第七單元 (2)

1、第七組教材體現(xiàn)“環(huán)保”的課文。有表現(xiàn)保護(hù)動(dòng)物的拍手歌和淺水洼里的小魚(yú)；有表現(xiàn)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”真好和父親和鳥(niǎo)；有表現(xiàn)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的清澈的湖水。每篇課文都蘊(yùn)涵著這樣一個(gè)道理：保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然，為我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本組課文中父親和鳥(niǎo)這篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)有些難度。二年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的。這篇課文并沒(méi)有直接寫(xiě)出父親愛(ài)鳥(niǎo)，而是通過(guò)敘述父親通過(guò)如何知道林中有鳥(niǎo)、鳥(niǎo)什么時(shí)候愛(ài)唱歌、什么時(shí)候最容易受到傷害等深層次了解來(lái)表現(xiàn)愛(ài)鳥(niǎo)。但這篇課文，內(nèi)容貼近兒童生活，感情真摯。學(xué)生樂(lè)于接受。其它幾篇課文，內(nèi)容淺顯易懂，富有兒童生活氣息，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于接受?！?/p>

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人與自然的和諧。3、有保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。靈活多樣的方法識(shí)字，注重交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣。要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。課題名稱：識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。2、使學(xué)生能自編排手歌。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、生字、生詞卡

3、片，動(dòng)物畫(huà)片課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，識(shí)記部分生字1、師說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝.）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？5、游戲：對(duì)號(hào)入座將寫(xiě)有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。2、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。 3現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼

4、音）： 孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓 自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。 4、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱。 同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。） 5、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示： 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；齊讀 6、卡片認(rèn)讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈 你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。7、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。三、趣味游戲，鞏固識(shí)字1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)

5、認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。4、送信：信封上寫(xiě)有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？2、邊拍手邊讀，看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說(shuō)兒歌。4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？五、課外實(shí)踐自編拍手歌。第二課時(shí)一、趣讀課文1、用對(duì)口令的的方式讀課文。2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。 自由練，指名表演，全班表演。 3、剛才我們玩得非常快樂(lè)，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什

6、么？4、課件出示畫(huà)面，教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧！ 5、齊背兒歌。 2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識(shí)字1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。4、分類指導(dǎo)寫(xiě)字。1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右

7、寬。叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上短下長(zhǎng)。2）學(xué)生描紅3）學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。4）引導(dǎo)欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。從-（）苗-（）鳥(niǎo)-（）白-（）牛-（）戶-（）呆-（）五、展示活動(dòng)1、展示自己編的拍手。2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字七保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事課后反思 這節(jié)課可以說(shuō)無(wú)論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)生字從而達(dá)

8、到流利的讀文，而又通過(guò)流利的讀文簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。可以說(shuō)在這節(jié)課中所有的學(xué)生都真正的融入了課堂進(jìn)行了快樂(lè)的識(shí)字，而且取得的效果也非常好。課題名稱：26.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 1、認(rèn)識(shí)"嘰、喳"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"羽、領(lǐng)"等8個(gè)字；理解“蓬松、活躍、撲棱棱”等詞語(yǔ)的意思。 2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)

9、備 1組織學(xué)生觀看動(dòng)物園課件，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。3畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)字詞： 出示生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 交流識(shí)字方法。 3、分節(jié)讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 三、檢查初讀情況

10、1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。2提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）用“”畫(huà)出來(lái)。3指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。5小結(jié)：剛才我們用“讀畫(huà)

11、”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。 “不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！凹t領(lǐng)巾真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。五、有

12、感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 1出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。2指名有感情地朗讀課文。3、完成“我會(huì)填”： 機(jī)靈的（ ） 翠綠的 （ ） 蓬松的（ ） 快樂(lè)的（ ） 二、指導(dǎo)背誦課文1用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3指名個(gè)別有感情地背誦課文。三、總結(jié)提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、拓展遷移 1、 認(rèn)識(shí)“圖片資料”中的鳥(niǎo)兒，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)

13、護(hù)他們。 2、 除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？ 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫(xiě)成“果”。寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。2指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。 “歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。六、課堂練習(xí)1齊

14、讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。3啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。七、布置課外活動(dòng)1在課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。2在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。板書(shū)設(shè)計(jì)26 紅領(lǐng)巾真好               快樂(lè)      

15、  小鳥(niǎo)<                捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗                放鳥(niǎo)巢        紅領(lǐng)巾<          >

