2019年六年級英語PEP上冊全冊教案

1、人教版六年級上冊英語人教版 PEP 小學(xué)六年級英語上冊教學(xué)計劃 一、 學(xué)情分析 六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。他們活潑 好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有 著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩 極分化比較嚴重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗 旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引 導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。 二、 教材分析 本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑， 很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu) 為主線，逐

2、步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了 交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安 排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了 語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。 三、 教學(xué)目標 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課 程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度， 使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心； 培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語 音、 語調(diào)基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達到 以下目標： 1、掌握所學(xué)單詞。 2、掌握所學(xué)句型。 3、能使用日常交際用語， 進行簡單的交流， 做到大膽開口， 發(fā)音

3、正確。 4、能在圖片、 手勢、情境等非語言提示的幫助下， 聽懂清晰的話 語和錄音。 5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。 7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。 8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。 四、教材重點和難點 1、掌握所學(xué)單詞。 2、掌握所學(xué)句型。 3、能使用日常交際用語， 進行簡單的交流， 做到大膽開口， 發(fā)音 正確。 4、能在圖片、 手勢、情境等非語言提示的幫助下， 聽懂清晰的話 語和錄音。 五、主要措施 1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式， 設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動， 讓 學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)

4、性發(fā)展。 2、在教學(xué)過程中， 采用情景教學(xué)法， 讓學(xué)生身臨其境， 積極主動 地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用 語言的能力。 3、 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量 的語言操練和練習(xí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 5、 設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到 整潔、規(guī)范、正確地書寫。 6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合， 重組，降低難度。 六、教學(xué)進度及課時安排 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時安排 第一周 開學(xué)報到，始業(yè)教育 1 課時 Un itl Part A 1 課時 機動 1 課時 第

5、二周 Un itl Part A 2 課時 Part B 1 課時 第三周 Part B 2 課時 練習(xí) 1 課時 第四周 Unit2 Part A 1 課時 Unit2 Part A 2 課時 第五周 國慶放假 3 課時 第六周 國慶放假 1 課時 機動 1 課時 Unit2 Part B 1 課時 第七周 Unit2 Part B 2 課時 練習(xí) 1 課時 第八周 Unit3 Part A 3 課時 there? 【單元整體分析】 本單元是人教版英語六年級上冊的第一單元，單元的話題是“ How can I get there? 本單元通過不同的場景，提供了表達地點、問路的句型結(jié)構(gòu)。教學(xué)中三

6、個 版塊:A 部分，B 部分和 C 部分。A 部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課 時。第can 第九周 機動 1 課時 Unit3 Part B 2 課時 第十周 Unit3 PartB 1 課時 練習(xí) 1 課時 第十一周 Recycle 3 課時 第十二周 Unit4 Part A 3 課時 第十三周 Unit4 Part B 3 課時 第十四周 練習(xí) 1 課時 Unit5 Part A 2 課時 第十五周 Unit5 Part A 1 課時 Unit5 Part B 2 課時 第十六周 Unit5 Part B 1 課時 Unit6 Part A 2 課時 第十七周 Unit6 Part

7、 A 1 課時 Unit6 Part B 2 課時 第十八周 共計 Unit6 Part B 1 課時 Recycle2 2 課時 53 課時 Unit 1 一課時呈現(xiàn)了吳一凡和 Robin 的談話，引出表示地點的詞匯。第二課時 吳一凡和 Rob in 的談話， 引出句型 Where is the.? I sA 部分重點掌握詞匯和 詢問地點并回答的句型。 B 部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共三個課 時。第一課時呈現(xiàn) Mike 問路的對話，引出關(guān)于路線的一些詞匯。第二課時吳一 凡和 Mike 看完電影討論吃飯地點在哪，呈現(xiàn)了問路并回答的句型 How can we get there? Tu

8、r n left/right.,并進一步表達句型 Where is the .? It s n ext to.第三 課時通過圖片了解辨別方位的方法。通過吳一凡、 Mike 和 Robin 尋找意大利餐 館， 拓展本單元所學(xué)句型。 B 部分重點是掌握詞匯和問路及回答的句型 How can we get there? Turn left/right. C 部分包括聽力測試、介詞詞組的總結(jié)和故事，共 一課時。重點是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)重點詞匯和句型。 在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點和教學(xué)難點， 了解學(xué)生學(xué)情。然后圍繞本單元主題“ How can I get there?展開教學(xué)設(shè)

