假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：一、融課后練習(xí)于課堂教學(xué) 充分發(fā)揮課后練習(xí)的導(dǎo)向、資源和憑借功能，推動課堂教學(xué)順利有序地展開。以課后練習(xí)為一抓手，教師課前備課后練習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)思考課后練習(xí)、預(yù)習(xí)課文，為課堂上合作探究做好準(zhǔn)備。以此提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、遵循詩歌鑒賞之路所謂“詩言志、詩緣情”，一指詩人借此抒發(fā)個(gè)人“志向”，二指詩作乃詩人有感而發(fā)，此情此景、不吐不快。大凡詩歌鑒賞，應(yīng)入乎詩人之心，感詩人所感；進(jìn)而體己細(xì)察，獲普遍意義之思考。就詩歌教學(xué)而言，亦在于激學(xué)生學(xué)詩之趣，循詩歌鑒賞之路，使學(xué)生體情明理，兼得學(xué)詩之法。最后說學(xué)詩之法，誦讀為第一。入情而讀、讀中想象、讀

2、中思維、讀中品位、讀中領(lǐng)悟，直至熟讀成誦，詩中意象、意境、語言、哲理，在誦讀中釋然，學(xué)生認(rèn)知（智力）得到發(fā)展、情感得到熏陶、知識得到積累，可謂一舉多得。教學(xué)要求1誦讀詩歌，背誦詩歌，積累名篇。2了解普希金，有閱讀普希金作品的興趣。3能從詩作的寫作背景去領(lǐng)會作者的思想感情，并結(jié)合生活體驗(yàn)領(lǐng)悟詩所表達(dá)的人生哲理。4仿寫詩句。 教學(xué)重點(diǎn)1 在誦讀中體會詩人情感，在情感醞釀中誦讀。2 體悟人生哲理。教學(xué)方法1 誦讀體驗(yàn)2 感悟交流教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，查閱有關(guān)普希金的資料。2自學(xué)生詞，熟讀詩句。3對課后練習(xí)有初步的思考。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一

3、60;、新課導(dǎo)入好一只丑小鴨，積極樂觀的它有著美好的向往，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗，雖歷經(jīng)磨難，最終變成一只美麗的白天鵝。也就是安徒生，以“丑小鴨”自喻，敘寫經(jīng)歷、借以言志，成就名作，揚(yáng)名天下。無獨(dú)有偶，今天我們將要學(xué)習(xí)一首外國著名詩人的詩作假如生活欺騙了你，詩人身處逆境、有感而發(fā)，讓我們一起走近作者、走進(jìn)作品、聆聽教誨、思考人生。 大屏幕顯示課文標(biāo)題假如生活欺騙了你（設(shè)計(jì)意圖：言語直觀導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，創(chuàng)設(shè)相似情境）二、作者簡介大屏幕顯示普希金（1799-1837，俄國 ） ：評價(jià)：偉大的俄羅斯民族詩人、小說家，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基者

4、。他被譽(yù)為“俄羅斯詩歌的太陽”，“俄國文學(xué)之父”。  思想傾向：一生傾向革命，出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭；他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服。主要作品：詩歌，皇村回憶、給利錫尼、窗 、高加索的俘虜 、拿破侖、漁夫和金魚的事等；小說，黑桃皇后、上尉的女兒、葉甫蓋尼奧涅金等。逝世：沙皇馴服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“決斗”的名義把普希金謀殺了。當(dāng)時(shí)，普希金才三十八歲。假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。（設(shè)

5、計(jì)意圖：知人論世，為學(xué)生走進(jìn)作者情感和解讀全詩奠定基礎(chǔ)和打開門戶，誦讀體驗(yàn)的必要鋪墊；引起學(xué)生對普希金的關(guān)注）三、誦讀、體驗(yàn)（一） 誦讀1聽讀提示：聽朗讀錄音，感受詩歌的語氣、語調(diào)、節(jié)奏。2播放錄音3師生總結(jié)朗讀本詩的要點(diǎn)。提示：詩人雖身處逆境，但他非常樂觀，反而坦言勸告、叮嚀我們大屏幕顯示語氣：平等、娓娓而談?wù)Z調(diào)：親密和婉、熱誠坦率節(jié)奏：平和、舒緩4重放配音（第一節(jié)），學(xué)生聽讀。5學(xué)生齊讀（第一節(jié)），教師點(diǎn)評誦讀效果。6點(diǎn)名誦讀第二節(jié)，師生共同評價(jià)。7學(xué)生有感情地誦讀全詩。（二）體驗(yàn) 教師提示：學(xué)生自由誦讀、涵詠，同時(shí)展開聯(lián)想、想象。大屏幕顯示： 生活中一次令我

6、傷心的往事是什么？ 當(dāng)時(shí)的感受怎樣？ 如何渡過傷心的日子？ 之后有何領(lǐng)悟？（設(shè)計(jì)意圖：在誦讀中學(xué)習(xí)誦讀，在誦讀中聯(lián)想想象，在誦讀中體驗(yàn)情感，熟讀成誦、豐富積累，完成課后練習(xí)）四、感悟、交流1大屏幕顯示“生活的欺騙”怎樣理解？ 假如你受生活欺騙，詩人是如何勸告的？ 詩句中體現(xiàn)了詩人怎樣的一種人生態(tài)度？ 你喜歡這首詩嗎？說說理由。2自讀全詩，讀中領(lǐng)悟。3小組交流4教師總結(jié) 生活中常遇困境和挫折 付出卻沒有相應(yīng)回報(bào) 不要悲傷，不要心急，苦惱之時(shí)要忍耐，一切都會過去，快樂的日子終會到來，經(jīng)歷苦難后回憶往事會感覺親切美好 積極樂觀 給我人生啟示 語句清新流暢，有人情味和哲理味（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活領(lǐng)會詩意，感悟詩歌蘊(yùn)涵哲理，融入課后練習(xí)，合作探究交流）五、遷移、仿寫大屏幕顯示 1當(dāng)人生處于逆境之時(shí)，我們應(yīng)該想起普希金的假如生活欺騙了你中的勸告：，-，-，-，-。（不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨）2假如生活再次欺騙了你，我