《天臺愛情》觀后感范文

1、卻生活感十足的街道、熱鬧有趣的夜市、性 格鮮明又不重復單調的人物們，會讓人不自 覺地想起兒時看過的童話故事和那部經典的 天使愛美麗。很浪漫、很夢幻、很華 麗，周董對電影的駕馭顯然有了很大的長 進，如果說不能說的秘密里還帶有一絲 稚氣，那么時隔六年后的天臺愛情己然 是一部電影人用心之作的成熟作品。也許有人會說故事及其發(fā)生的年代背景虛構成分太多，華麗的 歌舞片很難接地氣。國內的歌舞片太少，青春片太多，周杰倫卻將歌 舞和青春結合在了一起，將他的看家本領通過電影的方式呈現出來。 如果忽略影片風格的話，周杰倫的這部天臺愛情已經可以和美國 的歌舞青春相媲美，因為你總能在電影的故事和人物屮，看到自 己曾經的

2、影子。愛情當然是天臺愛情的主線，窮小子浪子膏和女明星李心 艾的地位盡管懸殊，但他們還是經歷萬難走到了一起。我們也許沒有 那么幸運和某個鐘愛的明星相戀，但我們的青春里一定有過那么一 段看似可望而不可及的愛情，暗戀隔壁班的同學，卻不敢說出口，哪 怕偷偷瞄一眼，也會興奮很久很久，有時候別人可能會說他/她的閑 話，你會第一個沖上去理論和反駁，做了很多傻事，也挨過一些苦， 但為了那個人，你總覺得甘之如飴。也許，你們一樣相差懸殊，在興 趣愛好上、在地理位置上、在不可逾越的現實里可是不管怎么樣， 你還是放不下，那是青春的一場美好的騷動，快樂或悲傷，都是人生 不可磨滅的印記。也許，你們后來在一起了，但會有社會

3、和生活的壓 力，會有父母舊觀念的阻撓，會有討厭的情敵時不時地出來搗亂你 也會吃醋、消沉，甚至絕望，可是你愛他/她，青春的輕狂還是會支撐 你去堅守這份感情。我說的這些，是你的經歷，也是浪子膏的經歷， 在看片的時候，會被人物的情緒拉進故事里，盡管有些橋段看起來有 些 老套，但你還是會感動，因為銀幕上的人們在以另一種方式為你 重溫少年的愛情。愛情講完了，還有友情。相信每個人，不管是男人還是女 人, 在年少的時候，總會有那么三五個玩伴，你們住得很近，每天廝混在 一起，平常的時候互相調侃戲弄，有時候開玩笑甚至會開過了頭，但 一切都影響不了彼此的友誼。不知道你是不是還記得，那一年你被高 年級的同學欺負，朋

4、友們比你還生氣，拎起拳頭不顧后果地找對方打 架；也不知道你是不是還記得，你和戀人之間的快樂和煩惱，都被朋 友們深深地記在了青春的歲月里；更不知道，現在的你，是不是記得 當年和朋友們一起許下的愿望、吶喊過的夢想。可能他們都忘了對你 說，他們之所以快樂，是因為有你這個朋友的存在。忘了是誰說過， 一起笑過的人可能會忘得很快，但陪你一起哭的人卻永遠都不會忘 記。誰的青春不張狂、不犯二、不熱血、不叛逆，那誰的青春就等于 一副沒有風景的風景畫。看完天臺愛情的時候，很想給朋友打個 電話，我們沒有浪子膏和朋友們z間通話的水管，可手機就在旁邊， 真的很想告訴他們：我很懷念那一段少年不知愁滋味的青春。浪子膏是周杰

5、倫，是你，是我，是每一個擁有過和即將擁有青春的 人，天臺是浪子膏的家，也是我們一同走過的街道，逛過的公園， 快樂過的每一個地方。感謝天臺愛情，讓我們不 再看到陌生的 故事和電影的奇觀，而僅僅是安安靜靜地微笑、流淚、回憶青春時光。（轉自默默地好姑娘）跳短繩的教學反思范文【教學反思】反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學 過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我 監(jiān)控 的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教 學藝術，以期實現教師的自我價值。做為一名年輕的教師，更應該 懂得這點。玩是小學生的天性，小學體育課屮如果沒有“玩”，那么這節(jié) 體育課肯定不能吸引

6、學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的 教學目標。因此，我在課的一開始就設計了語言情境導入，使學生一 下就進入了上課角色。（但準備部分應該設計活動游戲，讓學生在不 知不覺屮完成了上課的熱身準備活動，我沒有做好這一點。）在教學 屮，我應該改進教學思想，無論是各種姿勢的起跑技能，還是知識延 伸，或是放松身心我都應該做到全力以赴。我只設計了一種游戲，沒 有徹底提高學生上課的積極性，讓學生始終在玩并沒有徹底的收獲， 獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看， 學生還是十分喜歡多種練習方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽 形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態(tài)度，樂 于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。在新課標屮怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是 做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中 有所收獲，即玩屮學。本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳繩方法，即掌握如何才 能跳的更多，有些同學能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許 多平時體育不是太好的學生也輕意的理解技術動作。這種教學方法 要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐屮，學生接 受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗 獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學