第七單元 (2)

1、第七組教材體現(xiàn)“環(huán)?！钡恼n文。有表現(xiàn)保護動物的拍手歌和淺水洼里的小魚；有表現(xiàn)愛鳥護鳥的“紅領(lǐng)巾”真好和父親和鳥；有表現(xiàn)保護環(huán)境衛(wèi)生的清澈的湖水。每篇課文都蘊涵著這樣一個道理：保護環(huán)境、關(guān)愛自然，為我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中父親和鳥這篇課文學(xué)生學(xué)起來有些難度。二年級學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的。這篇課文并沒有直接寫出父親愛鳥，而是通過敘述父親通過如何知道林中有鳥、鳥什么時候愛唱歌、什么時候最容易受到傷害等深層次了解來表現(xiàn)愛鳥。但這篇課文，內(nèi)容貼近兒童生活，感情真摯。學(xué)生樂于接受。其它幾篇課文，內(nèi)容淺顯易懂，富有兒童生活氣息，語言清新、生動、活潑，學(xué)生易于接受。【

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認識44個生字，會寫40個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人與自然的和諧。3、有保護環(huán)境、熱愛自然的意識。引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。靈活多樣的方法識字，注重交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進行。課題名稱：識字7 教學(xué)目標(biāo)1、認識10個生字。會寫8個字。2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的愿望。教學(xué)重難點1、會認10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。2、使學(xué)生能自編排手歌。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、生字、生詞卡

3、片，動物畫片課時安排二課時教學(xué)過程備注第一課時一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝.）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。3、課件只出示文字，學(xué)生認讀動物名稱。4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認讀，并說說是怎么記住的？5、游戲：對號入座將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。二、朗讀課文，繼續(xù)識字1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。2、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。 3現(xiàn)在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼

4、音）： 孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓 自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。 4、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。 同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動物。） 5、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示： 開火車讀詞語；齊讀 6、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈 你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。7、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。三、趣味游戲，鞏固識字1、游戲：我指你認（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會

5、認的字學(xué)生認讀。3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學(xué)生認讀。4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？五、課外實踐自編拍手歌。第二課時一、趣讀課文1、用對口令的的方式讀課文。2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。 自由練，指名表演，全班表演。 3、剛才我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什

6、么？4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！ 5、齊背兒歌。 2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識字1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。2、學(xué)生聽字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導(dǎo)書寫1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學(xué)生自由匯報。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認字就應(yīng)肯定。4、分類指導(dǎo)寫字。1）分組觀察，找出共同點和不同點。拍、護、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右

7、寬。叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2）學(xué)生描紅3）學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。4）引導(dǎo)欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。從-（）苗-（）鳥-（）白-（）牛-（）戶-（）呆-（）五、展示活動1、展示自己編的拍手。2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。板書設(shè)計 識字七保護動物要牢記大小動物都有家人和動物是朋友保護動物是大事課后反思 這節(jié)課可以說無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達

8、到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。可以說在這節(jié)課中所有的學(xué)生都真正的融入了課堂進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好。課題名稱：26.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。 1、認識"嘰、喳"等8個生字，會寫"羽、領(lǐng)"等8個字；理解“蓬松、活躍、撲棱棱”等詞語的意思。 2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)

9、備 1組織學(xué)生觀看動物園課件，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。課時安排二課時教學(xué)過程備注第一課時一、導(dǎo)入新課1板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。2提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。3畫出不懂的詞語。 2、學(xué)習(xí)字詞： 出示生字詞語，讀準(zhǔn)字音。 交流識字方法。 3、分節(jié)讀詩歌，說說自己讀懂了什么？ 三、檢查初讀情況

10、1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）用“”畫出來。3指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。5小結(jié)：剛才我們用“讀畫

11、”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。第三節(jié)中勾畫出是“是紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！凹t領(lǐng)巾真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。五、有

12、感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復(fù)習(xí) 1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。2指名有感情地朗讀課文。3、完成“我會填”： 機靈的（ ） 翠綠的 （ ） 蓬松的（ ） 快樂的（ ） 二、指導(dǎo)背誦課文1用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3指名個別有感情地背誦課文。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？四、拓展遷移 1、 認識“圖片資料”中的鳥兒，說說我們應(yīng)該怎樣愛

13、護他們。 2、 除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？ 五、識記字形，指導(dǎo)寫字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）重點分析以下幾個字。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。六、課堂練習(xí)1齊

14、讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。2齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。3啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。七、布置課外活動1在課外閱讀十萬個為什么或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。2在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。板書設(shè)計26 紅領(lǐng)巾真好               快樂      

15、  小鳥<                捕捉害蟲，保護樹苗                放鳥巢        紅領(lǐng)巾<          >

