作業(yè)批改時效性策略研究課題立項書

1、育才小學課題 年 號小課題申報表課 題 名 稱 作業(yè)批改實效性的策略研究 課 題 承 擔 人 劉 攀 所 在 教 研 組 五年級數(shù)學組 申 報 日 期 2011年7月 新鄉(xiāng)市育才小學一、課題研究人員基本信息姓名劉 攀性別女 年齡29任教學科數(shù) 學職稱小學一級研究專長二、課題研究設計1、問題（或現(xiàn)象）的發(fā)現(xiàn)及對這一問題（或現(xiàn)象）的分析全日制義務教育教學課程標準提出:要注意對學生學習的評價,要關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們的學習過程。數(shù)學作業(yè)是教學的一面鏡子,或者說是師生交流信息的一個窗口。因此,我嘗試用作業(yè)批改架起老師和學生心靈溝通的橋梁,以此來促使學生肯做作業(yè),做好作業(yè),提高學生學習數(shù)學的熱

2、情。批改作業(yè)是數(shù)學教師的一項經(jīng)常性的常規(guī)工作，通過這項工作可使教師和學生迅速準確地得到教和學的信息反饋，從而調(diào)整教與學的活動過程。批改作業(yè)的方法多種多樣，而現(xiàn)在的老師多數(shù)仍然是自己改 ，由于現(xiàn)在班級人數(shù)較多，老師自己改所有作業(yè)是很不可能，而且當堂的作業(yè)，不能做到及時反饋。以前，我也采用巡視指導，上臺板演，集體訂正的方法。但時間長了，我發(fā)現(xiàn)有些同學總是磨磨蹭蹭，不抓緊時間自己獨立完成，而是等待老師在集體訂正時照抄不誤。，學生不能及時更改錯題，等現(xiàn)象比較多。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是青少年最敏感的角落,是學生前進的潛在力量,是前進的動力,是向上的能源,它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”是的

3、，學生的自尊心是非常珍貴的，是需要老師細心呵護的。因此，作業(yè)的批改一定要有時效性。在當今的教育環(huán)境中，作為基層小學數(shù)學教學的老師，我們要充分認識到小學數(shù)學教學中教學效果信息的及時反饋對教學的成功起著至關重要的作用。批改好學生的作業(yè)，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量具有重要意義。所以我們要根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)每一個學生的實際情況，仔細分析，采取適時、有效的數(shù)學作業(yè)批改方式，讓數(shù)學作業(yè)發(fā)揮其應盡的作用，更好地服務教師、幫助學生。每位教師要努力從數(shù)學作業(yè)批改的小事、實事中讓學生受益，做到教師應盡的傳道、受業(yè)、解惑的責任，成為一名合格的基層數(shù)學教師。2、解決這一問題（或改變這一現(xiàn)象）的設想做一名

4、合格的優(yōu)秀的教師我們要認真學習馮老師提出的教育觀點，結(jié)合自身的情況和教育對象提升自己的各方面知識。結(jié)合新課標實施，提出了一些新的靈活的適時的數(shù)學作業(yè)批改方式，幫助教師了解學生的知識掌握情況，有針對性地調(diào)整教學方法，及時反饋信息，這樣有利于促進學生對新知識的鞏固。 1、課堂隨機抽改。對于新授課的作業(yè)，在課堂上先及時抽改部分，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決，然后再采用全批全改的方法。2、學生自己批改。如常規(guī)性的口算練習，我一般采用這種方法，學生完成后，我就安排一個學生口報正確答案，學生自己批改，錯題在旁邊用鉛筆做記號，課后訂正，訂正后再讓教師批改。3、學生相互批改?；ハ嗯挠欣谔岣邔W生自身的責任感和自身的評價能力。4、典型錯誤共評。5、多次批改。學習是一個循序漸進的過程。許多學生難以一次使作業(yè)達到較高水平、得到自己滿意的等級，我們可以采取多次批改、逐次提高等級的批改策略。6、適時緩批。3、預期成果及完成時間通過研究，將得出小學數(shù)學有效批改的方式方法，及注意事項。最大限度地發(fā)揮作業(yè)批改的的導向、激勵功能。通過作業(yè)的批改,對學生的學習態(tài)度、克服困難的意志及解題的創(chuàng)造性做出全面的客觀評價,并促進他們積極主動地獲取知識，從而使其智力因素和非智力因素都得到全面的發(fā)展。 成果以報告形式