認識算盤microsoftword文檔

1、認識算盤教學內容：教科書78頁。教學目標：1、 認識算盤各部分的名稱，讓學生體會古人以一當五的創(chuàng)舉。2、 經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。3、 了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的讀、寫。教具準備：課件、算盤教學過程：版塊一：介紹算盤的歷史師：小朋友，你們看，許老師今天帶來了什么？（算盤）師：算盤用來看什么的嗎？(算盤和計數器一樣也可以用來數數和記數的。)你知道嗎？人類的記數經歷了一個漫長的歷史過程，我們來聽一聽記數的歷史。師：（呈現第78頁

2、“你知道嗎？”圖文）：在很久很久以前，人們開始用石子記數，后來用木棍或者竹簽記數（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式記數，它是用小木棍把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，在合起來表示數。后來這種記數和計算的工具，就慢慢地改進成了現在的算盤。教師朗讀：算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直流傳到現在。所以算盤是我國的優(yōu)秀文化遺產。算盤還傳播到了日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲等地區(qū)。版塊二：了解算盤的各部分名稱。1、 教師介紹名稱。今天，我們就一起來認識研究算盤。師：（教師出示算盤），小朋友，算盤上有什

3、么？讓學生觀察并了解算盤，介紹算盤各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠。算盤形狀為長方形，算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，這橫著的叫做梁；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。（讀一讀各部分名稱）2、認識上珠和下珠。師：仔細觀察算盤上的算珠，你發(fā)現什么？師：現在誰來說，梁上面的算珠叫什么、一顆表示多少？生：梁上面的算珠叫上珠、一顆表示5；師：梁下面的算珠叫什么、一顆表示多少？生：梁下面的算珠叫下珠、一顆表示1；師：我們要撥珠靠梁，只有靠著梁的算珠才能參加記數。任意撥1顆算珠，請大家說說這個算珠表示幾。師：誰也來撥1顆算珠，表示1（5）。（學生上來撥珠）。3、通過謎語鞏固

4、。下面幾個謎語都與算盤有關，請同學們猜一猜他們分別是什么？（1） 猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）師：算盤沒了框可不行（2） 猜猜我是誰，雖然只有它，本領卻很多，一個可頂五。（上珠）師：上珠的本領真大，以一當五?。?） 猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）（4） 猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，劈里啪啦響。（檔）師：大家記住了嗎？如果忘記了，許老師有首“算盤歌”幫助記住，我們來讀一讀。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。（指名讀，齊讀）4、快速說名稱。教師（出示算盤圖片）：看

5、來大家都認識了算盤，許老師指著算盤的某一部分，請你快速說出她的名稱。教師用手指指出框、梁、檔、算珠，要求學生說出其名稱。（板書：框、梁、檔、上珠、下珠。）版塊三：用算盤記數。1、 在算盤上表示1-10各數，體會十進制師：看來大家都知道上珠和下珠表示的意思了。接下來，我們學習用算盤記數。師：在算盤上撥珠靠梁，只有靠著梁的算珠才能參加記數，撥一個下珠表示1，（師撥1個下珠。）再添1顆表示2；再添1顆表示3；再添1顆表示4；接下來5，要怎么表示呢？（1顆上珠）你知道6嗎？為什么這么表示？（上珠是5，下珠是1。）再撥1顆下珠是幾？為什么是7？在添1顆表示8；再添1顆表示-9；再添一顆呢？師：再往下就是

6、10，那沒有了怎么表示？（演示滿10進1，表示10.）教師根據學生重點說明：用十位上的1個下珠表示。這一點和計數器上表示數是一致的，也是滿十進1.的原則。十位、百位、千位（請學生撥一撥：百位-千位）2、指導撥珠。師：剛才許老師發(fā)現了XXX同學(同學們)撥珠時手指的用法，發(fā)現大家怎么撥珠的都有。其實：撥珠還有規(guī)定呢。師：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入上珠和撥去上珠都用中指。（教師邊說邊示范。）3、用算珠表示數1000以內的數師：那你們能在算盤上表示數嗎？生：撥563師：這個數的組成？師生一起撥出563后，交流：哪檔是個位，是幾，表示什么？（個位檔是3，表示3個一。）哪檔是十位，是幾，表示

7、什么？（十位檔是6，表示6個一。）哪檔是百位，是幾，表示什么？（百位檔是5，表示5個一。）師：×班一同學是這樣表示的。師：這個563哪里檔是個位，哪檔是十位？哪檔是百位。比較：兩位同學撥出的都是563，誰能說說怎樣撥出1個數？（先定位，再撥珠）師：算盤上怎么定數位呢？預設1：選最右邊一檔作為個位，向左第2檔是十位。預設2：選擇最右邊第3檔，向左依次是十位，百位、千位等。預設3：可選擇任何一檔做各位，然后依次往左分別位十位、百位、千位。教師：（小結）在算盤上記數，首先確定某一檔作個位并做上記號，在從個位向左數，依次是十位、百位定位是用算盤記數的特殊要求，追問：怎樣定位最方便呢？而我們一

8、般把最右邊的一檔定做個位。師：下面想想，最后一檔作為個位有什么好處？生：方便，不用特別說明哪個檔是個位了。師：請撥609.生：609說說609的組成。交流：哪檔是個位，是幾，表示什么？（個位檔是9，表示9個一。）哪檔是十位，是幾，表示什么？（0用空擋表示）哪檔是百位，是幾，表示什么？（百位檔是6，表示6個一。）小結：使學生認識到：用算盤表示數時要先確定個位，個位上撥上幾表示幾個一，十位上撥上幾表示幾個十某一位上不撥珠子以空擋表示。在算盤上表示數17、254、180、800、1000（生用“”×”手勢判斷對錯。版塊四：鞏固練習1、把相同的數連起來。數學書第81頁第11題。2、寫數，并說說他的組成。（小紙條） 1 2 64 6 08 0 0個位個位版塊五：課堂總結師：這節(jié)課有什么收獲？師：這節(jié)課，我們認識了算盤。知道它是中國傳統的計算工具，也是中國古代的一項重要發(fā)明，你知道嗎？它還能進行加減乘除的計算！熟練的珠算計算并不比計算器慢，特別在加減