創(chuàng)造性思維在創(chuàng)新作文中的運用

1、創(chuàng)造性思維在創(chuàng)新作文教學中的運用河北東光縣南霞口鎮(zhèn)中學 馬玲玲摘要：創(chuàng)造性思維的教學方法，是為了提高中學生作文立意的創(chuàng)新能力。在作文教學實踐中，運用順向延展思維、逆向思維、發(fā)散思維、聚焦思維等創(chuàng)造性思維來立意。實踐表明，這些創(chuàng)造性思維是中學生作文立意創(chuàng)新的有效方法。關鍵詞：作文； 立意； 創(chuàng)造性思維 ； 創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)造性思維就是人在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從某些事實中尋找新關系，得出新答案。它是人類智力的核心，是形象思維和抽象思維的綜合運用。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)為，有積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)造性的想像、活躍的靈感和新穎的表述等。傳統(tǒng)的作文教學，由于學生缺乏豐富多彩的生活，缺乏對生活信息的收

2、集和貯存，缺乏探索、創(chuàng)造的精神，只是領命去寫，內(nèi)容往往空空洞洞。教師多是在學生的作文本上寫幾句套話，為應付考試，只好授以記住一個人，一件事，一處景，視題目如穿靴戴帽，使作文教學在應試教育的泥潭中打滑。要想提高作文活力，創(chuàng)新是關鍵。所謂創(chuàng)新作文，是指創(chuàng)作在選材、立意、布局、謀篇等方面有創(chuàng)新性的文章。其中立意的創(chuàng)新至關重要，因為作文立意是通過思維確定文章的主題或中心思想的，是文章成功的關鍵所在。學生寫不出好文章，往往是因為思路狹窄，立意落于俗套、缺乏新意。所以，創(chuàng)新作文的關鍵是立意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性思維訓練是培養(yǎng)立意創(chuàng)新行之有效的一條途徑。一、順向延展思維順向延展思維就是以題目或材料為出發(fā)點

3、，采用由淺入深、由此及彼、由物及人、由個別到一般等延展思維方式，不斷拓寬、加深思維空間，創(chuàng)造出有新意、有深度的文章立意。順向延展思維方法用流程圖表示如下：題目或材料順向思維結(jié)果（立意）下面以2004年河北省中考作文題為例，詳細闡述如何利用順向延展思維方法進行文章的立意。本次中考作文題目材料作文，材料內(nèi)容為：“當幼鷹長到足夠大時，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪蓋物全部扔出去。這樣，幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，他們就會拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領飛翔！”看到這

4、樣一則材料后，思維不能停留在事件本身，否則就會跑題或立意沒有深度和新意。采用順向延展思維方法，根據(jù)材料選擇一個順想思維的切入點，“幼鷹墜向谷底，在設法保住性命的過程中學會了飛翔”,由此延展開去，經(jīng)過多次順向思維，最終確定出理想的文章立意。根據(jù)該材料，順向延展思維方法用流程圖表示如下：幼鷹墜向谷底，為保住性命學會了飛翔。幼鷹經(jīng)歷磨難鍛煉，學會飛翔我們只有經(jīng)歷磨練，才能成功逆境是成才的搖籃。通過上述分析看到，由材料這個原點出發(fā)，通過一系列順向延展思維方式，最終確定了文章的立意。當然還可以從材料的其他切入點著手進行順向延展思維，會得到不同的立意。這將在本文的后續(xù)內(nèi)容中進行闡述。通過這樣的思維分析，學

5、生不再無從下手，而是能夠做到思路清晰，把握住文章的正確方向。通過這樣的順向延展思維，學生就不會停留在材料本身上，而是有所創(chuàng)造和創(chuàng)新，所以最終確定的作文立意也是創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。二、逆向思維張國老的“倒騎毛驢”能給人留下深刻印象，“倒”的功勞不可磨滅，正是因為這與常理相悖的表現(xiàn)形式使之流傳至今。把“倒騎毛驢”的原理應用在文章立意上，這就是逆向思維立意。所以逆向思維立意就是與常規(guī)思維相反的思維方式進行思維，對所給的題目或材料進行反向思考、另辟蹊徑，以使立意獨特新穎、不落俗套。逆向思維方法用流程圖表示如下： 題目或材料逆向思維結(jié)果下面以確定快樂的春節(jié)這一題目的立意為例說明逆向思維的方法。按照正常思維