9、計。本 單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相關(guān)，在組織語言教學(xué)時要注意設(shè)計生活化，充 分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表達和語用所學(xué) 句型。鼓勵學(xué)生自編對話鞏固所學(xué)知識。同時還要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納介詞詞組， 啟發(fā)學(xué)生的思維。 本單元所需要掌握的詞匯中 scienee, post office 中的 office,在四年級、 五年 級的教材中已經(jīng)學(xué)過。本單元所需要掌握的詢問地點并回答的句型在 Where is the .?Its in/on/under/near/in front of/behind. 在四年級、 五年級的教材中已經(jīng)學(xué) 過。這個句型的表達為本單元的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)

10、。 【單元教學(xué)目標】 知識目標 （1） 能夠聽、 說、 讀、 寫單詞和詞組： science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2） 能夠聽、 說、 認讀單詞： ask, sir, in terest in g, Italia n, restaura nt, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （ 3）能夠聽、說、讀、寫句型： Where is the.? It

11、s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore. （ 4）能夠掌握句式： Where+系動詞+地點名詞？ It+系動詞+表示地點的介詞短語。 How can I/we + get to +地點？ （ 5）知道英語句子有升降調(diào)。 能力目標 （ 1）能夠正確使用 science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right 這些單詞和詞組描述城市設(shè)施及其位置。 （2）能夠在情景中運用句型詢問地

12、點并作答： Where is the . ? It s . （3）能夠在情景中運用句型問路并描述路線。 How can we get there?Turn left/right at the. （4）能夠使用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。 （5）能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀有 關(guān) Robin 新功能的小故事，同時能夠根據(jù)閱讀所或信息寫出故事中的關(guān)鍵信息。 情感目標 （1） 能夠在迷路時主動尋求幫助。 （2） 能夠適當(dāng)飲食，不暴飲暴食。 【教學(xué)重點】 （1） 能夠聽、 說、 讀、 寫單詞： 能夠聽、 說、 讀、 寫單詞和詞組： science museum, pos

13、t office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2） 能夠聽、說、讀、寫句型： Where is the.? It s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore. 【教學(xué)難點】 （1）能夠正確的使用本單元的四會單詞和詞組描述城市設(shè)施及其位置 （2）能夠在情境中恰當(dāng)?shù)倪\用四會句型。 【教學(xué)方法】 任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。 【教學(xué)時間】 本單元共分六課時教學(xué)。 第一課時 : A Let

14、s learn Make a map and talk 第二課時 : A Lets try Let s talk 第三課時 : B Let s learn Be a tour guide 第四課時 : B Let s try Let s talk 第五課時 : B Read and write 第六課時 : B Let s check Lets wrap it up. C Story time 【知識視窗】 1. 北極星 北極星是接近北天極的一顆星星，北半球可以用它來定位，正因為北極星 的位置相對穩(wěn)定，沒變化，可以幫助人們分辨方向。古代沒有發(fā)明指南針之前， 人們常用北極星判斷方位。 2. 問路

15、的幾種常見的表達方法 （1） How can I/we get to.? 例：我怎么能到電影院？ How can I get to the cinema? （2） Where is the .? 例：圖書館在哪兒？ Excuse me, where is the library? （3） Can you tell me the way to the.? 例：你能告訴我去醫(yī)院的路嗎？ Can you tell me the way to the.? （4） Is there a . near here? 例：在這兒附近有個飯店嗎？ Is there a restaurant near here?

