化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)案例

1、.化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)案例一、教學(xué)課題 1、使學(xué)生初步理解化學(xué)研究的對象和學(xué)習(xí)化學(xué)的目的以及學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自覺性。 2、掌握物理變化和化學(xué)變化的概念，初步認(rèn)識物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 3、聯(lián)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育和愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 物理變化和化學(xué)變化的概念及其本質(zhì)區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信念。 二、教材分析 九年級化學(xué)緒言這是初三學(xué)生系統(tǒng)接觸化學(xué)的第一課。萬事開頭難，好的開場等于成功的一半。所以這一課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和認(rèn)識化學(xué)同時為學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)將起到奠基石的作用，上好這一課顯得至關(guān)重要。 三

2、、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)演示法等。 教 具： 錄音機(jī)、投影儀、鐵架臺、大試管、酒精燈、研缽、燒杯坩堝鉗、石棉網(wǎng)、蒸餾水、膽礬、鎂帶、堿式碳酸銅 四、教學(xué)過程 引入新課： 聽錄音：講故事 很早以前，人們就傳說過魔棒的故事，據(jù)說有了它，可以點(diǎn)石成金、化云為雨、逢山開路、遇水架橋，為了尋求魔棒，人們歷盡千辛萬苦 隨著科學(xué)的開展，如今真的找到了自然科學(xué)的魔棒-化學(xué)。用它，不僅可以從今天開場我們就開場學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。 板書： 緒 言 講解：首先，我給大家變兩個魔術(shù)吧! 1、老師手持事先在一端醮有化學(xué)藥品的玻璃棒，在酒精燈燈芯上一蹭，酒精燈被點(diǎn)燃。魔棒點(diǎn)燈 2、老師手持一杯澄清的石灰水，告訴學(xué)生

3、是一杯清水，然后用玻璃導(dǎo)管向其中吹氣，不一會兒制成了一杯白乳狀的牛奶。清水變牛奶 學(xué)生歡喜不已，精神抖擻，繼而表示驚訝，提出疑問 講解：大家也要想變這些魔術(shù)，要想解決一系列問題，就必須得學(xué)習(xí)化學(xué)。 板書：一、什么是化學(xué)? 化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。 講解：我們首先來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化 板書：二、物質(zhì)的變化 演示實(shí)驗(yàn)1： 把盛有少量水的大試管斜夾在鐵架臺上，在試管底部小心加熱到水沸騰，把一干凈的玻璃片移至試管口，觀察有何現(xiàn)象發(fā)生? 演示實(shí)驗(yàn)2：取兩三塊膽礬，放在研缽內(nèi)研碎，觀察。 演示實(shí)驗(yàn)3：用坩堝鉗夾住一小段鎂帶點(diǎn)燃，看到什么現(xiàn)象? 演示實(shí)驗(yàn)4：把少量堿式碳酸

4、銅俗稱銅綠放在枯燥的大試管里， 用配有導(dǎo)管的橡皮塞塞住管口，使際管另一端伸入盛有澄清石灰水的燒杯里加熱，注意觀察銅綠顏色的變化及石灰水發(fā)生的變化。 引導(dǎo)學(xué)生采用四步觀察法，即一看反響物色態(tài)，二看反響條件，三看反響現(xiàn)象，四看生成物，觀察四個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并描繪，最后老師利用投影儀總結(jié)如下表： 1 液態(tài)的水 沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃片又凝結(jié)成液體 液態(tài)的水 2 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 3 銀白色的鎂帶 燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光 白色氧化鎂粉末 4 綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁 三種其它物質(zhì)：氧化銅黑色、水、二氧

5、化碳 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上表并閱讀課本進(jìn)展小結(jié) 板書： 1、物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。例：汽油揮發(fā)、鐵鑄成鍋等。 2、化學(xué)變化：變化時都生成了其它物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化。例：木材燃燒、鐵生銹、鎂帶燃燒等。 3、物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。 化學(xué)變化除生成新物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等，利用這些現(xiàn)象可以區(qū)分某一變化是否為化學(xué)變化。 考慮：同樣放在空氣中，木柴點(diǎn)火能燃燒，為什么鐵不能?為什么氫氣球能升空，而口吹的氣球不能升空? 引導(dǎo)學(xué)生考慮后答復(fù)：是因?yàn)槲镔|(zhì)不同，不同物質(zhì)有不同的性質(zhì) 板書：三、物質(zhì)的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)：物質(zhì)

6、不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔沸點(diǎn)、硬度、密度等。 2、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化過程中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。如可燃性、復(fù)原性等。 討論辨析： 1 你用什么方法區(qū)別鐵和銅?汽油和煤油? 2 鎂帶能燃燒、鎂帶是銀白色的分別指鎂帶的什么性質(zhì)? 3 冰變成水時，物質(zhì)的物理性質(zhì)改變了嗎?這種變化是什么變化? 引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)展總結(jié) 板書：四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第3到4頁并進(jìn)展總結(jié) 略 板書：五、怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)? 學(xué)生閱讀課本第4頁最后一段后，老師概述 略 課堂小結(jié)：利用板書或投影儀進(jìn)展總結(jié)略 課堂練習(xí)： 1、 舉例說明物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別? 2、 各舉出五個物理變化和化學(xué)變化的例子。 板書設(shè)計 緒言 一、 化學(xué)是研究什么的? 化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。 觀察實(shí)驗(yàn)的方法： 投影 變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。 變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什