16、;愛鳥                不許打鳥課后反思在備課時我考慮到全詩只有三節(jié)，內(nèi)容較短小且結(jié)構(gòu)基本相同，因此創(chuàng)設(shè)了走進書中大樹林的情境，采用隨文識字的方法進行識字教學(xué)，然而在課堂教學(xué)中存在許多不足，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：1、識字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。本課中，我把識字的重點放在會認的字上，占用了課上大半時間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實的會寫的字。這也是我今后識字教學(xué)中需真正去落實改正的問題。今后在識字教學(xué)的同時給予充足的時間去落實寫字環(huán)節(jié)，是自己本課

17、最大的領(lǐng)悟。2、缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個故事。在語文識字教學(xué)過程中，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分 發(fā)揮漢字各種字體的特點及風(fēng)采，運用巧妙，構(gòu)思獨到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。課題名稱： 27.清澈的湖水 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點1、學(xué)會本課生字新

18、詞。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板課時安排二課時教學(xué)過程備注第一課時一、談話，導(dǎo)入新課一、直接入題： 1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-清澈的湖水。 2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？ 3 小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！二、初讀課文    1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。&

19、#160;   2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號。4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語兩側(cè) 卷起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 表演 香蕉皮 扔向 跨步。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船

20、頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？ 2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰娏?？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？ (4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護環(huán)境。第二課時一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表

21、演 香蕉 企盼跨二、識字、寫字。1、重點教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學(xué)生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書寫生字。三、鞏固練習(xí)。1、認讀生字卡片，認真記憶字形。2、聽寫本課生字。四、朗讀升華 l、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。 2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？ 師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。 五、拓展遷移 1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)

22、境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？ 2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做? 師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。 六、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船 1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？ 2、師范寫生字：扔、船。 作業(yè)設(shè)計： 1、比一比，再組成詞語。波（ ） 坡（ ） 披（ ）盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）賞（ ） 堂（ ）境（ ） 鏡（ ）2、學(xué)寫句子。1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。3）、（ ）有（ ）在（ ）。板書設(shè)計27 清澈的湖水兩岸

23、 湖水 小潔（景色美） （心靈美）課后反思清澈的湖水這課，自己感覺不佳，似乎自己的設(shè)計并沒有拉近老師與學(xué)生的距離，而且學(xué)生不能有效地進入課堂的情景跟上教師的節(jié)奏，不能達到雙贏的效果。走下課堂，我深深地思考：這節(jié)課雖然我每個環(huán)節(jié)設(shè)計的都沒有什么缺漏的地方，但還是不能調(diào)動學(xué)生的積極性。低年級的課堂應(yīng)該是生動的、有吸引力的，而在我的課堂中卻缺少這一點。首先我感覺自己“造境”造得還不夠，雖然一直努力想把學(xué)生帶入那種“舟行碧波上，人在畫中游”的情境中，無奈自己的語言匱乏了些，難以為學(xué)生營造出那種詩情畫意的氛圍，所以學(xué)生也難以通過朗讀發(fā)自內(nèi)心地表達他們的情感。其次，可以說“朗讀不夠，不到位”是這堂課最大的

24、敗筆。設(shè)計初衷是想把整堂課定位為“品讀為主”，讓學(xué)生充分感受湖水的清澈，因發(fā)自內(nèi)心地對大自然的喜愛從而自然而然地激起對破壞環(huán)境者的譴責(zé)和痛恨，以及對自覺保護環(huán)境行為的一種肯定和贊許。然而還是因為時間的關(guān)系，使得這節(jié)課的朗讀顯得蜻蜓點水，既不能很好地表達孩子的真情實感，也使得朗讀很不充分，甚至最后來不及從部分回到整體好好通讀整篇課文，那么“以讀代講，讀中感悟”這個理念在這堂課上就不免流于形式了。課題名稱： 28.淺水洼里的小魚 教學(xué)目標(biāo)、認識本課個生字，會寫“久、乎”等個字1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個生字，會寫“久、至”等8個生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

25、、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。教學(xué)重難點識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文2、正確、流利地朗讀課文，體會小男孩對小魚的憐憫之心，體會他對生命的珍愛。 。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。課時安排二課時教學(xué)過程備注第一課時一、談話揭題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清澈的湖水，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚。板書課題，齊讀課題2、如果有一條小魚掉進了淺水洼，你會怎么做？如果有一百條，幾百條，甚至更多呢？面對困在淺水洼里的小魚，一個小男孩又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)淺水洼里的小魚這篇課文。二、初課文，學(xué)習(xí)生字、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號標(biāo)出不認識的