16、 第一課時 【課時內(nèi)容】 A Let s learn ；Make a map and talk 【課時分析】 本課時是人教版六年級上冊第一單元第一課時。圍繞 Where is the.?這一話 題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯 science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 及句型 Where is the.? Its next to.的表達。引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡單的構(gòu) 詞規(guī)律，發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一課 時是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知識，再學(xué)習(xí)其他課時就會很容 易。本課時的重點是四會單詞

17、的掌握以及能夠運用四會單詞介紹場所的位置。 本課時包括 Lets learn 和 Make a map and talk 兩個版塊。 Lets learn 呈 現(xiàn)了吳一凡和 Robin 的對話，體現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此版塊呈現(xiàn)的 對話情境是吳一凡問 Robin 電影院在哪，Robin 告訴吳一凡在書店旁邊。此情境 貼近學(xué)生的實際生活，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 Make a map and talk 版塊是一 個綜合性的操練活動。學(xué)生可以通過這個活動鞏固 A 部分 Let s learn 所學(xué)的詞 匯和句型，做到學(xué)以致用 本課時雖然是新授課，但是四會單詞和詞組比較簡單，所以學(xué)生很容易掌

18、握。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則，采用猜一猜、說一說、讀 一讀、玩一玩、兒歌等多種教學(xué)手段調(diào)動全體學(xué)生的積極參與。通過任務(wù)型教 學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 . 【課時目標】 (1) 能夠聽、說、讀、寫單詞：scienee museum, post office, bookstore, cinema, hospital。 ( 2)能夠運用所學(xué)詞匯介紹場所的位置。 ( 3)了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律和一些簡單的發(fā)音規(guī)律。 ( 4)能夠聽、說、運用句型 Where is the.? Its next to. ( 5 )培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。 【課時重難點】

19、 1. 重點 ( 1 )能夠聽、說、讀、寫單詞： science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。 ( 2)能夠運用所學(xué)詞匯介紹場所的位置。 ( 3)了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律和一些簡單的發(fā)音規(guī)律。 ( 4)能夠聽、說、運用句型 Where is the.? Its next to. 2. 難點 ( 1 )能夠正確運用所學(xué)詞匯介紹場所的位置。 ( 2)句型 Where is the.? Its next to.的靈活運用。 【教學(xué)準備】 多媒體課件、卡片、圖片、錄音機、磁帶、空白簡圖 【教學(xué)過程】 Step 1 Warm up 1.

20、 Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I m fine, thank you. And you? T: I m fine, too. Are you reaodryEfnglish class? Ss: Yes. 設(shè)計意圖 師生間的問候，拉近與學(xué)生的距離。 2. Ask and answer T: Look at the picture. This is Rob in s room. Where is the picture?（課件呈現(xiàn) 圖片，并板書句子

21、 Where is the.?） S1: It s on the wall/above the bed（. 板書句子 It s .） T: Where is the chair? S2: It s intfroofnthe desk. T: Can you ask some questions like me? Who can? S3: Where is the.? S4: It s beside/near. 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 利用圖片，進行問答，幫助學(xué)生回憶 Where is the.? It s.的句 型，為學(xué)習(xí)本課做好準備。 3. Let s chant T: Now let s

22、 chant together. （課件展示兒歌，學(xué)生齊說。 ） 教學(xué)資源 自制課件。 設(shè)計意圖通過 chant,既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的詞匯，為學(xué)習(xí)新的詞匯做準 備。同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 Step 2 Lead in T: Boys and girls, let s play a game. Please guess what place it is. （課件出示學(xué)生熟悉的場所 ,并遮住一部分,讓學(xué)生猜。 ） T: Look at picture 1. This is a place. S1: A zoo/.? T: No. S2: A park? T: Yes,you r

23、e right. It s a park. Next one. What place is it? S3: A school/.? T: Yes, it s a library. We can read books in it. 教學(xué)資源 自制課件。 設(shè)計意圖 通過學(xué)生們猜測熟悉的場所， 既吸引了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又 自然的引出了新知。 Step 3 Presentation 1. Teaching “ cinema, post office, bookstore, scmieunsceeum, hospital ”. （1）Teaching “ bookstore ” T: Look a

24、t picture 3. What place is it? It has many books, dictionaries, magazines there. If you want some books, you can go there. It s a . Ss: Bookstore.引導(dǎo)學(xué)生說出，張貼 bookstore。聯(lián)系單詞 or，試著自己讀出 單詞，教師強調(diào) st 的發(fā)音。帶讀，指名讀，齊讀。） （2） Teaching “ cinema ” T: Look at picture 4. It s a big place. If you want to see Kung Fu P

25、anda, Spide Man.You can go there. What place is it? It s a . Ss: Cinema. （引導(dǎo)學(xué)生說出。 張貼單詞 cinema,領(lǐng)讀， 拼讀， 指名讀， 齊 讀。 ） T: Picture 4 is a cinema. We can see a film in the cinema. （3） Teaching “ post office ” T: I write a letter to my friend. I want to post the lette（r. 教師拿出一封信。 ）Shall I go to the cinema?