6、，對于春節(jié)當然是合家歡樂的日子，所以文章的立意可以寫一些生活的變化或國家富強、人民幸福等方面。這樣正常的立意，也未嘗不可，但多數(shù)人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思維，由快樂的春節(jié)逆向為不快樂的春節(jié)。為什么不快樂呢？因為“我”的爸爸由于工作原因無法在家過春節(jié)，他為了更多家庭的快樂而堅守工作崗位。由此進一步想到雖然“我”從個人感情的角度春節(jié)是不快樂的，但爸爸堅守工作崗位是為了更多家庭的快樂，所以“我”的不快樂是值得的。從這個意義上說“我”這個春節(jié)是有意義的快樂，繼而歌頌那些舍小家而顧大家的人們。對于題目來說，這個立意與眾不同、標新立異，由快樂的春節(jié)寫到了不快樂的感受，轉(zhuǎn)而又寫到了因有意義而快

7、樂。這樣的立意給人以耳目一新的感覺。三、發(fā)散思維所謂發(fā)散思維立意，就是根據(jù)題目或材料，從不同角度、不同切入點、不同方面去思維，確定不同的立意，并從中選擇最佳的文章立意。發(fā)散思維方式的立意可以形象比喻為：題目或材料為一盞發(fā)光的燈，思維為一道道光束向周圍發(fā)散，立意為每個光束所找到的周圍物體。所以有很多好的立意是客觀存在的，要通過思維的光束去發(fā)掘它們。對于學生而言，生活經(jīng)歷不同、知識積累不同，個體存在著差異，所以學生寫作擅長地立意不同。利用發(fā)散思維，使學生找出適合自己的立意，從而為寫出好文章打好堅實的基礎。發(fā)散思維的立意方法用流程圖表示如下： 角度一立意一題目或材料 角度二立意二角度三立意三仍以20

8、04年河北省中考作文題為例來闡述如何利用發(fā)散思維進行文章立意。從鷹媽媽對幼鷹鍛煉做法的角度立意為：對孩子不能溺愛，應該讓孩子自立自強；從幼鷹情感的角度立意為：被迫接受鍛煉，最終學到了本領，理解和證明了老一輩是對自己用心良哭；從幼鷹接受鍛煉過程的角度立意為：逆境易成才。由發(fā)散思維產(chǎn)生了多個立意，這就拓寬了立意的選擇空間，為防止俗套地立意提供了保障。根據(jù)學生自身的優(yōu)勢，選擇自己理想地立意，為寫出好文章奠定了基礎。四、聚焦思維所謂聚焦思維立意，就是根據(jù)題目或材料，通過思維方式向理想的立意方向?qū)訉泳劢?，每次聚焦形成的新立意較先前的立意更具體，更有深直到形成自己滿意的立意為止。有些學生寫出的文章空洞無味

9、，有的是因為立意太廣、題目太大，使文章沒有具體的內(nèi)容或覆蓋面太廣泛，最后導致“什么都想些，什么都沒寫好”。聚焦思維方法用流程圖表示如下：題目或材料聚焦思維結(jié)果 例如2004年河北省中考作文題目是：以“壓力”為題目作文，這個題目太廣，必須對其聚焦來確定立意。壓力有人的壓力、事物的壓力等等。在進行聚焦為：人的壓力有精神壓力、工作壓力、學習壓力等等；事物的壓力有國家的壓力、人口的壓力、地球的壓力等等；選擇地球的壓力再聚焦為:對地球默默承受環(huán)境惡化壓力的理解。最終聚焦為：通過我外出的一次旅游，看見旅游景點遍地的垃圾，想到地球每天都承受著人類產(chǎn)生的大量垃圾，地球依然默默無聞承受著，反映出地球的偉大。但是承受的壓力必有限，如果人類的環(huán)境破環(huán)依然持續(xù)下去，地球也會崩潰。最終的立意概括為：理解地球承受的環(huán)境壓力，呼喚保護環(huán)境。這樣通過上述層層聚焦的創(chuàng)造性思維，最終形成的立意就很具體也很有深度了。 綜上所述，根據(jù)作文題目或立意，采用各種創(chuàng)造性思維方法