蘇教版第五課《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計

1、5、蘋果里的五角星教材分析：蘋果里的五角星是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會用“魅力”造句。 3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)重點： 1、練朗讀。讀好人物對話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。 2、重感悟。啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)資源：暢言課件、自制ppt 課時：2第一課時 一、激趣新課。 1、同學(xué)們，我們每天都要做

2、數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。 2、揭示課題，解題激趣 課題中的“五角星”為什么要加引號？(表示特殊含義) 3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？ 二、初讀指導(dǎo)。 1、出示自學(xué)題(1) 給課文自然段寫上序號。(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。 3、 檢查自學(xué)(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。(2) 交流詞語意思。4、分自然段指名讀課文，評讀。5、再讀課文。 邊讀邊思：課文講了什么

3、故事？“我”從中得到了什么啟示？ 6討論交流。 7、分段說說段落大意。三、指導(dǎo)寫字。 1、提示注意點： “循、矩”左窄右寬。 “案”上下所占比例基本一樣。 2、學(xué)生描紅。 四、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。2、完成寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5 蘋果里的五角星。板書課題，齊讀。 2、聽寫詞語 3、說說課文主要內(nèi)容。板書：攔腰切發(fā)現(xiàn)五角星二、讀課文，質(zhì)疑問難 1、師：學(xué)貴有疑，請同學(xué)們打開課文，自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀,在你能讀懂的地方，畫上一個大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，書讀百遍，其義自見。特別吸引你的地方就多讀幾遍。2、師：你們讀懂了

4、什么？ 學(xué)生自由交流。 師：小疑則小進，大疑則大進。大膽地說出你們不理解的問題。 3、學(xué)生上黑板寫下自己的問題。師：你們提出了這么多問題，我覺得只要聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，把這句話讀懂了，問題就迎刃而解了。 三、 讀中感悟，真情體驗 （一）提前認(rèn)識圖案（學(xué)習(xí)第七自然段）1、出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 2、指名讀、齊讀，評價 3、師：你們理解這句話的意思嗎？這句話背后隱藏著多少問題？ 這鮮為人知的圖案是什么？交流4、過渡質(zhì)疑：為什么這圖案鮮為人知，如此有魅力？魅力是什么意思？（二）精彩回放1、圖案把誰給吸引了？(小男孩) 你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了

5、的？建議你們再讀一讀第一、二、三、四自然段。 （生讀課文） 2、（預(yù)設(shè)）生：我可以從小男孩的話語中看出來的。（相機出示小男孩的話：！“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢”。） 指名讀，指導(dǎo)讀出小男孩的自豪、神秘、興奮 “我”怎么說的？為什么這么說？體會我的不以為然的情態(tài)。   3、分角色讀兩人的對話。 4、師：這就是圖案的魅力所在？“魅力”是指？（指著學(xué)生寫的問題） （預(yù)設(shè)）生：是指“很有吸引力”。 再讀小男孩的話 師：這圖案不僅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了“我”。如果對小男孩來說，吸引他的是圖案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？如果你再去讀一讀課文的

6、第五自然段，你就會明白了。 自由朗讀第五自然段（生投入地讀課文） 師：你讀懂了什么？ （預(yù)設(shè)）生：他知道了什么叫“創(chuàng)造力”，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 （相機出示“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！保?（指名讀） 師：“換一種切蘋果的方法”就是？（橫切蘋果、攔腰切）人們通常的切法是？（從頂部切到底部，循規(guī)蹈矩的切法。）這就是圖案鮮為人知的原因。即使有人切出來了，也多是無意，沒有留心去觀察，去研究，所以這個圖案很少有人知道。所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。也就是它的魅力所在。生齊讀第五自然段 板書：換一種切蘋果的方法-這叫

7、創(chuàng)造力 四、調(diào)動積累，鏈接生活 1、師：像這樣的事例在我們平時的生活中還是比較多見的 師：一次，一位老師讓同學(xué)們用三言兩語說說某老師的外貌，大部分同學(xué)都這樣寫：鼻子怎樣，眼睛怎樣，嘴巴怎樣,最后總結(jié)出：某老師還是挺瀟灑的。可有一位同學(xué)卻這樣寫：你認(rèn)識小沈陽嗎？你認(rèn)識劉翔嗎？如果你見了我們的某老師，你一定會說：劉翔、小沈陽怎么會長那么丑呀！ 2、師：生活中，你自己有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 生交流 生說不出，師說：老師有過：通常人們炒蔬菜不放酒，也許是出于無意，也許是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了點兒酒，竟然發(fā)現(xiàn)炒出來的蔬菜更加碧綠、更加可口。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種炒蔬菜的方

8、法。 3、學(xué)生照著老師講的自由說，先練說，再指名說。 4、往大處說是什么？ 師：本文講了一個切蘋果的事，不知道同學(xué)們有沒有聽過“蘋果落地”的故事？誰來具體地說一說。(牛頓無意中看到一只蘋果落下來，就想為什么它不往天上飛呢？于是就帶著這個問題去研究，終于知道了“萬有引力”。) 師：是啊，如果不是他打破常規(guī)思維，去觀察，去研究，怎么會知道“萬有引力”呢？在我們學(xué)過的課文中也有許多這樣的例子。5、生交流：夜晚的實驗 維生素C的故事 世界上第一個聽診器 五、總結(jié)： 1、學(xué)生齊讀題西林壁 2、談?wù)剰脑娭心憧梢晕虺鍪裁矗?、師：希望大家看事物時如詩所言橫看、豎看、遠(yuǎn)看、近看,從各個不同的角度去看問題。生活中，創(chuàng)造無處不在，無處不需要創(chuàng)造。 六、課外實踐作業(yè) （一） 閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。并制作手抄報。