26、Ss: No. T: Bookstore? Ss: No. T: Where shall we go? Look at picture 5. What place is it? Ss: Post office.（張貼詞組 post office，聯(lián)系單詞 teachers office，強調(diào)字母 o 在詞組中的不用發(fā)音,然后讓學(xué)生自己拼讀單詞,指名讀,帶讀,齊讀。 ） （4） Teaching “ hospital ” T: Look at picture 6. If you have a headache, have a stomachache, have a cold, you can g

27、o there（. 教師做動作幫助學(xué)生理解。 ）Guess what place it is. Ss: It s a hospital.（引導(dǎo)學(xué)生說出。張貼單詞 hospital，領(lǐng)讀，拼讀，指名 讀,齊讀。） (5) Teaching “ science museum T: Look at this picture. What place is it? It s a. Ss: Museum.(教讀單詞 museum,拼讀單詞，齊讀單詞。) T: It s a Scienee museum(張貼詞組，指名讀，分組讀。) 教學(xué)資源 課件、卡片 設(shè)計意圖 通過猜一猜,引出要學(xué)習(xí)的新知,引起學(xué)生的興

28、趣,然后利用學(xué) 生的遷移能力,引導(dǎo)學(xué)生自讀單詞,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 2. 聽錄音跟讀單詞,兩人讀單詞,兒歌記憶單詞。 教學(xué)資源 課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 兒歌的教學(xué)更好的幫助記憶單詞的音和義。 3. Teaching “Where is the .? It s next to. ” (1)呈現(xiàn)醫(yī)院和書店的圖片,學(xué)習(xí)句子。 T: Where is the hospital?將 hospital卡片貼到板書的句子中， 將 Where is the. 補充完整) S1: It s near/beside the bookstore. T: We also can say “ It s next

29、 to the hospital”(板書 next to，講解 next to， 并將句子 It s .補充完整,然后指名講解句型。 ) (2) 齊讀板書句子。 Where is the hospital? It s next to the bookstore. (3) 呈現(xiàn)郵局和電影院的圖片，學(xué)生兩人一組練習(xí)。 句型： A: Where is the.? B: It s next to the. (4) 指組演練。 教學(xué)資源 自制課件 設(shè)計意圖 將上課復(fù)習(xí)的句型和學(xué)習(xí)的詞匯結(jié)合起來，引出新句型，然后模 仿句型，使學(xué)生輕松的掌握新知。 4. Let s learn (1)Show the pi

30、ctures about Wu Yifan and Robin(. 呈現(xiàn)教課書圖片。 ) T: Who are they? Ss: WuYifan and Robin. T: What do they say? Let s listen to the tape. (2)Listen to the tape again and answer the question. Where is the cinema? (3) Open the books and follow the tape. (4) Read in pairs. 教學(xué)資源 錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集

31、中學(xué)生注意力，提高聽 讀的效果，鞏固所學(xué)的知識。 5. Do practice in pairs. (1)課件呈現(xiàn)圖片，兩人一組編對話。 A ： Where is the .? B： It s . (next to, in front of, behind) (2)指組表演對話。 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生更好的運用所學(xué)詞匯和語言。 Step 4 Practice 1. Let s play a game. Guess the words. 教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結(jié)尾) ，學(xué)生快速猜 出單詞并大聲讀出來。 教學(xué)資源 詞卡 設(shè)計意圖 猜單詞的游戲

