第二單元 (3)

1、夢圓飛天教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢?。教學(xué)重、難點：想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢?。教具準備：生字卡、掛圖、錄象教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天

2、夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。2、那激動人心的事同學(xué)們通過各種渠道有了一定的了解，請同學(xué)們談?wù)勀闼赖摹吧裰荨?號及楊利偉的情況。二、自讀課文（自學(xué)要求）：1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。3、指名讀描寫了激動人心的場面。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么

3、順序?qū)懙?？分段，概括段落大意。五、指?dǎo)書生字1學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙?？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一段1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）2、有感情地朗讀。3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，匯報）隨機引導(dǎo)：（1）讀二五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)

4、境、送行的人、神情）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？學(xué)習(xí)第二段1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？隨機引導(dǎo)：（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。（2）指導(dǎo)感情朗讀，（教師適當(dāng)范讀）學(xué)生展開想象a “隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當(dāng)時的緊張氣氛）b “十、九二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛）c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。d 描寫人們臉上的神

5、情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強烈的人物思想感情。三、學(xué)習(xí)第三段1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。（1）體會楊利偉當(dāng)時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪）（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。四、學(xué)習(xí)第四段：“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）五、總結(jié)1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？教師小結(jié)：“神州”5號航天飛船升入太空，實現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學(xué)們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。六、作業(yè)交流收

6、集的關(guān)于“神州號”飛船的信息。板書設(shè)計： 夢圓飛天送行-發(fā)射-問候-夢圓教后反思今天教學(xué)了夢圓飛天，因為早讀的晨誦，以及預(yù)習(xí)檢查的鋪墊，課堂整體環(huán)節(jié)比較完整順利。但學(xué)生不夠積極踴躍的參與討論，因此課堂不夠“熱鬧”。主要是讓學(xué)生品悟的時間較多，品讀的時間相對少了些，所以朗讀效果不太理想。我覺得這篇課文的教學(xué)需要一些課外資料的收集，交流。如果能使用多媒體課件，效果一定很好。從神5到神7，中國人飛向太空是一次次質(zhì)的飛躍。神5的首飛成功是一個奇跡，更是一個成功的先例。我們在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生從了解的最多的神7入手，再去學(xué)習(xí)課文，對課文的興趣和理解的程度也會更深。幸好今天晨誦的是神七問天，孩子們因為了解神

7、七，而特別喜歡這首小詩，在誦讀中感受著詩歌的美麗，神七的偉大。孩子們的臉上寫滿了驕傲和自豪。當(dāng)美美地誦讀后，再學(xué)課文就顯得水到渠成了?；鹦?地球的“孿生兄弟”教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點、難點朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。教學(xué)時間兩課時 第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。二、初

8、讀課文1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？2、檢查自讀情況。（1）認讀新詞（2）交流思考題課文第一自然段，自由讀，思考：從哪些地方可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？“同樣同樣同樣同樣”再讀理解。3、由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。第二段（25）推想火星上水的兩種來源。第三段（68）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。三、作業(yè)1、完成鋼筆習(xí)字冊。2

9、、反復(fù)朗讀課文。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段2、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3、讀讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜測。同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

10、（二）學(xué)習(xí)第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”2、交流（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法，寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”4、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。

11、科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。三、總結(jié)全文四、作業(yè)課外收集：宇宙知識知多少？教學(xué)反思：一直以來我總在思索著語文綜合性實踐活動的方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)。每一次上到這一類科普說明文時，總是覺得自己胸?zé)o點墨，學(xué)生更是蒼白如紙。想要學(xué)生在課外搜集資料，還是比較困難。家中有電腦的不多，家里有相關(guān)科學(xué)類書籍的更是少之又少，如果我布置了這樣的實踐性作業(yè)，估計也不可能有人完成。就算找到了相關(guān)資料，學(xué)生也不會分類整理，只是將網(wǎng)上的不加選擇的全搬而下，有時，資料里的話可能他們都讀

12、不懂。該如何有效的完成這樣的課外作業(yè)呢？ 今天這一課的教學(xué)，是我這兩星期以來效果最好的一堂課，自我的認為我也已經(jīng)進入了課堂，學(xué)生也進入了課堂。整個第二課時的教學(xué)，我圍繞著課文中的兩個設(shè)問進行展開。學(xué)生學(xué)得也是饒有興趣。在一個個問題解開的同時，我突然發(fā)現(xiàn)我的板書有了一定的規(guī)律。有時上課特別隨意的我，發(fā)覺了其中的奧妙，把我們要解決的問題更為實際些，更加與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密些。于是一張研究表格誕生了。神奇的克隆教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重

13、難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具準備：掛圖、生字卡教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課奇妙的克隆（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關(guān)克隆的資料。二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正

14、字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性

15、繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨

16、機引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結(jié)課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。四、

17、作業(yè)：作文假如我是克隆專家板書：奇妙的克隆克隆是什么神話動物植物低等生物“多利”誕生了不起愛科學(xué)造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)教學(xué)反思：誘人前景 我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的奇妙的克隆，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，也讓我們體會到科學(xué)家們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，新課標(biāo)也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設(shè)計了一個問題：閱讀本文

18、，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計院一個辯論題：正方克隆技術(shù)能為人類造福，反方克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松

19、。習(xí)作2教學(xué)要求：1、能通過閱讀作文拔河及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。2、能參照老師的修改意見，對作文拔河加以修改，謄在自己的作文本上。3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)準備：利用課外活動課時間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。教學(xué)過程：一、情境渲染，明確要求：回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時情景。學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。二、初讀內(nèi)容，查找缺點。發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這

20、篇作文中存在的問題。學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。老師引導(dǎo)學(xué)生認識“眉批”和“總批”，及時小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點，寫在文章的后面。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。三、再讀作文，明確改法。學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。老師點撥：寫

21、好拔河這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。重點討論第五自然段中場面描寫的改法。師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。四、學(xué)生修改，最后謄寫。學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。老師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。學(xué)生自查自改，最后謄寫。附：課堂練習(xí)紙?zhí)崾荆汉梦恼率歉某鰜淼模覀円獙W(xué)會修改文章。請你把這篇作文認真讀幾遍

22、，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）拔河今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊，同學(xué)們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子?！班健鄙诼曧懥耍荣愓介_始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ?/p>

23、一邊移。拉拉隊為我們加油。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧?！本毩?xí)2教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。2、誦讀和熟記12個詞匯。3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。4、學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點難點：口語交際：學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計： 第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。2、誦讀和熟記12個詞匯。3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境：播放“神舟5號”或“神舟6號”發(fā)射升空的場景。（2）學(xué)生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。（4）學(xué)生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。2、