《單片機(jī)》創(chuàng)新中的教改

1、單片機(jī)創(chuàng)新中的教改大部分中職生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維強(qiáng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)，動手能力強(qiáng)于動腦能力，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣需要結(jié)合他們的特點(diǎn)揚(yáng)長避短，把讓靜的東西動起來，讓動的東西變起來，把理論知識講解轉(zhuǎn)化為動手實(shí)踐。通過不斷的實(shí)踐積累提高學(xué)習(xí)水平，提高解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)改革。一、采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。 充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德

2、的訓(xùn)練。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道我要做什么，明確所編寫程序要實(shí)現(xiàn)的功能，建立編程設(shè)計(jì)思想。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上選擇與實(shí)踐結(jié)合緊密的項(xiàng)目，通過看現(xiàn)象提問題激起學(xué)生的好奇心，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對課程的不同內(nèi)容，教學(xué)中設(shè)計(jì)了十五個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了單片機(jī)所有的知識點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目都有要掌握的知識點(diǎn)及訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)。將書本知識通過另一種方式展示給同學(xué)們，以實(shí)踐交流為主，先演示程序效果，后模仿，再設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在討論中學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。將原來整章的指令系統(tǒng)分散在每個(gè)項(xiàng)目中，將較難理解的中斷概念，在項(xiàng)目實(shí)踐中讓同學(xué)們具體體會。例如：廣告燈設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過廣告燈軟硬件設(shè)計(jì)的過程，講解單片機(jī)

3、I /O接口的控制方法，并通過 Keil uVision2 IDE的軟件調(diào)試平臺和proteus ISIS硬件仿真調(diào)第 1頁試平臺的使用，講解單片機(jī)廣告燈硬件設(shè)計(jì)電路，廣告燈軟件設(shè)計(jì)方法。通過寄存器窗口觀察內(nèi)部寄存器數(shù)據(jù)的變化，通過內(nèi)存窗口觀察內(nèi)存中數(shù)據(jù)的變化。講練結(jié)合，讓學(xué)生形象的，完整的了解單片機(jī)廣告燈軟硬件設(shè)計(jì)的過程。通過對此項(xiàng)目進(jìn)行修改。實(shí)現(xiàn)對助記符、地址、指令字節(jié)數(shù)、延時(shí)子程序等概念的深刻理解，對指令的活學(xué)活用。懂得晶振頻率對程序執(zhí)行時(shí)間的重要性。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用。教師由原來課堂上唱獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)進(jìn)程的指導(dǎo)者， 采用指導(dǎo)、監(jiān)督、評估等更靈活的方式

4、調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。二、采用分層次分組教學(xué)法中職生源素質(zhì)差別很大，在教學(xué)中難以使用同一標(biāo)準(zhǔn)，因此，采用分層次教學(xué)模式。以學(xué)生實(shí)際接受能力為基礎(chǔ)，確定不同層次學(xué)生具體的課堂教學(xué)目標(biāo)：通過模仿，讓學(xué)生在熟練基本技能的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識；在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法和技能；以培養(yǎng)能力為主，將所學(xué)知識、技能靈活運(yùn)用。1、 教學(xué)內(nèi)容分層教師要深入分析設(shè)計(jì)項(xiàng)目，理清知識點(diǎn)及所需基本技能，從技能培養(yǎng)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)不同層次的問題，由淺入深地提出問題，問題之間要有銜接、有層次。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會并提高解決實(shí)際問題的能力。2、根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施分層針對班內(nèi)學(xué)生基本情況等方面的差異，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，在完成

5、教學(xué)目標(biāo)的前提下，對學(xué)生教學(xué)要求有所不同。一方面可以因材施教，另第 2頁一方面在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、共同學(xué)習(xí)的集體。并在分層、合作學(xué)習(xí)中使多數(shù)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)生通過多層面的合作交流，教師的啟發(fā)和學(xué)生間的研究和討論，學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來。掌握基本知識，基本技能，完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，體會集體榮譽(yù)和同伴互相幫助的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而使教學(xué)形成良性循環(huán)。三、建立綜合的評價(jià)指標(biāo)體系中職的培養(yǎng)目標(biāo)不是優(yōu)中選優(yōu)，而是培養(yǎng)合格的技能人才。單一的評價(jià)機(jī)制，不符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，不適合中職教育，應(yīng)建立以職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)能

6、力為核心的學(xué)生綜合評價(jià)指標(biāo)體系。注重多側(cè)面的評價(jià)學(xué)生，更有利于對學(xué)生的激勵(lì)和教育。既注意結(jié)論性評價(jià)，也注意過程性評價(jià)；既注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，也注意學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)能力的評價(jià)。特別是學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中變化的評價(jià)。教師要以全新的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)思路，熟練的專業(yè)技術(shù)，規(guī)范的操作步驟，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，面對學(xué)生參差不齊的實(shí)際水平，才能使學(xué)生學(xué)有所得。專業(yè)教師要有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能夠探索中職教育新理論、新形式，熟悉本行業(yè)職業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的要求，及時(shí)獲取所教專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識、新材料、 新技術(shù)，并經(jīng)過選擇、 提煉后，鄧向峰女、漢族、學(xué)歷：本科駐馬店市高級技工學(xué)校職稱：講師。希望以上資料對你有所幫助，附勵(lì)志名3 條