32、，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認讀。 2. What s the missing? 課件呈現(xiàn)本課所學(xué)詞匯的圖片，請學(xué)生觀察幾秒，然后依次消失圖片，請 學(xué)生快速說出消失的是什么？ 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 有趣的游戲幫助學(xué)生更好的記住本課單詞。 3. 了解合成詞。 (1) 呈現(xiàn)學(xué)過的場所，學(xué)生小組討論，把詞匯分成兩類，并說出理由。 (2)教師公布答案，講解合成詞。 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 通過小組討論，歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué) 生中了解合成詞的構(gòu)成。 4. Make a map and talk (1)Make a map for your toy city. Introdu

33、ce it to the class. (2) Write 1-3sentences about your toy city. Look, this is my toy city. There is a _ . 教學(xué)資源 自制課件、空白簡圖 設(shè)計意圖 通過此活動，不僅將所學(xué)知識得以運用， 還鍛煉了學(xué)生的口語交 際能力。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesso n?學(xué)生自由說，教師總結(jié)。 1. 五個表示建筑的單詞及詞組： cinema, post office, bookstore, science museum, hospit

34、al 2. next to 與 near, beside 是同義詞。 2.詢問地點及回答的句型： Where is +the+地點？ Its +介詞短語。 設(shè)計意圖 將本節(jié)課所學(xué)的知識進行歸納，幫助學(xué)生理解和記憶，鞏固提升 本課時所學(xué)的知識。 【教學(xué)后記】 第二課時 【課時內(nèi)容】 A Let s tryLet s talk 【課時分析】 本課時是人教版六年級上冊第一單元的第二課時，與第一課時緊密相連， 圍繞“場所的方位”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問場 所的方位及回答的句型 Where is the.? 并且引導(dǎo)學(xué)生能運用禮貌用語尋求他人 的幫助。第一課時中句型 Where

35、is the.? It s next to.的學(xué)習(xí)，為本課時奠定了 基礎(chǔ)。本課時的重點是能在情景中靈活運用句型 Where is the.? Its next to.交 流場所的方位及課文對話的理解。 本課時包括 Lets try 和 Lets talk 兩個版塊。 Lets try 是聽力訓(xùn)練，通 過吳一凡和 Robin 的對話，引出 A Let s talk 版塊的對話場景信息，并復(fù)現(xiàn)表示 地點方位的句型 Where is the.?為進入正式的對話學(xué)習(xí)做好準備。 Let s talk 呈 現(xiàn)的是吳一凡和 Robin 在博物館看機器人，吳一凡想要買明信片，從而引起對 于博物館商店、郵局方位

36、的詢問。本課時詢問場所的方位情景的設(shè)置，貼近學(xué) 生的生活，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，鼓勵了學(xué)生想要用英語表達的熱情。 本課時出現(xiàn)的詞匯 postcard, send, ask, si，r 可以借助于一定的語境，肢體語 言，圖片等方法幫助學(xué)生理解和記憶。在課堂教學(xué)中，我采用游戲復(fù)習(xí)詞匯， 問答復(fù)習(xí)句型，然后通過 Let s try 引出對話，整體感知對話，局部處理語言， 幫助學(xué)生更好的理解和運用語言。最后在通過游戲、創(chuàng)編對話的環(huán)節(jié)鞏固所學(xué) 語言。 【課時目標】 1. 能夠聽、說、認讀單詞： postcard, send, ask, sir 2. 能夠聽、說、讀、寫句型： Where is the mu

37、seum shop? It s near the door. 3. 能夠在任務(wù)情景中運用句型 Where is the.? It s. 4. 能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。 5. 能夠理解對話大意。 6. 能夠運用禮貌用語尋求他人的幫助。 【課時重難點】 1. 重點 (1) 能夠理解對話大意。 (2) 能夠聽、 說、 讀、 寫句型： Where is the museum shop? ft s near the door. (3) 能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。 (4) 能夠在任務(wù)情景中運用句型 Where is the.? It s. 2. 難點 能夠靈活運用句型 Whe

