：認(rèn)識角二、實踐感知，建立表象1畫一畫，剪一剪。老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。（2

3、）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。2摸一摸，探究角的特點。(1) 摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？(2) 學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：尖尖的。A示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。B取名稱。師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）C得出名稱。（板書：頂點）平平的、直直的。A引導(dǎo)全班再次感知。B抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）、3小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。4閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。三、活動操作、鞏固應(yīng)用1活動（一）：找一找。（1）明確活動要求：

4、不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。（2）反饋摸出的圖形有：（3）分組交流：每個圖形的角在哪兒？每個圖形有幾個角？（4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）2.做一做。（1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。（3）組織學(xué)生參觀作品。（4）學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？四、延伸1小結(jié)：今天咱們認(rèn)識了一位新朋友角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵看書）2延伸：關(guān)于角，你還想知道

5、什么？認(rèn)識角教學(xué)反思認(rèn)識角是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會畫角，會比較角的大小。因此在教學(xué)時通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識角。找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認(rèn)識角的特點做鋪墊；認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個角，幫助學(xué)生進一步鞏固對角的認(rèn)識；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動手做角，讓學(xué)生認(rèn)識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動的角來比較兩個角的大小。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識，在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實這是本節(jié)課的重點也是難點。目的要讓學(xué)生學(xué)會怎樣來比較兩個角的大小，并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。在處理的過程中感覺稍快了一點，應(yīng)讓學(xué)生來比較任意兩個角的大小，引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比（頂點和頂點重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊），可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來的