16、;愛(ài)鳥(niǎo)                不許打鳥(niǎo)課后反思在備課時(shí)我考慮到全詩(shī)只有三節(jié)，內(nèi)容較短小且結(jié)構(gòu)基本相同，因此創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)書(shū)中大樹(shù)林的情境，采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，然而在課堂教學(xué)中存在許多不足，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫(xiě)的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問(wèn)題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，是自己本課

17、最大的領(lǐng)悟。2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫(huà)過(guò)渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，都有一個(gè)故事。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過(guò)程，充分 發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。課題名稱： 27.清澈的湖水 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新

18、詞。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課一、直接入題： 1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課-清澈的湖水。 2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？ 3 小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！二、初讀課文    1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。&

19、#160;   2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)兩側(cè) 卷起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 表演 香蕉皮 扔向 跨步。問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船

20、頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？ 2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰?jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？ (4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表

21、演 香蕉 企盼跨二、識(shí)字、寫(xiě)字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書(shū)。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書(shū)寫(xiě)生字。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。四、朗讀升華 l、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來(lái)讀讀課文。 2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說(shuō)些什么？ 師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。 五、拓展遷移 1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無(wú)休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)

22、境問(wèn)題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？ 2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做? 師小結(jié)：相信通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。 六、書(shū)寫(xiě)生字：失、覺(jué)、扔、掉、紙、船 1、觀察字形，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 2、師范寫(xiě)生字：扔、船。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、比一比，再組成詞語(yǔ)。波（ ） 坡（ ） 披（ ）盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）賞（ ） 堂（ ）境（ ） 鏡（ ）2、學(xué)寫(xiě)句子。1）、（ ）的樹(shù)上有（ ）在（ ）。2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。3）、（ ）有（ ）在（ ）。板書(shū)設(shè)計(jì)27 清澈的湖水兩岸

23、 湖水 小潔（景色美） （心靈美）課后反思清澈的湖水這課，自己感覺(jué)不佳，似乎自己的設(shè)計(jì)并沒(méi)有拉近老師與學(xué)生的距離，而且學(xué)生不能有效地進(jìn)入課堂的情景跟上教師的節(jié)奏，不能達(dá)到雙贏的效果。走下課堂，我深深地思考：這節(jié)課雖然我每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都沒(méi)有什么缺漏的地方，但還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的課堂應(yīng)該是生動(dòng)的、有吸引力的，而在我的課堂中卻缺少這一點(diǎn)。首先我感覺(jué)自己“造境”造得還不夠，雖然一直努力想把學(xué)生帶入那種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的情境中，無(wú)奈自己的語(yǔ)言匱乏了些，難以為學(xué)生營(yíng)造出那種詩(shī)情畫(huà)意的氛圍，所以學(xué)生也難以通過(guò)朗讀發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)他們的情感。其次，可以說(shuō)“朗讀不夠，不到位”是這堂課最大的

24、敗筆。設(shè)計(jì)初衷是想把整堂課定位為“品讀為主”，讓學(xué)生充分感受湖水的清澈，因發(fā)自內(nèi)心地對(duì)大自然的喜愛(ài)從而自然而然地激起對(duì)破壞環(huán)境者的譴責(zé)和痛恨，以及對(duì)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境行為的一種肯定和贊許。然而還是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，使得這節(jié)課的朗讀顯得蜻蜓點(diǎn)水，既不能很好地表達(dá)孩子的真情實(shí)感，也使得朗讀很不充分，甚至最后來(lái)不及從部分回到整體好好通讀整篇課文，那么“以讀代講，讀中感悟”這個(gè)理念在這堂課上就不免流于形式了。課題名稱： 28.淺水洼里的小魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、乎”等個(gè)字1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、至”等8個(gè)生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

25、、從小男孩的行為中，知道魚(yú)類是人類的朋友，有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的憐憫之心，體會(huì)他對(duì)生命的珍愛(ài)。 。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、談話揭題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清澈的湖水，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚(yú)。板書(shū)課題，齊讀課題2、如果有一條小魚(yú)掉進(jìn)了淺水洼，你會(huì)怎么做？如果有一百條，幾百條，甚至更多呢？面對(duì)困在淺水洼里的小魚(yú)，一個(gè)小男孩又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)淺水洼里的小魚(yú)這篇課文。二、初課文，學(xué)習(xí)生字、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的