38、re is the.? Its next to.交流場所的方位。 【教學(xué)準備】 多媒體課件、課文圖片、錄音機和磁帶、學(xué)生自備建筑物單詞詞卡、空白 場所簡圖若干 【教學(xué)過程】 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning , boys and girls. Ss: Good morning, Miss/Mr. . T: How are you today? Ss: Fine, thanks. And you? T: Very well, thanks. 2. Review some words. (1) Play a game. T: Before our

39、 class, let s play a game. Please guess what place it is. What place is it? S1: Bookstore/.? T: Yes./No. (課件呈現(xiàn)書店、郵局、電影院、醫(yī)院、科學(xué)博物館的圖片，圖片被遮住 一部分，讓學(xué)生猜地點名稱。 ) (2) Read the words. 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 有趣的游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的詞匯。 3. Ask and answer. 教師呈現(xiàn)部分場所名稱和介詞短語，然后展示一幅城市簡圖，接著師生交 流。 T: Where is the park? S1: It s ne

40、xt to/near/beside/in front of S2: Where is the . ? S3: . .教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 通過師生間的交流引出相關(guān)的場所名稱和方位名稱， 并開展模仿 活動，既復(fù)習(xí)的鞏固了上節(jié)課的句型和介詞短語，又為對話的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 Step 2 Lead in 1.圖片導(dǎo)入 教師呈現(xiàn)一個人，學(xué)生觀看。 T: What s this? Ss: It s a robot. T: Yes. Look, a robot(. 教師呈現(xiàn)各種各樣的機器人。 ) There are many robots here. How do you like these robo

41、ts? Ss: Cool/Great. T: Wu Yifan and Robin are looking at some robots, too. Where are they? Let s listen and tick. 2. Listen to the tape and finish “Let s try ”. 教學(xué)資源 課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 機器人的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了全體學(xué)生的注意 力。聽力的練習(xí)，復(fù)現(xiàn)表示地點方位的句型，為進入正式的對話做好準備。 Step 3 Presentation 1.介紹對話背景。 T: Wu Yifan and John are lo

42、oking at the robots in the museum. Wu Yfian has something to do. What does he do? 教學(xué)資源 課文圖片 設(shè)計意圖 介紹背景，幫助學(xué)生了解場景。 2.整體感知對話并回答問題。 (1)Read “Let s talk ”. (2) Finish “ worksheet ” 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖觀看文本，通過 worksheet 幫助學(xué)生梳理和獲取文本信息。 3. 學(xué)習(xí)對話。 (1) Teaching “I want to buy. ” a. T: Wu Yifan wants to go to the post o

43、ffice. What does he want to do?弓丨導(dǎo)學(xué) 生說出。) Ss: He wants to buy a post card.板書 post card,聯(lián)系 post office, car, 學(xué)生自 己拼讀單詞，并呈現(xiàn)實物理解單詞，帶讀單詞，指名讀單詞，理解句子。 ) T: What else? Ss: He want to send the post card 弓導(dǎo)學(xué)生回答。教學(xué) send,領(lǐng)讀，指名讀， 理解句子。 ) b. 呈現(xiàn)句子,齊讀句子。 I want to buy a post card. I want to send it today. c. 小組討論

44、want 的用法，教師總結(jié)。 直接加名詞加 to 加動詞原形 (2) Listen to the tape and follow the tape. (3) Read the text again. a. Teachi ng “ ask, sir”(利用教材插圖，理解詞匯 ask, sir。) b. Read in pairs. (4) Act the text. 教學(xué)資源 課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 通過實物、圖片、一定的語境更好的幫助學(xué)生理解詞匯、句子。 通過聽錄音,跟讀錄音,模仿語音、語調(diào)。通過表演課文,加深對課文的理解 和語言的運用。 Step 4 Practice 1. Talk

45、about the places in your city/town/village. 四人一組,每組中一人將準備好的建筑物單詞詞卡放到?jīng)]有標出建筑場 所的城市簡圖上面,然后小組內(nèi)問答練習(xí)。 句型： A: Is there a .? Where is it? B: It s near/next to/ behind/in front of/. 教學(xué)資源 建筑物單詞詞卡、空白場所簡圖 設(shè)計意圖 通過此活動,更好的幫助學(xué)生運用所學(xué)詞匯和本課重點句型。 2. 擺一擺,說一說。 兩人一組，各自拿到一幅沒有完成的方位圖。然后互相交流，將建筑物擺 在地圖上。 例如： Where is the cinema

