化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

1、.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建一、打破按單一學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)，整合根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程1造成了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地安排的重復(fù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的分散和實(shí)驗(yàn)試劑的重復(fù)配制、浪費(fèi)現(xiàn)象;2學(xué)生做分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)重復(fù)，以前做過(guò)，導(dǎo)致做實(shí)驗(yàn)不專心;3增加了實(shí)驗(yàn)教輔人員的工作量等。以上例為代表，尚有多個(gè)實(shí)驗(yàn)有此現(xiàn)象，綜上原因，我們認(rèn)為是一種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)依附理論課程而帶來(lái)的不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)形式的現(xiàn)象，應(yīng)打破原來(lái)按單一學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)，改變教學(xué)內(nèi)容過(guò)度重復(fù)穿插，對(duì)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)展整合，形成模塊化、立體式理論教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、才能、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)開(kāi)展。二、構(gòu)建和完善新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系本院各專業(yè)根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立的目

2、的是：為培養(yǎng)具有較強(qiáng)根本操作才能、理論才能和創(chuàng)新才能的藥學(xué)人才打好扎實(shí)根基。根底實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的基石，只有根底實(shí)驗(yàn)技能扎實(shí)，才能更好的做好專業(yè)實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)專業(yè)課程有更深化的理解和運(yùn)用。應(yīng)緊扣人才培養(yǎng)目的，建立并完善符合藥學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn)的一體化、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，注重根本技能培養(yǎng)，建立一級(jí)教育實(shí)驗(yàn)、二級(jí)教育實(shí)驗(yàn)、三級(jí)教育實(shí)驗(yàn)的漸進(jìn)式一體化根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論才能入手，一級(jí)教育實(shí)驗(yàn)全部為四大化學(xué)中的根本操作訓(xùn)練，安排在大一開(kāi)設(shè),著重訓(xùn)練學(xué)生根本實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化；二級(jí)教育實(shí)驗(yàn)為原學(xué)科實(shí)驗(yàn)除去根底操作訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)；可安排在大一第二學(xué)期和大二開(kāi)設(shè)，要求學(xué)

3、生在老師的指導(dǎo)下，可以運(yùn)用純熟的根本操作技能完成每一門實(shí)驗(yàn)；三級(jí)教育實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把前兩級(jí)實(shí)驗(yàn)技能結(jié)實(shí)掌握，嘗試獨(dú)立考慮和完成交融四大化學(xué)技能的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的開(kāi)放性思維。1.為啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)中心重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，實(shí)驗(yàn)工程選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，采取不同的教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，中心不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的前提下，給學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)間的靈敏性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和成就感。3.改變以書本為中心、以課堂為中心、以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變以

4、往的實(shí)驗(yàn)都由老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器并做詳細(xì)講解，學(xué)生只按教材步驟照方抓藥的消極被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)的狀況；重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，實(shí)驗(yàn)工程選擇，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。三、施行效果1.精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、串聯(lián)實(shí)驗(yàn)等整合方式，有利于根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。2.良好的實(shí)驗(yàn)體系和教學(xué)方法能夯實(shí)學(xué)生的根底技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.有利于促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生包括醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)以及食品、工程等非醫(yī)類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)操作才能、互相協(xié)作才能、思維才能及畢業(yè)論文質(zhì)量等等方面的進(jìn)步。4.有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科創(chuàng)新性人才。5.通過(guò)老師教學(xué)、學(xué)生反響相輔相成，有利于進(jìn)步整個(gè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度。四、結(jié)語(yǔ)2019年以前，國(guó)內(nèi)高等院校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其實(shí)驗(yàn)室建立與管理，處于相對(duì)單一和傳統(tǒng)的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué)，按各專業(yè)課程及其理論教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)設(shè)各自相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從08年開(kāi)場(chǎng)，打破實(shí)驗(yàn)按學(xué)科設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在全國(guó)綜合性院校逐漸推行，省教育廳明確，所有省示范性實(shí)驗(yàn)中心必須全力推行新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，以國(guó)家級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心為標(biāo)準(zhǔn)，在全省范圍全面鋪開(kāi)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。相對(duì)而言，中醫(yī)藥院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革緩慢，目前，北京、上海、廣州、南京中醫(yī)藥大學(xué)等兄