26、生字，劃出自然段。、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的。三、檢查學(xué)習(xí)生字情況、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 （帶音節(jié)去音節(jié)）、生說(shuō)識(shí)字的方法。、擴(kuò)詞練習(xí)。四、再讀課文、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。、開(kāi)火車分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，最流利。、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問(wèn)題。五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？ 出示小黑板：走著，有許多小魚(yú)。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見(jiàn)有一個(gè)小男孩，他走的很慢，用力把他們?nèi)踊卮蠛?。讀這兩句話，你體會(huì)到什么？（體

27、會(huì)到小魚(yú)被干死，小男孩在救小魚(yú)）再讀課文，體會(huì)、感受內(nèi)容。、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論：小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）、小組交流，相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？、分角色朗讀。 （按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺(tái)表演讀）、想象練習(xí)：小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它？學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象。小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)?？“我”?tīng)了小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想？怎么做？在表演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？六、有感情地朗讀全文你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。七、作業(yè)回家收集有關(guān)魚(yú)類的資料。第二課

28、時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、開(kāi)火車讀生字并組詞。、有感情地朗讀課文。、看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？出示小黑板，完成想想說(shuō)說(shuō)： 你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上， 我說(shuō)：_。 你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。 我說(shuō)：_。拓寬練習(xí)，仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的，又是怎么做的？（上臺(tái)表演動(dòng)作）完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物？二、指導(dǎo)寫(xiě)字、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。、用回字格里的生字組詞練習(xí)。、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。、展示自己的字，評(píng)議別人的作

29、業(yè)。三、拓寬練習(xí) 說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。四、總結(jié) 我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友。板書(shū)設(shè)計(jì)、淺水洼里的小魚(yú)撿小魚(yú)小男孩 扔小魚(yú) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物魚(yú)得救課后反思通過(guò)這課的教學(xué)讓我感受到在教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，從讀中學(xué)，從讀中感悟是一種最傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，也是最不可缺少的學(xué)習(xí)方法。讀書(shū)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)有差異的個(gè)體都能燃燒出思想的火花，這節(jié)課釋放了孩子的情感，誦讀比較到位。不足之處是在一些細(xì)小環(huán)節(jié)上如何有技巧地提問(wèn)題能達(dá)到啟發(fā)的效果還有待我的思索。課題名稱： 29. 父親和鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父

30、親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；理解課文中詞語(yǔ)的意思。 體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。二、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音

31、（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁4、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 父親 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動(dòng) 快活 喃喃 熱騰騰 氣味 潮濕 時(shí)刻 濃濃的 舉例說(shuō)說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)。 識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。三、朗讀感悟、自讀課文，用“”畫(huà)出父親說(shuō)的話，用“”畫(huà)出我說(shuō)的話。、練讀人物對(duì)話：學(xué)生自主練讀。聽(tīng)老師示范朗讀。同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。、體會(huì)感情：從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？“我真高興，父親不是獵人?！边@句話說(shuō)明什么？、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。

32、學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)解決。四、畫(huà)面配音，再現(xiàn)理解、競(jìng)選“配音演員”。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！拔摇闭f(shuō)的兩句話要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，父親說(shuō)的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥(niǎo)的疼愛(ài)之情。、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。五、做游戲，鞏固識(shí)字、“快速找字”：聽(tīng)同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。、“找朋友”：字和音節(jié)找朋友。字和字之間找朋友。六、拓展活動(dòng)課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。二、朗讀感悟、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不

33、同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。、選讀得好的小組表演讀。 三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁?！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化

34、4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 5、展評(píng)作業(yè)。： 四、拓展延伸，積累運(yùn)用、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。找出文中帶××詞語(yǔ)的句子，讀一讀。說(shuō)話競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說(shuō)得好，說(shuō)得快。匯報(bào)用詞說(shuō)話情況。老師點(diǎn)撥。、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）霧蒙蒙熱騰騰亮（ ）綠（ ） 胖（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)29父親和鳥(niǎo) 父親 知鳥(niǎo)我 愛(ài)鳥(niǎo)課后反思我對(duì)本課教學(xué)的設(shè)計(jì)及課堂上師生的表現(xiàn)都比較滿意，但是課堂氣氛還欠活躍，總感覺(jué)課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，有些放不開(kāi)。對(duì)于學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)較單一，加以完善。課題名稱： 語(yǔ)

35、文園地七 教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。4、樂(lè)于參與展示交流活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注一課時(shí)（一）我的發(fā)現(xiàn)1演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”2出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。3小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。4指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。5拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。6又學(xué)