初中數(shù)學教學方法方式探討

1、初中數(shù)學教學方法方式探討 內(nèi)容摘要：新課程改革的重要目的之一就是在教學中讓學生各方面的能力都能得到發(fā)展，尤其是對學生學習能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合自己的教學實際，從優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣，開展數(shù)學課外活動來培養(yǎng)學生的實踐能力和自學能力，利用現(xiàn)代化教學手段，在教學中為學生建立起數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力等方面做了一些探析。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)學習興趣 培養(yǎng)學生的實踐能力和自學能力 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力 教育實踐告訴我們：課程改革成敗關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)變教師的觀念，能否改變學生的學習方式，根據(jù)“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”這一哲學思想，我們應把改變教師的教學方式作為基礎教育課程改革的切入點，在轉(zhuǎn)變教師

2、的教學方式上做大文章，下苦功夫。本文以上幾個方面對初中數(shù)學課堂教學方式進行一些探析。1.優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣當前，在初中數(shù)學的教學過程中，存在著學生偏離和違背教師正確的教學活動和要求的現(xiàn)象，這種不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除這種現(xiàn)象呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”

3、的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)分兩步走，即先定符號再定絕對值等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。其效果遠比單純的教師歸納講述要好得多。2.重視開展數(shù)學課外活動以此來培養(yǎng)學生的實踐能力和自學能力 數(shù)學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數(shù)學的學習，就不能僅僅局限在課本的例題和應用中，必須到自己的生活環(huán)境中

4、去體驗和應用，去真正感受知識的價值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程。讓學生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他們主動獲取信息和處理信息效果，促進數(shù)學的教學。如在教學圖形的認識和數(shù)據(jù)的收集和表示的過程中，我們強調(diào)的是學生到現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)、尋找并解決有關(guān)的問題。比如在了解正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的認識中，教師與學生通過親自動手制作這些模型，反復把玩和拆拼，真正將圖形記憶到腦海深處。在數(shù)據(jù)的學習中，教師通過布置學生調(diào)查諸如學生睡眠時間調(diào)查、我班學生家庭人均收入等，讓學生走向社會、了解和關(guān)注社會的經(jīng)濟、衛(wèi)生、交通、資源、文化等內(nèi)容，使得“真正的學習不是由教師傳授給學生，而

5、是在于學生本身的學習”。將數(shù)學課堂教學和課外活動完善地結(jié)合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好以及特長，去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學生的實踐能力起著決定性的作用。自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶

6、著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。3 .教學手段現(xiàn)代化利用多媒體教學手段,可以展示出圖文并茂的教學內(nèi)容，利于教學情景的設計，通過多媒體的互動,學生可以更好地參與教學過程。教師能運用好多媒體對數(shù)學知識進行演示，可以使數(shù)學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數(shù)學知識的奧妙。(1)在課件中恰當運用“閃爍”，能引發(fā)學生思維的“閃爍”。 “閃爍”不僅能引起學生的注意，而且能引發(fā)學生的思維。例如在“三角形的認識”中可以這樣設計

7、：在一幅比較復雜的圖形中有三角形的都 “閃爍”幾下，這幾下“閃爍”，不僅能使學生從復雜的圖形中抽象出三角形，還能把學生的思維引向深入，真可謂“此時無聲勝有聲”。(2)在課件中適時隱去實物，能促進學生抽象思維能力的發(fā)展。例如：教“線的認識時可先在屏幕上出示公路、鐵路、大河、繩子等的實物圖，一方面可以讓學生欣賞祖國的大好河山，進行愛國主義教育，另一方面可以讓學生去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出線的圖形。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合中學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。(3)在課件中出現(xiàn)動態(tài)演示，能發(fā)展學生的空間想象能力。數(shù)學知識比較抽象

8、，往往使學生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。例如，為了使學生對圓的半徑、直徑兩者關(guān)系的理解，在屏幕上先畫出一個圓的一條光亮的直徑，再畫一條閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點旋轉(zhuǎn)，使它與直徑在一條直線上，并閃動。這種動感的演示，使學生容易形成：在同圓或等圓中半徑等于直徑的一半這一概念。并且由于學生看到半徑和直徑的運動變化過程，形象而又直觀，因而對概念的印象非常深刻，使抽象的知識變得容易理解，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展，達到了理想的教學效果。4.在教學中為學

9、生建立起數(shù)學思維方法數(shù)學思維方法是數(shù)學知識發(fā)生的提煉概括和升華，教學中應把知識從思維方法的角度作提煉，形成觀點，這個過程使知識向思維方法轉(zhuǎn)化。在單元小結(jié)、總復習時更應十分重視用思維方法來概括。數(shù)學思維方法甚至比數(shù)學知識都重要，它是人類長期數(shù)學發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)和智慧結(jié)晶。只有知識教學與思維方法教學同步并重，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，使學生靈活地運用數(shù)學以至數(shù)學創(chuàng)造， 提高學生的數(shù)學能力。5.培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是當前教學工作的重要任務和研究課題，而培養(yǎng)學生的能力，關(guān)鍵在教師，要讓學生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育。本文就平時教學中的一些做法談談在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生

10、的創(chuàng)造能力。在課堂教學中發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，因此，我在課堂教學中，利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。以習題為例:一元二次方程 的兩根之比為2：3，求證： ，分析:已知方程兩根關(guān)系去探索方程系數(shù)間的關(guān)系，自然會聯(lián)想到用二次方程根的定義、根的判別式、韋達定理等來考慮。經(jīng)過練習發(fā)現(xiàn)，學生甲聯(lián)想方程根的定義，于是設2m,3m為方程的兩根，則有 和 消去，即得。乙同學聯(lián)想求根公式，依題意可得 化簡，即得。丙同學聯(lián)想到二次三項式的分解式 如甲所設得 展開整理，由比較系數(shù)關(guān)系中消法即得。丁同學想到韋達定理： 消去即得。 結(jié)論已明。而這一題大部分同學是采用甲、丁同學的方法，

11、而只有極個別的同學想到了其它幾種，面對這個別同學的富有啟發(fā)性的思維過程，我積極鼓勵這些同學，并指出同學們的思路是成功的，遇到如此題型可選其中之一法、這樣可促使學生發(fā)散思維的培養(yǎng)和形成。蘇科版教材“探索與思考”這一內(nèi)容，就是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型，綜合應用已有知識解決問題的過程，由此發(fā)展自己的思維能力。讓學生通過長方形、正方形拼成面積來推出公式： ，一改過去用多項式乘以多項式計算得到結(jié)論的方法，取得了較好的效果。這就要求教師必須具備新課程實施所需的技能，能夠設計實施最佳教學活動方案。對所要探究課題按新課程全面準確地加以理解，對學生思想、學習能力狀況做出科學分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度