小學(xué)校本研修和英語(yǔ)學(xué)科小結(jié)

1、小學(xué)校本研修和英語(yǔ)學(xué)科小結(jié)通過(guò)看、查、聽、問(wèn)等方式對(duì)豐樂(lè)中心校的校本研修和英語(yǔ)學(xué)科工作進(jìn)行了檢查調(diào)研，現(xiàn)將檢查情況作一梳理，小結(jié)如下：校本研修1.優(yōu)點(diǎn)學(xué)校重視，全員參與，有方案和過(guò)程記錄，對(duì)校本研修有一定思考。教研方面：因辦公條件有限，本期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)間周一次進(jìn)行分年級(jí)主題活動(dòng)。如語(yǔ)文進(jìn)行分課時(shí)教學(xué)研究，數(shù)學(xué)以板塊形式進(jìn)行教研活動(dòng)，其它學(xué)科本期進(jìn)行1次教研活動(dòng)+1次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?？蒲蟹矫妫罕酒谝呀Y(jié)題2個(gè)區(qū)級(jí)課題，目前有1個(gè)市級(jí)課題、2個(gè)區(qū)級(jí)課題正在申報(bào)審核中，2015年有20多個(gè)校級(jí)微型課題申報(bào)，先進(jìn)行校內(nèi)評(píng)選，一等獎(jiǎng)被推選到區(qū)上參評(píng)。師帶徒方面;師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)行2年的對(duì)子活動(dòng)，思考新教師三年達(dá)標(biāo)

2、課活動(dòng)。2.不足（1）學(xué)校整體的校本研修方案還需完善，特色培訓(xùn)內(nèi)容欠缺，各種資源的整合不夠到位。（2）學(xué)校對(duì)青年教師、兼職教師的培訓(xùn)不深入、不具體。3.建議（1）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將教學(xué)、教研和校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實(shí)，從小處著眼，確定35年長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和每學(xué)年和學(xué)期計(jì)劃，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。（2）教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的校本研修息息相關(guān)，所以學(xué)校的校本研修從方案的制定，到實(shí)施再到成果的驗(yàn)收應(yīng)有全盤思考。如可成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中干和骨干教師組成的校本研修領(lǐng)導(dǎo)組。（3）學(xué)校的校本研修在完成常規(guī)研修的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)校教師和校園文化等方面，注重校本研修的特色和個(gè)性。英語(yǔ)學(xué)科1.優(yōu)點(diǎn)學(xué)校能按課

3、程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)英語(yǔ)課程，英語(yǔ)為每周2節(jié)，符合要求，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并能按照課表上課。2.不足（1）通過(guò)聽課，教師對(duì)新課程理念的理解不夠到位，教學(xué)的形式和方法仍顯單一，新課標(biāo)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)不夠到位，課堂中學(xué)生參與度不夠，積極性不高，課堂教學(xué)效果不顯著。（2）英語(yǔ)的教研氛圍不濃，主要表現(xiàn)為教研活動(dòng)次數(shù)不足，英語(yǔ)校內(nèi)公開課沒(méi)正常開展，校本研修沒(méi)深層次解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。（3）備課因都是兼職英語(yǔ)教師，所以無(wú)手寫教案，全是電子教案，多是網(wǎng)上下載，無(wú)自己的思考。3.建議（1）圍繞構(gòu)建高效課堂，通過(guò)研讀課標(biāo)、典型課例的學(xué)習(xí)和交流引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，讓課堂真正交給學(xué)生，而不是老師一言堂，加大教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的步伐。（2）加強(qiáng)教師備課、上課和作業(yè)批改等教學(xué)六認(rèn)真的檢查和監(jiān)管，形成教研組、教科室和校長(zhǎng)層面的檢查機(jī)制，對(duì)兼職教師的檢查應(yīng)有相應(yīng)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，