46、? It s in front of hospital. 設(shè)計意圖 能夠交流場所的位置，達到鞏固語言的目的。 3. 創(chuàng)編對話。 兩人一組，創(chuàng)編對話。 教學(xué)資源 課件 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。 Step 5 Summary T: What did you learn about this class? 學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。 T: 學(xué)習(xí)了詞匯： post card, send, sir, ask 學(xué)習(xí)了場所方位的句型： Where is the.? It s. 學(xué)習(xí)了 want 的用法：直接加名詞 加 to 加動詞原形 設(shè)計意圖 總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生歸納知識點，

47、 理清思路，有助于學(xué)生對知識 的記憶。 【教學(xué)后記】 第三課時 【課時內(nèi)容】 B let s learn Be a tour guide 【課時分析】 本課時是人教版六年級上冊第一單元第三課時。圍繞“問路”這一話題展 開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組 crossi ng, turn left, go straight, turn right 及句型 How can I get to the.? Turn left/. 的表達。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持對 英語學(xué)習(xí)的興趣， 樹立學(xué)習(xí)英語的信心。 在第一、 二課時中學(xué)習(xí)了句型 Where is the.?為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會

48、單詞和短語的掌握以及能 夠運用四會單詞和詞組為他人指路。 本課時包括 Let s learn 和 Be a tour guide 兩個版塊。Let s learn 通過 Mike 問路的對話，呈現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的生活很密切， 很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Be a tour guide 版塊是用于操練 B Let s learn 版塊中 的詞匯。通過學(xué)生簡單介紹景點，達到鞏固語言、運用語言的目的。 本課時的詞匯很容易理解，但是單詞 crossing, turn, straight 的發(fā)音有點難度。 要利用學(xué)生的遷移能力，從學(xué)過的單詞入手，嘗試讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己 拼讀。在

49、教學(xué)句型時，不只是教本課書上的知識，還要拓展句型，發(fā)散學(xué)生的 思維。在整個教學(xué)過程中，遵循以學(xué)生為主體的原則，采用唱歌、游戲、角色 扮演等多種教學(xué)手段調(diào)動全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下，自 主的學(xué)習(xí)。 【課時目標】 1. 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組： crossing, turn left, go straight, turn right 2. 能夠正確運用上述單詞和詞組為他人指路。 3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情， 保持對英語學(xué)習(xí)的興趣， 樹立學(xué)習(xí)英語的信心。 【課時重難點】 1. 重點 （1） 能夠聽、 說、 讀、 寫單詞和詞組： crossing, turn left, go

50、 straight, turn right （2） 能夠正確運用上述單詞和詞組為他人指路。 （3） 能夠聽、說、認讀單詞 Italian， restaurant （4） 能夠聽、說、認讀句型： How can I get to .? 2. 難點 （1） 單詞 crossing, turn, straight, restauranl 的發(fā)音。 （2） 問路句型的靈活運用。 【教學(xué)準備】 課件、詞卡、錄音機、磁帶 【教學(xué)過程】 Step 1 Warm up 1. Greeting T: How are you, everybody? Ss: I m fine, thanks. And you? T

51、: Very well, thanks. 2. Let s chant. T: Boys and girls, I have a chant for you. Listen to the tape and follow the tape. 教學(xué)資源 課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 通過兒歌幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和本課相關(guān)的單詞和句型， 同時本課的四 會短語 Go straight 也出現(xiàn)在兒歌中，為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 Step 2 Lead in Let s do. 播放“兔子舞”，師生一起跳，跳的時候注意強調(diào)單詞 left ， right。 教學(xué)資源 錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 有趣的旋律， 有趣的動作

52、， 師生之間的互動加深了教師與學(xué)生的 感情，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時很自然的引出要學(xué)習(xí)的單詞 left, right 。 Step 3 Presentation 1. Teaching the new words and phrases “ turn left, turn right, go straight, crossin （1）Teaching “ left, right ” T: Boys and girls, look, this is my left hand and this is my right hand.（ 教師伸出 自己的左右手， 理解詞匯。 板書 left, right,教