26、生字，劃出自然段。、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。、說說自己是用什么方法識字的。三、檢查學(xué)習(xí)生字情況、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認讀。 （帶音節(jié)去音節(jié)）、生說識字的方法。、擴詞練習(xí)。四、再讀課文、學(xué)生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準(zhǔn)，最流利。、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問題。五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？ 出示小黑板：走著，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個小男孩，他走的很慢，用力把他們?nèi)踊卮蠛！Ｗx這兩句話，你體會到什么？（體

27、會到小魚被干死，小男孩在救小魚）再讀課文，體會、感受內(nèi)容。、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論：小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）、小組交流，相象小男孩救小魚時會說些什么？、分角色朗讀。 （按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺表演讀）、想象練習(xí)：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么？、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它？學(xué)生表演讀時思考與想象。小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？“我”聽了小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想？怎么做？在表演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？六、有感情地朗讀全文你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。七、作業(yè)回家收集有關(guān)魚類的資料。第二課

28、時一、復(fù)習(xí)鞏固、開火車讀生字并組詞。、有感情地朗讀課文。、看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？出示小黑板，完成想想說說： 你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上， 我說：_。 你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。 我說：_。拓寬練習(xí)，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的？（上臺表演動作）完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護這些小動物？二、指導(dǎo)寫字、學(xué)生認讀回字格里的生字。、用回字格里的生字組詞練習(xí)。、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。、老師重點指導(dǎo)示范“死”、“腰”。、學(xué)生書空、描紅、臨寫。、展示自己的字，評議別人的作

29、業(yè)。三、拓寬練習(xí) 說說自己知道的魚類知識，并說說資料的來源。四、總結(jié) 我們要時時關(guān)心小動物，愛護小動物，成為動物的好朋友。板書設(shè)計、淺水洼里的小魚撿小魚小男孩 扔小魚 愛護動物魚得救課后反思通過這課的教學(xué)讓我感受到在教育教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個情景，從讀中學(xué)，從讀中感悟是一種最傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，也是最不可缺少的學(xué)習(xí)方法。讀書可以為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓每一個有差異的個體都能燃燒出思想的火花，這節(jié)課釋放了孩子的情感，誦讀比較到位。不足之處是在一些細小環(huán)節(jié)上如何有技巧地提問題能達到啟發(fā)的效果還有待我的思索。課題名稱： 29. 父親和鳥 教學(xué)目標(biāo)、認識個生字。會寫個字。、有感情地朗讀課文，體會“父

30、親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識7個生字,會寫8個字；理解課文中詞語的意思。 體會父親對鳥的摯愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排二課時教學(xué)過程備注第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。二、指導(dǎo)識字、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。、檢查學(xué)生是否認得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音

31、（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁4、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞 出示課后“我會讀”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。 父親 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動 快活 喃喃 熱騰騰 氣味 潮濕 時刻 濃濃的 舉例說說ABB式的詞語。 識字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法。三、朗讀感悟、自讀課文，用“”畫出父親說的話，用“”畫出我說的話。、練讀人物對話：學(xué)生自主練讀。聽老師示范朗讀。同桌分角色讀對話內(nèi)容。、體會感情：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人?！边@句話說明什么？、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。

32、學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決。四、畫面配音，再現(xiàn)理解、競選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動學(xué)生朗讀對話的積極性，并使學(xué)生進入情境，讀出對話的不同語氣?！拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。五、做游戲，鞏固識字、“快速找字”：聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。、“找朋友”：字和音節(jié)找朋友。字和字之間找朋友。六、拓展活動課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。第二課時一、導(dǎo)入今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不

33、同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。、選讀得好的小組表演讀。 三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字、認一認，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁?！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。、重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化

34、4、學(xué)生練習(xí)書寫。 5、展評作業(yè)。： 四、拓展延伸，積累運用、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個小組說得好，說得快。匯報用詞說話情況。老師點撥。、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）霧蒙蒙熱騰騰亮（ ）綠（ ） 胖（ ）板書設(shè)計29父親和鳥 父親 知鳥我 愛鳥課后反思我對本課教學(xué)的設(shè)計及課堂上師生的表現(xiàn)都比較滿意，但是課堂氣氛還欠活躍，總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，有些放不開。對于學(xué)生鼓勵性的評價較單一，加以完善。課題名稱： 語

35、文園地七 教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運用中學(xué)習(xí)語言。3、增強愛護動物的意識，培養(yǎng)口語交際能力。4、樂于參與展示交流活動。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排二課時教學(xué)過程備注一課時（一）我的發(fā)現(xiàn)1演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”2出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎勵“園地之花”。5拓展練習(xí)：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。6又學(xué)