53、學(xué) right,讓學(xué)生聯(lián)系單詞 light, night 的音、 形， 自己試著拼讀單詞， 指名讀單詞， 齊讀單詞， 并總結(jié) -ight 的發(fā)音規(guī) 律。 ） （2） Teaching “ on the left, on the right ” a. T: Look at the picture. Who are they? Ss: They are Xiong er and Xiongda. T: Xiongda is next to Xionger. Who is on the left? Who is on the right（. 課件 呈現(xiàn)短語 on the left, on the r

54、ight. ） Ss: . is on the left/right.（引導(dǎo)學(xué)生回答。齊讀短語 on the left, right。） b.同桌兩人用身邊的同學(xué)練習(xí)句型，然后指名說。 _ is on the left/right. （3） Teaching “ turn left, turn right. ” a. 呈現(xiàn)“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”的標志，引出短語 turn left, turn right。 （板書單 詞 turn。) b. 呈現(xiàn)單詞 Thursday, hamburger,讓學(xué)生讀出并找出字母組合 ur 的發(fā)音規(guī) 律，然后試著拼讀 turn，指名讀，帶讀，分組讀。 c. 分組讀短語

55、，男女生讀短語。 (4) Teaching “ go straight. ” a. Teaching “straight ” 呈現(xiàn) straight 的圖片，弓 I 出單詞，教學(xué)單詞，注意 ai 的發(fā)音。 b. Teaching “go straight. 呈現(xiàn)“直走”的標志，引出短語 go straight,板書短語。 (5) Play a game 教師發(fā)指令 turn left/right/ go straight，學(xué)生做動作。 小組練習(xí),一人發(fā)指令,學(xué)生做動作。 (6) Teaching “ crossing ” a. T: Everyon e, look at the picture

56、. This is a crossi n(呈現(xiàn)十字路口的圖片引出 單詞 crossing,板書單詞，拼讀單詞，教讀，跟讀，指名讀，齊讀。) T: Don run at the crossing. Dont .(play) at the crossing(板書 at the crossing 齊讀短語。) (7) Listen to the tape and follow the tape. 聽錄音,跟讀板書的詞匯。 (8) Read the phrases in pairs. (9) Let s chant. 呈現(xiàn)兒歌,小組記憶兒歌。 教學(xué)資源 課件、錄音機、磁帶 設(shè)計意圖 利用肢體語言、圖片

57、引出詞匯,吸引學(xué)生的興趣。然后利用學(xué)生 的遷移能力,自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律,讀出單詞,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。接著聽錄 音,跟讀錄音,模仿錄音,最后兒歌記憶。在教學(xué)單詞和短語中還穿插了有趣 的游戲,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識。 2. Teaching “How can I get to .? Turn left/right. ” (1) T: Look, this is Lisa. She wants to buy a new magazine. She wants to go to the bookstore. But.(呈現(xiàn) Lisa 的問句，教學(xué) get there，指名理解句子，齊讀句 子。)

58、 Lisa doesn t know where the bookstore is. Let s help her. Ok? Ss: Ok. Go straight, turn right.(呈現(xiàn)地圖，學(xué)生簡單描述路線。) (2) 呈現(xiàn)句型，同桌兩人討論路線，然后一起描述。 _ at the . The(n 然后) _ at the _ . It s on the . (3) 呈現(xiàn)簡易地圖，學(xué)生兩人一組練習(xí)。 A: How can I get to the.? B: Turn right/. at the. It urlesft/oringhtht.e/yo (4) 指組練習(xí)。 (3) Let s learn T: Its 12 oclock. Mike and Wu Yifan are hungry. They want to go to the Italia n restaura nt (課件呈現(xiàn)飯店的圖片，板書單詞 Italian, restaura n,理解單 詞，教學(xué)單詞。) . T: Where is the Italian restaura nt?自讀課文，回答問題。) Ss: Turn left. (4) Listen to the tape and follow the tape. (5) Read in roles. 教學(xué)資源 課件、錄音機、 設(shè)計意